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大学生主观幸福感的影响因素研究 被引量：224
1
作者 严标宾 郑雪 邱林 《华南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第2期137-142,共6页
在运用《国际大学调查》(ICS)问卷 (分A卷和B卷 ) ,对广州市 2 0 0名大学生进行抽样调查的基础上 ,考察了影响大学生主观幸福感的若干因素 .结果表明 :( 1)生活满意度、积极情感和消极情感是影响主观幸福感的重要因素 ;( 2 )个体的社会... 在运用《国际大学调查》(ICS)问卷 (分A卷和B卷 ) ,对广州市 2 0 0名大学生进行抽样调查的基础上 ,考察了影响大学生主观幸福感的若干因素 .结果表明 :( 1)生活满意度、积极情感和消极情感是影响主观幸福感的重要因素 ;( 2 )个体的社会关系会影响主观幸福感 ;( 3)个体的价值取向对主观幸福感产生影响 ;( 4 )性别、个体的家庭经济收入以及个体过去的生活事件等不会对主观幸福感产生显著的影响 . 展开更多
关键词 大学生 主观幸福感 影响因素 生活满意度 社会关系 价值取向 学生心理学
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为思而教:英语教育价值取向及实施策略 被引量：239
2
作者 黄远振 兰春寿 黄睿 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第4期63-69,共7页
为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维... 为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维能力。为思而教策略是在文学阅读中探索课程化、教学化和活动化途径,即从宏观层面讨论组织规划课程、从中观层面提出文学阅读实施建议、从微观层面阐释为思而教操作方法。 展开更多
关键词 英语教育 为思而教 价值取向 实施策略
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价值取向是地方政府绩效评估的深层结构 被引量：131
3
作者 彭国甫 《中国行政管理》 CSSCI 北大核心 2004年第7期75-78,84,共5页
价值取向是地方政府绩效评估体系和绩效评估行为的深层结构 ,是地方政府绩效评估之魂。它对于稳定和变革地方政府绩效评估体系 ,引导和调整地方政府绩效评估行为具有十分重要的作用。建立地方政府绩效评估指标体系时 ,应正确把握评估价... 价值取向是地方政府绩效评估体系和绩效评估行为的深层结构 ,是地方政府绩效评估之魂。它对于稳定和变革地方政府绩效评估体系 ,引导和调整地方政府绩效评估行为具有十分重要的作用。建立地方政府绩效评估指标体系时 ,应正确把握评估价值取向变化的方向 ,科学整合评估价值取向 ,根据新的评估价值取向体系建立、调整和整合评估指标体系。 展开更多
关键词 价值取向 地方政府 绩效评估体系 评估方法 政府管理
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课程思政:大学通识教育改革新视角 被引量：197
4
作者 聂迎娉 傅安洲 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期38-43,共6页
课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革,实施全课程、全方位、全员育人的一种探索,是我国高等教育构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程设想,与回归育人初心、重构... 课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革,实施全课程、全方位、全员育人的一种探索,是我国高等教育构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程设想,与回归育人初心、重构育人内涵的通识教育改革具有内在一致性。纵观大学教育观的演进与通识教育价值取向的转变,课程思政理念乃是立足我国本土教育实践进行通识教育改革的中国话语,也是对课程育人价值的中国化诠释。它能促使高校深刻反思通识教育的价值取向,纠正工具理性倾向,使通识教育真正成为使人成"人"的重要载体。 展开更多
关键词 课程思政 教育观 价值取向 通识教育 课程育人
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高等教育质量观的演进 被引量：160
5
作者 胡弼成 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第11期24-28,共5页
教育就其行为来讲是一种特殊的社会生产活动,生产着特殊的教育产品。教育质量就是这种特殊产品——主体性教育的质量。教育质量观的发展,经历了合规定性质量观阶段、合需要性质量观阶段和合发展性质量观阶段。高等教育质量观的演进,除... 教育就其行为来讲是一种特殊的社会生产活动,生产着特殊的教育产品。教育质量就是这种特殊产品——主体性教育的质量。教育质量观的发展,经历了合规定性质量观阶段、合需要性质量观阶段和合发展性质量观阶段。高等教育质量观的演进,除了社会时代背景和高等教育质量两方面变化的原因外,还主要源于评价的主体因素和主体因素的评价标准的作用。高等教育质量以思想、兴趣、个性、发展和公平等为取向,而不是主体之外的其他。提高高等教育质量是无止境的,教育是通过发挥人的主体性不断实现和完善人的主体性的过程。 展开更多
关键词 高等教育 质量观 价值取向 主体性
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批判性思维与创造性思维教育:理念与实践 被引量：169
6
作者 钱颖一 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期1-16,共16页
教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上,更体现在学生的思维发展上,其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。在理念上,批判性思维可分为能力(skillsets)和心智模式(mindsets)两个层次,而创造性思维可看做由知识、好奇心和想象力、价... 教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上,更体现在学生的思维发展上,其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。在理念上,批判性思维可分为能力(skillsets)和心智模式(mindsets)两个层次,而创造性思维可看做由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。在实践上,清华大学经济管理学院本科批判性思维教育的9年历程和清华x-lab在本科和研究生阶段创意创新创业教育的5年探索,提供了从理念到行动的两个案例。本文还评述了技术进步的影响,并对在中国推动批判性思维与创造性思维教育提出若干建议。 展开更多
关键词 批判性思维 创造性思维 心智模式 好奇心 想象力 价值取向
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中国人价值观研究的现状及发展趋势 被引量：99
7
作者 金盛华 辛志勇 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期56-64,共9页
心理学领域中国人价值观研究的现状和发展趋势在几个方面特征明显。首先,在价值观的理解上,研究者倾向于采用借鉴西方和吸收哲学界定义两种方法,没有形成心理学领域共同认同的界定;第二,在研究取向方面,与社会层面和个体层面的价值观研... 心理学领域中国人价值观研究的现状和发展趋势在几个方面特征明显。首先,在价值观的理解上,研究者倾向于采用借鉴西方和吸收哲学界定义两种方法,没有形成心理学领域共同认同的界定;第二,在研究取向方面,与社会层面和个体层面的价值观研究相比,文化层面的价值观研究占主流地位且影响较大;第三,在研究方法的选择上,除理论研究外,实证研究主要以问卷法为主,研究对象多取自青年群体尤其是大学生和中学生群体,研究地区也多局限在几个主要的大城市,并且,共时性现状研究明显多于历时性的追踪研究;第四,在研究内容方面,综合性研究要多于某单一价值观纵深探讨;最后,中国人价值观研究的进一步走向将是建立概念共识、强调方法的多元化和历时性追踪研究,并重视探讨价值观和行为的关系及价值观教育问题。 展开更多
关键词 价值 价值观 价值取向 中国人价值观
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信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识 被引量：132
8
作者 刘斌 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第3期26-30,共5页
信息化教学有效性问题是伴随着技术在教学中深入应用而产生的研究课题,目的在于直面当前信息化教学实践所面临的困境。研究信息化教学有效性的首要问题是理解信息化教学有效性的价值取向。首先,有效的信息化教学要从封闭的主体二元对立... 信息化教学有效性问题是伴随着技术在教学中深入应用而产生的研究课题,目的在于直面当前信息化教学实践所面临的困境。研究信息化教学有效性的首要问题是理解信息化教学有效性的价值取向。首先,有效的信息化教学要从封闭的主体二元对立关系走向互动对话的交互主体性教学;其次,追求人的发展是信息化教学有效性的核心价值诉求。信息化教学有效性的实践理念包括生态的信息化教学观、学教并重的交互主体性教学模式和动态开放的发展性评价原则。 展开更多
关键词 信息化教学 有效性 价值取向 实践理念
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乡村振兴战略与农村三产融合发展的价值逻辑关联及协同路径选择 被引量：128
9
作者 孔祥利 夏金梅 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期10-18,共9页
实施乡村振兴和农村三产融合发展战略是补齐农村农业发展短板,构建现代化农业经济体系,立足中国大地助力新型城镇化的重要一极。乡村振兴战略与三产融合发展存在着在农村农业发展、国家战略、国际经验三重维度上的价值取向趋同,乡村振... 实施乡村振兴和农村三产融合发展战略是补齐农村农业发展短板,构建现代化农业经济体系,立足中国大地助力新型城镇化的重要一极。乡村振兴战略与三产融合发展存在着在农村农业发展、国家战略、国际经验三重维度上的价值取向趋同,乡村振兴的基础在产业兴旺,产业兴旺的出路在三产融合发展。乡村振兴战略与农村三产融合发展协同推进,必须遵循"创新、协同、绿色、开放、共享"发展理念,可以在协同动力、协同主体、协同引擎、协同保障、协同基础五个方面进行路径选择。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村三产融合 “三农” 产业兴旺 乡村治理 产业融合
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大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径 被引量：119
10
作者 甘容辉 何高大 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期70-76,90,共8页
高等教育已经进入了大数据时代,无论对学习者、教师、高校,还是整个教育生态系统,都将催生革命性的变化,导致教育理念与教育形式的解构与重构。如何利用学习分析和教育数据挖掘技术,把在线学习数据转化为可行动的信息,发掘数据背后潜在... 高等教育已经进入了大数据时代,无论对学习者、教师、高校,还是整个教育生态系统,都将催生革命性的变化,导致教育理念与教育形式的解构与重构。如何利用学习分析和教育数据挖掘技术,把在线学习数据转化为可行动的信息,发掘数据背后潜在的价值,改善教与学,无疑有着积极的理论和现实意义。该文首先解读大数据的特征及其应用,接着分析了大数据时代高等教育面临的多重挑战;然后探析了大数据时代的高教改革的价值取向——数据驱动教学,助推教学决策科学化、管理精细化、学习个性化和教学信息化。大数据时代高等教育改革主要有四条实现路径:正确理念是基础,教师是关键因素,学习分析和教育数据挖掘是手段,技术服务是保障。 展开更多
关键词 大数据 高教改革 价值取向 实现路径
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论中国当代学校体育改革价值取向的转换——从增强体质到全面发展 被引量：105
11
作者 杨文轩 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2016年第6期1-6,共6页
以社会历史发展脉络为研究主线,结合我国各阶段的历史情况,对当代学校体育改革价值取向进行了回顾与梳理。研究认为,中国当代学校体育改革价值取向的转换经历了3个历史演进阶段,即从摆脱"东亚病夫"阴影到"准备打仗"... 以社会历史发展脉络为研究主线,结合我国各阶段的历史情况,对当代学校体育改革价值取向进行了回顾与梳理。研究认为,中国当代学校体育改革价值取向的转换经历了3个历史演进阶段,即从摆脱"东亚病夫"阴影到"准备打仗"的增强体质阶段;"从体质中心到三基"的知识、社会本位阶段;"从三维健康到核心素养"的关注人的全面发展阶段。"核心素养"概念的提出为我国学校体育改革树立了风向标,"体育核心素养"的提出实现了由单方面的"社会本位"或"知识本位"价值取向向多元的"社会、知识、个人"三位一体的价值取向转换。今后我国学校体育改革价值取向应紧紧围绕体育核心素养体系的构建来贯彻落实,实现共筑我国学校体育事业的美好蓝图。 展开更多
关键词 学校体育 价值取向 核心素养 全面发展 中国
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教育信息化2.0时代智慧校园建设与研究新发展 被引量：103
12
作者 谢幼如 黎佳 +1 位作者 邱艺 黄瑜玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期63-69,共7页
"智慧教育创新发展行动"是教育部《教育信息化2.0行动计划》的重要内容之一。智慧校园的建设与应用是落实智慧教育创新发展行动的具体举措。该文通过文献综述与内容分析方法,结合对广州市71所中小学(中职)智慧校园试点校的实... "智慧教育创新发展行动"是教育部《教育信息化2.0行动计划》的重要内容之一。智慧校园的建设与应用是落实智慧教育创新发展行动的具体举措。该文通过文献综述与内容分析方法,结合对广州市71所中小学(中职)智慧校园试点校的实践案例分析,明确智慧校园建设要全面落实立德树人的根本任务,推进核心素养与关键能力培养,促进高考制度改革,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为新取向,指出智慧校园建设要以教育信息化2.0为导向、强调融合创新、重视机制保障、突出区域特色。在此基础上提出智慧校园应用与研究的新发展,以期对未来智慧校园的建设与应用提供思想指导与实践参考。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 智慧校园 价值取向 新发展
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课程文化:涵义、价值取向与建设策略 被引量：87
13
作者 刘启迪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第10期21-27,共7页
随着课程改革的不断深入，课程文化问题日渐引起人们的关注。广义的课程文化包括课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化，其中前两方面是课程文化的外层。精神文化方面是课程文化的内核。课程文化的价值取向主要体现在：从文化根源... 随着课程改革的不断深入，课程文化问题日渐引起人们的关注。广义的课程文化包括课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化，其中前两方面是课程文化的外层。精神文化方面是课程文化的内核。课程文化的价值取向主要体现在：从文化根源和文化发展上看，课程文化要有民族性和时代性；从文化的层次上看，课程文化应正确对待知识、技能和智慧，立志塑造人完善、自由的心灵，全面实现课程文化的育人价值；课程文化重在“以人为本”；课程文化的最终价值是关注生命教育。体验生命的深度和理想的高度。课程文化建设，要坚持“以人为本”和“和而不同”，防止顾此失彼与“重硬轻软”，处理好外在与内在的关系。 展开更多
关键词 课程文化 价值取向 建设策略
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论差异教学的价值取向 被引量：64
14
作者 王辉 华国栋 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期41-45,共5页
任何教育教学活动都不可能回避价值问题。"差异教学"的产生和发展也立足于本身的价值追求,包括:促进每个学生最大限度发展人本价值、实现高水平高质量教育的教育学价值、推进社会的民主进程的社会价值和促进多元文化发展的文... 任何教育教学活动都不可能回避价值问题。"差异教学"的产生和发展也立足于本身的价值追求,包括:促进每个学生最大限度发展人本价值、实现高水平高质量教育的教育学价值、推进社会的民主进程的社会价值和促进多元文化发展的文化价值。 展开更多
关键词 差异教学 价值取向 多元文化 教学内容 教学目标 教学评估
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精准扶贫:民族地区职业教育发展的新定位 被引量：84
15
作者 许锋华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期64-69,76,共7页
职业教育具有促进经济发展、实现脱贫致富的社会功能。在我国扶贫攻坚战略背景下,民族地区的职业教育应该把服务区域经济社会发展,实施精准扶贫作为未来的发展定位。建构定向模式培养本土人才、传承创新民族民间文化、开展"互联网... 职业教育具有促进经济发展、实现脱贫致富的社会功能。在我国扶贫攻坚战略背景下,民族地区的职业教育应该把服务区域经济社会发展,实施精准扶贫作为未来的发展定位。建构定向模式培养本土人才、传承创新民族民间文化、开展"互联网+职业教育"行动、完善职业教育资助政策体系,是民族地区职业教育实施精准扶贫的有效路径。 展开更多
关键词 民族地区 职业教育 价值取向 精准扶贫
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农产品物流与冷链物流的价值取向 被引量：78
16
作者 丁俊发 《中国流通经济》 CSSCI 北大核心 2010年第1期26-28,共3页
我国作为世界第三大经济体,既是一个工业大国,也是一个农业大国,我国现代物流业的发展需要制造业、商贸业物流先行,工业、农业物流并重。没有农业物流的现代化,就谈不上我国物流业的现代化。落后的农业物流不仅会影响物流业发展的整体速... 我国作为世界第三大经济体,既是一个工业大国,也是一个农业大国,我国现代物流业的发展需要制造业、商贸业物流先行,工业、农业物流并重。没有农业物流的现代化,就谈不上我国物流业的现代化。落后的农业物流不仅会影响物流业发展的整体速度,也将严重阻碍现代农业与农民生活水平的提高。其中,农产品冷链物流作为农业物流的重要组成部分,必须引起高度重视。近年来,我国在农产品冷链物流方面取得了很大发展,但仍然存在许多问题,需要政府统筹规划,大力推动;需要把冷链产业上下游结成供应链,形成一个完整的体系,改变各自为战的局面;需要加强冷链物流技术研究与新技术推广,加强现代冷藏车、冷库建设;需要加快发展第三方冷链物流企业,建立冷冻冷藏产品加工配送中心,推进集约化共同配送;需要进一步扩大对外开放,引进国外先进的冷链物流技术和装备、运作模式和管理经验,派出去、请进来相结合;需要大力培养冷链物流专门人才,解决冷链物流人才短缺问题。 展开更多
关键词 农产品物流 冷链物流 价值取向
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核心素养视域下的中小学课堂教学变革 被引量：83
17
作者 李煜晖 郑国民 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期80-87,共8页
我国中小学课堂教学变革的目标定位逐步指向发展学生核心素养。基于核心素养形成与发展的内在要求和当前教学实践中实然问题及其成因的分析,核心素养视域下的教学变革应在教学目标、内容、方式、评价等方面,鲜明体现统整取向、典型取向... 我国中小学课堂教学变革的目标定位逐步指向发展学生核心素养。基于核心素养形成与发展的内在要求和当前教学实践中实然问题及其成因的分析,核心素养视域下的教学变革应在教学目标、内容、方式、评价等方面,鲜明体现统整取向、典型取向、活动取向和个性取向,并探索和尝试与之相适应的操作路径和策略。 展开更多
关键词 核心素养 课堂教学 发展取向 操作路径 中小学
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培育世界一流企业:国际经验与中国情境 被引量：81
18
作者 黄群慧 余菁 王涛 《中国工业经济》 CSSCI 北大核心 2017年第11期5-25,共21页
党的十九大报告提出"培育具有全球竞争力的世界一流企业"。这意味着中国大企业已经发展到了需要思考如下两个问题的时刻:什么是世界一流企业?如何成为世界一流企业?本研究认为,世界一流企业是在重要的关键经济领域或者行业中... 党的十九大报告提出"培育具有全球竞争力的世界一流企业"。这意味着中国大企业已经发展到了需要思考如下两个问题的时刻:什么是世界一流企业?如何成为世界一流企业?本研究认为,世界一流企业是在重要的关键经济领域或者行业中长期持续保持全球领先的市场竞争力、综合实力和行业影响力,并获得全球业界一致性认可的企业。基于英荷壳牌公司(Shell)、日本丰田汽车公司(Toyota)、美国通用电气公司(GE)、国际商业机器公司(IBM)这4家具有代表性的世界一流企业的案例分析,本文归纳出从资源基础、动态能力、战略柔性和价值导向四维度分析描述一流企业成长的框架,并将世界一流企业成长历程划分为创业阶段、增长阶段、转型阶段和超越阶段,对四维度要素在不同阶段的互动与演化关系进行相应解释,给出了强大的企业家精神、倚重组织文化力量、重视品牌形象与社会声誉、以发展型战略应对复杂环境、适时调整业务架构、具有全球化资源配置和管理能力、优秀的公司治理结构、紧密化的集团管控、能把握重大机遇与克服组织惰性的管理创新、能激发员工创造力的人力资源管理、战略型与价值型的财务管理等11个方面的世界一流企业的管理特征。针对中国情境下的企业发展,本文认为,虽然中国存在一批正在接近于世界一流企业的企业,但迄今为止中国还没有出现跻身世界一流企业之列的企业;以全面深化国有企业改革为前提,中国一批"新国企"具备通过市场竞争成为世界一流企业的条件;在新一轮全球化和工业革命的背景下,中国企业在走向世界一流企业的过程中也将向世界贡献中国特色的企业管理智慧与企业管理方式。 展开更多
关键词 世界一流企业 资源基础 动态能力 战略柔性 价值导向
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课程价值取向的时代走向 被引量：55
19
作者 刘志军 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第10期46-49,共4页
知识本位、社会本位、人本位等三种价值取向是人们对课程形成的基本价值取向,在网络化生存、全球一体化和知识经济的影响下,在课程价值取向上体现出多元价值的和平共存和多元共生,通过对知识观与社会服务观的重新认识与改造,形成了以人... 知识本位、社会本位、人本位等三种价值取向是人们对课程形成的基本价值取向,在网络化生存、全球一体化和知识经济的影响下,在课程价值取向上体现出多元价值的和平共存和多元共生,通过对知识观与社会服务观的重新认识与改造,形成了以人文精神为最终追求的当代课程价值取向。 展开更多
关键词 课程 价值取向 知识 社会 人文精神
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休闲体育的演进、价值及其未来发展取向 被引量：73
20
作者 肖焕禹 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第1期6-11,共6页
采用文献资料和理论分析等方法,对休闲体育的演进、分类、特征和价值等进行研究。认为:古代原始社会和农业社会,生产资料逐渐丰富,催生了休闲体育的萌芽;近代工业革命生产方式的改变,休闲体育得以兴起;现代信息社会随着生活方式的变化,... 采用文献资料和理论分析等方法,对休闲体育的演进、分类、特征和价值等进行研究。认为:古代原始社会和农业社会,生产资料逐渐丰富,催生了休闲体育的萌芽;近代工业革命生产方式的改变,休闲体育得以兴起;现代信息社会随着生活方式的变化,休闲体育逐渐成为人们生活中的重要内容。在对休闲体育进行分类的基础上,揭示休闲体育时间支配的自由性与活动参与的自主性、兴趣性和身心娱乐性等基本特征。休闲体育的发展对于人的自我实现、生活方式的建立、生命质量的提高具有重要价值,进而提出休闲体育发展方向。 展开更多
关键词 休闲体育 演进 价值 特征 发展取向
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