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我国教师角色变迁研究的基本视角及其评价
被引量：
2
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作者
胡芳
《高教发展与评估》
2007年第5期96-100,共5页
当前对教师角色及其变迁的研究主要存在四种视角和背景:教学观变迁及其实践、新课程改革与实践、知识社会与知识经济等时代要求、知识状况的变化。这些看似不同的研究视角和背景之间存在着一种共同的属性和本质的联系,即知识观及其转型...
当前对教师角色及其变迁的研究主要存在四种视角和背景:教学观变迁及其实践、新课程改革与实践、知识社会与知识经济等时代要求、知识状况的变化。这些看似不同的研究视角和背景之间存在着一种共同的属性和本质的联系,即知识观及其转型。研究教师角色变迁就是要阐明知识观与教师角色之间的内在逻辑关系,从三个方面认识教师,即在宏观的知识观视野下重新认识教师、在现实的生活世界中重新认识教师和在知识观的变迁中重新认识教师。
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关键词
教师角色
教师角色变迁
知识观
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题名
我国教师角色变迁研究的基本视角及其评价
被引量：
2
1
作者
胡芳
机构
浙江师范大学人文学院
出处
《高教发展与评估》
2007年第5期96-100,共5页
文摘
当前对教师角色及其变迁的研究主要存在四种视角和背景:教学观变迁及其实践、新课程改革与实践、知识社会与知识经济等时代要求、知识状况的变化。这些看似不同的研究视角和背景之间存在着一种共同的属性和本质的联系,即知识观及其转型。研究教师角色变迁就是要阐明知识观与教师角色之间的内在逻辑关系,从三个方面认识教师,即在宏观的知识观视野下重新认识教师、在现实的生活世界中重新认识教师和在知识观的变迁中重新认识教师。
关键词
教师角色
教师角色变迁
知识观
Keywords
teacher
's
role
vicissitude
of
the
teacher
's
role
knowledge
view
分类号
G451.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
我国教师角色变迁研究的基本视角及其评价
胡芳
《高教发展与评估》
2007
2
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