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论沈从文的生命价值观
被引量：
8
1
作者
吴投文
《湘潭矿业学院学报（社会科学版）》
2004年第1期89-93,共5页
沈从文的生命价值观主要通过三个方面表现出来:其一,追求"人与自然契合"的生命境界,主要指向自然率真的生命品格和雄强健康的生命气魄,代表沈从文"皈依自然"的生命理想;其二,坚守"生命庄严"的精神向度,...
沈从文的生命价值观主要通过三个方面表现出来:其一,追求"人与自然契合"的生命境界,主要指向自然率真的生命品格和雄强健康的生命气魄,代表沈从文"皈依自然"的生命理想;其二,坚守"生命庄严"的精神向度,主要指向"生命神性"的超验层面,代表沈从文"向人生远景凝眸"的生命理想;其三,反对背离生命本质的"阴性人格",主要指向生命的阴暗层面,代表沈从文根除国民劣根性的生命理想。三者综合而成一个整体,构成沈从文独特的生命价值观,从中显示出其主体独特性,深刻地影响到其创作的各个方面。
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关键词
沈从文
生命价值观
自然
生命神性
“阴性人格”
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职称材料
切实加强社会主义核心价值体系建设
被引量：
1
2
作者
朱妙宽
《宁夏党校学报》
2013年第3期38-41,共4页
建设社会主义核心价值体系的关键是树立科学的人生价值观。科学的人生价值观就是要以实现国家富强、民族振兴、人民幸福为理念,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
关键词
社会主义核心价值体系
人生价值观
人生价值论
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职称材料
关于物理教学课程思政的思考与实践——物理认知与世界观培养的关系及教学
被引量：
2
3
作者
张映辉
《物理与工程》
2023年第1期71-76,共6页
本文贯彻高等学校课程思政建设指导纲要关于“寓价值观引导于知识传授和能力培养之中”的要求,承接以“ETA物理认知模型”[1]为基础的“科学认知能力培养”等课程思政观点,探讨一线教师如何进一步认识物理教学与“三观”培养的关系,以...
本文贯彻高等学校课程思政建设指导纲要关于“寓价值观引导于知识传授和能力培养之中”的要求,承接以“ETA物理认知模型”[1]为基础的“科学认知能力培养”等课程思政观点,探讨一线教师如何进一步认识物理教学与“三观”培养的关系,以及在教学实践中如何融入思政内容、实现思政目标的具体方略等问题。第一部分,主要从物理学的特点出发,探讨实现课程思政目标、任务和要求的总体思路和逻辑路径。第二部分,主要结合案例(或相关内容提示),从世界观、价值观(人生观)、方法论三个维度论述和提出了如何在教学中融入唯物辩证观点,引导学生树立正确的世界观,培养和强化科学精神,以及深入理解和掌握科学方法(论)的内容、时机和方法。
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关键词
科学认知能力
马克思主义立场、观点、方法
世界观
价值观(人生观)
科学精神
科学方法
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职称材料
题名
论沈从文的生命价值观
被引量：
8
1
作者
吴投文
机构
湖南科技大学人文学院
出处
《湘潭矿业学院学报（社会科学版）》
2004年第1期89-93,共5页
文摘
沈从文的生命价值观主要通过三个方面表现出来:其一,追求"人与自然契合"的生命境界,主要指向自然率真的生命品格和雄强健康的生命气魄,代表沈从文"皈依自然"的生命理想;其二,坚守"生命庄严"的精神向度,主要指向"生命神性"的超验层面,代表沈从文"向人生远景凝眸"的生命理想;其三,反对背离生命本质的"阴性人格",主要指向生命的阴暗层面,代表沈从文根除国民劣根性的生命理想。三者综合而成一个整体,构成沈从文独特的生命价值观,从中显示出其主体独特性,深刻地影响到其创作的各个方面。
关键词
沈从文
生命价值观
自然
生命神性
“阴性人格”
Keywords
nature
life
the
divinity
of
life
viewpoint
of
the
value
of
life
negative
personality
分类号
K825.6 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
切实加强社会主义核心价值体系建设
被引量：
1
2
作者
朱妙宽
机构
中共兴化市委党校
出处
《宁夏党校学报》
2013年第3期38-41,共4页
文摘
建设社会主义核心价值体系的关键是树立科学的人生价值观。科学的人生价值观就是要以实现国家富强、民族振兴、人民幸福为理念,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
关键词
社会主义核心价值体系
人生价值观
人生价值论
Keywords
socialist
value
system
outlook
on
life
viewpoint
on
the
value
of
life
分类号
D261 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
关于物理教学课程思政的思考与实践——物理认知与世界观培养的关系及教学
被引量：
2
3
作者
张映辉
机构
大连海事大学理学院
出处
《物理与工程》
2023年第1期71-76,共6页
基金
2021教育部高等学校教学研究项目(DWJZW202101db)
2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“结合物理教学传授辩证唯物主义世界观和方法论研究”(项目指南编号1-9)
教育部2020年第一批产学合作协同育人项目(202002002029)。
文摘
本文贯彻高等学校课程思政建设指导纲要关于“寓价值观引导于知识传授和能力培养之中”的要求,承接以“ETA物理认知模型”[1]为基础的“科学认知能力培养”等课程思政观点,探讨一线教师如何进一步认识物理教学与“三观”培养的关系,以及在教学实践中如何融入思政内容、实现思政目标的具体方略等问题。第一部分,主要从物理学的特点出发,探讨实现课程思政目标、任务和要求的总体思路和逻辑路径。第二部分,主要结合案例(或相关内容提示),从世界观、价值观(人生观)、方法论三个维度论述和提出了如何在教学中融入唯物辩证观点,引导学生树立正确的世界观,培养和强化科学精神,以及深入理解和掌握科学方法(论)的内容、时机和方法。
关键词
科学认知能力
马克思主义立场、观点、方法
世界观
价值观(人生观)
科学精神
科学方法
Keywords
scientific
cognitive
ability
Marxist
Stand/
viewpoint
,and
method
world
outlook
value
(outlook
on
life
)
scientific
spirit
scientific
method
分类号
O4-4 [理学—物理]
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论沈从文的生命价值观
吴投文
《湘潭矿业学院学报（社会科学版）》
2004
8
下载PDF
职称材料
2
切实加强社会主义核心价值体系建设
朱妙宽
《宁夏党校学报》
2013
1
下载PDF
职称材料
3
关于物理教学课程思政的思考与实践——物理认知与世界观培养的关系及教学
张映辉
《物理与工程》
2023
2
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