对提升教师自我发展内驱力的探讨 被引量：8

1

作者 杨榕斌 《浙江科技学院学报》 CAS 2013年第2期134-137,共4页

自我提高内驱力是促进教师自我发展的关键。探讨了教师自我发展的过程、内驱力的作用及人生价值观,分析了教师缺乏自我发展意识的原因。提出要最大限度地激发教师自我发展的内驱力,正确认识自我,调整心理定位;注重反思与创造,以利态度... 自我提高内驱力是促进教师自我发展的关键。探讨了教师自我发展的过程、内驱力的作用及人生价值观,分析了教师缺乏自我发展意识的原因。提出要最大限度地激发教师自我发展的内驱力,正确认识自我,调整心理定位;注重反思与创造,以利态度的转变;注重激励,建立激励机制;建设积极向上的校园文化和教师文化。 展开更多

关键词 教师 自我发展 内驱力 人生价值

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价值观引导在灾后心理重建中的作用和意义 被引量：6

2

作者 赵慧 马岳德 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2008年第4期24-27,共4页

价值观引导是对5·12汶川大地震受灾群众进行心理援助的核心,它有助于对生命价值的重新解读和受灾群众独立人格的完善。具体地说,价值观引导在灾后心理重建中的作用主要体现在以下四个方面:通过个性品质影响对地震的认识,通过意志... 价值观引导是对5·12汶川大地震受灾群众进行心理援助的核心,它有助于对生命价值的重新解读和受灾群众独立人格的完善。具体地说,价值观引导在灾后心理重建中的作用主要体现在以下四个方面:通过个性品质影响对地震的认识,通过意志影响对地震的承受力,通过态度影响对地震的适应力,通过政府的价值观引导建立社会心理支持系统,缓解不良心理。价值观引导需与灾区特定的文化环境相契合,通过完善受灾群众个体的人格,根本上达到心理重建的目的,这为灾区心理重建提供了一个全新的视角。 展开更多

关键词 价值观 价值观引导 心理干预 心理重建 5·12汶川大地震 生命价值

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从西汉赋家的游仙逸思看其生命价值观 被引量：4

3

作者 刘向斌 《辽东学院学报（社会科学版）》 2009年第5期83-89,共7页

在神仙信仰甚为普遍的西汉时代,许多赋家具有浓郁的游仙之思。从汉赋的内容来看,他们在游仙的幻想世界中既崇尚生命自由、期望神仙长生,也渴望人格平等,甚至借郊祀场景表露其体道立功、关注现实的文人意识。从西汉赋家游仙幻想之路中,... 在神仙信仰甚为普遍的西汉时代,许多赋家具有浓郁的游仙之思。从汉赋的内容来看,他们在游仙的幻想世界中既崇尚生命自由、期望神仙长生,也渴望人格平等,甚至借郊祀场景表露其体道立功、关注现实的文人意识。从西汉赋家游仙幻想之路中,我们可以更为明确地感受到赋家们表露自我生命观与生命价值观的文人自觉。 展开更多

关键词 西汉赋 游仙 生命观 生命价值观

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《形影神》思想主旨试析——兼论陶渊明的生命价值观

4

作者 贾新奇 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2023年第6期37-49,共13页

《形影神》是陶渊明的名篇之一,但学界对于该篇的思想主旨一直存有争议。《形影神》的主旨是双重的,其一是反对惜生主义,其二是探索消解死亡忧惧的途径。这些是陶渊明生命价值观的重要内容,但不是全部内容。在大量其他作品中,陶渊明还... 《形影神》是陶渊明的名篇之一,但学界对于该篇的思想主旨一直存有争议。《形影神》的主旨是双重的,其一是反对惜生主义,其二是探索消解死亡忧惧的途径。这些是陶渊明生命价值观的重要内容,但不是全部内容。在大量其他作品中,陶渊明还展现了其生命价值观的另一项重要内容,即乐生主义。陶渊明的生命价值观,是对一个神灭论者如何才能拥有意义充盈的人生这一问题的回答,因此对于备受虚无主义困扰的现代社会足资借鉴。 展开更多

关键词 陶渊明 形影神 生命价值观 惜生主义 死亡忧惧 乐生主义

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论陈独秀的新人生观

5

作者 宾长初 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2005年第5期41-44,共4页

人生之真相如何?什么是人生的价值和意义?人应该怎样活,路应该怎样走?对这一系列问题的不同回答,构成了不同的人生观。陈独秀将西学和中学融为一体,剖析了人生的真相,阐明了人生的价值和意义,回答了人应该活的问题,从而建立了积极的、... 人生之真相如何?什么是人生的价值和意义?人应该怎样活,路应该怎样走?对这一系列问题的不同回答,构成了不同的人生观。陈独秀将西学和中学融为一体,剖析了人生的真相,阐明了人生的价值和意义,回答了人应该活的问题,从而建立了积极的、进取的新人生观。 展开更多

关键词 陈独秀 人生观 人生真相 人生价值 人生态度

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高职院校思想政治理论课体验式教学探索与实践 被引量：3

6

作者 倪琳妍 《常州信息职业技术学院学报》 2009年第4期55-57,共3页

高职院校思想政治理论课改革背景下,以一堂人生价值观的思想道德修养课的课堂实践为例,探索遵循课堂双主体原则的体验式教学法的涵义与特点,增强学生对知识点掌握理解的有效性,不断提高学生学习思想政治理论课的积极性。

关键词 思想政治理论课 体验式教学 人生价值观

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中国煤矿安全事故损失计算模型研究 被引量：1

7

作者 冯思静 马云东 《灾害学》 CSCD 2009年第1期92-96,共5页

分析了煤矿安全事故处理过程中可能发生的各项经济损失,根据它们的特征和性质将其划分为直接价值因素损失、间接价值因素损失和非价值性因素损失3大类。引入伤害分级比例系数法进行事故人员伤亡价值损失的估算,有利于对伤亡矿工赔付额... 分析了煤矿安全事故处理过程中可能发生的各项经济损失,根据它们的特征和性质将其划分为直接价值因素损失、间接价值因素损失和非价值性因素损失3大类。引入伤害分级比例系数法进行事故人员伤亡价值损失的估算,有利于对伤亡矿工赔付额的界定。建立了煤矿事故损失计算模型,同时给出了各项费用的计算公式,并将该模型应用于我国辽宁孙家湾"2.14"煤矿事故的损失计算,对计算结果进行了分析,并进行经济损失程度分级。结果显示,模型计算得到损失大小和损失组成特点符合实际。 展开更多

关键词 煤矿安全事故 损失计算模型 非价值性因素 伤害分级比例系数法 生命价值

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试析孟子的人生价值观

8

作者 杨姿芳 《武汉大学学报（人文科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期158-162,共5页

在中国传统思想史上,孟子第一个系统地论述了他的人生价值观。他认为,人具有普遍而先验的道德本性,人生的价值在于通过自我的道德完善成就理想人格。因此,孟子对人生价值的认识主要是三个方面:一是从人性的角度提出道德本性是人生价值... 在中国传统思想史上,孟子第一个系统地论述了他的人生价值观。他认为,人具有普遍而先验的道德本性,人生的价值在于通过自我的道德完善成就理想人格。因此,孟子对人生价值的认识主要是三个方面:一是从人性的角度提出道德本性是人生价值的根源;二是从理想人格的角度设定君子和圣人为人生价值的目标;三是从人格塑造的角度阐述以自我修养为主要途径的人生价值实现之路。 展开更多

关键词 孟子 人生价值观 道德本性 理想人格 自我修养

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论中国古代人生价值观及其现代意义 被引量：3

9

作者 罗建文 《常德师范学院学报（社会科学版）》 2000年第4期15-17,共3页

人生价值观实质上就是怎样对待自己以及与自己构成相互作用的其他基本关系。中国历代思想家对此作了非常深刻的论述 :人格乃安身立命之最贵 ,仁信乃为人处世之根本 ,公忠乃善待社稷之核心 。

关键词 人生价值观 天人合一 中国 古代 现代意义 人格

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委婉语在中美文化中的差异 被引量：2

10

作者 于华 《丹东师专学报》 2003年第4期93-94,共2页

本文通过对中美委婉语的对比分析,可以看出它们具有社会性、多样性和变异性,其根源则是不同的政治、经济及文化背景下产生的价值观。我们只有通过学习、观察和对比,找出彼此的差异,才能在跨文化交际中做到互相谅解,求同存异。

关键词 委婉语 跨文化交际 差异 文化背景 求同存异 对比 变异性 美文 根源 社会性

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医学生生命价值观教育刍议 被引量：2

11

作者 岳恩莉 赵敏 《济宁医学院学报》 2019年第1期73-76,共4页

敬畏和尊重每一个生命,是成为一名合格医生的前提。医学生作为建设医药卫生事业的主力军,需要树立正确的生命价值观。学校重视不足,家庭教育缺失以及社会中病态思维的蚕食等因素使医学生的生命价值观现状不尽人意,一定程度上影响了医学... 敬畏和尊重每一个生命,是成为一名合格医生的前提。医学生作为建设医药卫生事业的主力军,需要树立正确的生命价值观。学校重视不足,家庭教育缺失以及社会中病态思维的蚕食等因素使医学生的生命价值观现状不尽人意,一定程度上影响了医学生的全面发展,进而影响医疗事业的发展和社会的和谐。学校须通过重视生命价值观课堂教育,开展生命价值观实践活动,合理利用大众媒体的宣传来加强对医学生的生命价值观教育,帮助医学生树立正确的生命价值观,为国家培养优秀的医疗卫生人才。 展开更多

关键词 医学生 思想政治教育 生命价值观

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简论司马迁的人生价值观

12

作者 赵安启 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2005年第3期1-3,共3页

司马迁的人生价值观是他“一家之言”的重要组成部分,也是中华民族宝贵的精神财富。司马迁把“立德”、“立言”、“立功”作为人生的三大价值取向,认为在挫折和逆境中忍辱奋进是取得巨大成功的重要条件,在他看来,人们应当珍视生命,面... 司马迁的人生价值观是他“一家之言”的重要组成部分,也是中华民族宝贵的精神财富。司马迁把“立德”、“立言”、“立功”作为人生的三大价值取向,认为在挫折和逆境中忍辱奋进是取得巨大成功的重要条件,在他看来,人们应当珍视生命,面对死亡应有崇高的价值追求,要死得其所,要死得有价值。 展开更多

关键词 司马迁 价值取向 挫折价值观 生死价值观

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谋食与谋道——孔子的生活价值追求探究 被引量：1

13

作者 许宁宁 《湖北职业技术学院学报》 2014年第4期79-81,88,共4页

孔子讲"君子谋道不谋食",并不是说君子只"谋道"而不"谋食",而是说君子毕竟不是生活世界的平凡人,应该有较"谋食"更高的"谋道"的追求。也就是说,孔子教人在"谋食"的物质生... 孔子讲"君子谋道不谋食",并不是说君子只"谋道"而不"谋食",而是说君子毕竟不是生活世界的平凡人,应该有较"谋食"更高的"谋道"的追求。也就是说,孔子教人在"谋食"的物质生活满足的基础上,要争当君子,由凡及圣,实现"谋道"的精神超越。孔子这种"谋食"与"谋道"兼顾、以"谋道"升华"谋食"的生活价值观,在价值虚无、功利至上的今天,尤显弥足珍贵,值得珍视和阐发。 展开更多

关键词 孔子 谋食 谋道 生活价值观

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《古诗十九首》思妇诗主题探析 被引量：1

14

作者 宋瑞斌 《佳木斯大学社会科学学报》 2010年第1期70-71,共2页

《古诗十九首》中的思妇诗虽说是以抒发男女相思之情为主,但其主题意蕴又远远超出了男女相思,在女主人公对岁月易逝、容颜易衰的哀怨与感伤中,我们看到的是女性对自我生命价值的关注与思考。

关键词 《古诗十九首》 思妇诗 生命价值

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论义利——澄清义利之辨以树立正确的义利观 被引量：1

15

作者 石天然 《科教导刊》 2016年第6X期157-173,共17页

精神文明的核心内容是世界观、人生观及价值观,义利观就是其中非常重要的中心环节,因为它是人存在目的、生活态度、行为动机及其具体选择的、具有导向性乃至决定性作用的集中体现。甚至可以说,义利观是人生观和价值观的主要构成部分。... 精神文明的核心内容是世界观、人生观及价值观,义利观就是其中非常重要的中心环节,因为它是人存在目的、生活态度、行为动机及其具体选择的、具有导向性乃至决定性作用的集中体现。甚至可以说,义利观是人生观和价值观的主要构成部分。因为义利问题与人的关系最为直接和密切,所以义利观问题是精神文明建设必须面对的首要问题。树立正确的义利观,不仅有利于更好地调整生产关系,解决在快速发展经济过程中形成的各种尖锐复杂的现实矛盾,更有利于在我国构建良好的社会和谐秩序,从而更好和更强劲地促进生产力的发展。 展开更多

关键词 义利观 人生价值观 社会和谐

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从《安娜·克里斯蒂》看奥尼尔的宿命观 被引量：1

16

作者 杨述伊 《白城师范学院学报》 2009年第4期42-44,共3页

戏剧《安娜.克里斯蒂》通过主人公安娜的坎坷命运以及人与人、人与大海之间爱恨交加的复杂心态,对奥尼尔的宿命观进行了揭示、讨论和剖析。

关键词 奥尼尔 人生观 世界观 宿命论

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论曹禺戏剧创作中的自杀母题

17

作者 郑翔 《南京师范大学文学院学报》 CSSCI 2009年第1期138-141,共4页

从曹禺前期几部代表性戏剧作品的自杀母题中探究曹禺对人的生命价值和主体意识的认知及其与中国传统文化之间的联系,进而研讨曹禺戏剧创作转变的深层文化根源。

关键词 曹禺 自杀母题 生命价值观

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孔子的生命意识及其生命价值理念

18

作者 陈健 《贵州师范学院学报》 2015年第11期31-34,共4页

生命意识是有意识活动能力的人类,对生命存在的感知与体悟,以及在此基础上产生的对人的生命意义的关切与询问。珍惜生命存在、完善生命质量、实现生命意义是孔子生命意识思想的三大内核。孔子强烈的生命意识及其蕴含的生命价值理念对当... 生命意识是有意识活动能力的人类,对生命存在的感知与体悟,以及在此基础上产生的对人的生命意义的关切与询问。珍惜生命存在、完善生命质量、实现生命意义是孔子生命意识思想的三大内核。孔子强烈的生命意识及其蕴含的生命价值理念对当代人们树立正确、积极的生命价值观有着深远意义。 展开更多

关键词 孔子 论语 生命意识 生命价值

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关于大学生生活态度心理问题的调查

19

作者 李阳 赵临龙(指导教师) 《大观周刊》 2012年第24期8-9,共2页

健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础，但因为当今社会竞争激烈，大学生的心理健康问题不容乐观。本文主要通过三个方面研究大学生存在的心理问题：1、人际关系处理；2、人生价值观；3、对待大学的... 健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础，但因为当今社会竞争激烈，大学生的心理健康问题不容乐观。本文主要通过三个方面研究大学生存在的心理问题：1、人际关系处理；2、人生价值观；3、对待大学的生活和学习的态度，提出解决大学生心理问题的5点建议。 展开更多

关键词 人际关系处理 人生价值观 大学的生活和学习的态度

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用社会主义核心价值体系引领大学生的人生价值观教育

20

作者 李金凤 《中国轻工教育》 2013年第4期40-43,共4页

社会主义核心价值体系是兴国之魂,在社会价值观体系中居于核心地位,对大学生的素质教育起引领和主导作用。在对大学生的人生价值观教育中必须贴近大学生的生活实际,改革学校教育方式,提高素质教育的实效性。

关键词 社会主义核心价值体系 大学生 引领 人生价值观

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