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跨文化情景下组织试错学习机理研究 被引量：15
1
作者 宁烨 刘南荻 王姗姗 《管理科学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期29-41,共13页
试错学习是企业全球化经营时应对文化冲突不可缺少的革新过程,已有研究对企业试错学习过程和机理尚缺乏深入探讨和明确阐释,尤其是针对跨文化情景下的研究较少。以美国医药行业著名跨国企业H公司作为研究对象,运用扎根理论方法,借助定... 试错学习是企业全球化经营时应对文化冲突不可缺少的革新过程,已有研究对企业试错学习过程和机理尚缺乏深入探讨和明确阐释,尤其是针对跨文化情景下的研究较少。以美国医药行业著名跨国企业H公司作为研究对象,运用扎根理论方法,借助定性分析软件NVivo 8.0对访谈和二手所得资料进行分析,探究跨文化情景下组织试错学习的影响因素及机理模型。借助开放性编码、主轴编码和选择性编码分析得出试错学习的7个主要影响因素,包括跨文化学习能力、跨文化制度设计、稳定的跨文化经营、团队领导者素质、跨文化试错学习氛围、母公司的支持和跨文化适应性;选用著名跨国制药企业M公司案例进行理论饱和度检验,得到另一个影响因素即企业研发能力;据此构建试错学习过程模型。研究结果表明,试错学习是一个循环往复的过程,可分为失败分析、试验开展和措施生效3个阶段;通过进一步分析各阶段的主要影响因素,构建跨文化情景下组织试错学习的机理模型。研究结论旨在为跨文化经营的企业有针对性地提升试错学习效率提供理论支持。 展开更多
关键词 试错学习 跨文化情景 影响因素 扎根理论 组织学习
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风险情境下战略变革过程中试错学习机制的双案例研究 被引量：8
2
作者 韵江 暴莹 《管理世界》 CSSCI 北大核心 2023年第2期141-169,共29页
全球不确定加剧情境下,探索通过试错学习来解决变革复杂过程和风险应对问题,逐渐吸引了学术界的兴趣与关注。然而,试错学习作为实践观和过程观的重要变量在战略领域尚处于探索研究阶段,其核心内涵、维度分析以及效应机制等方面还亟待深... 全球不确定加剧情境下,探索通过试错学习来解决变革复杂过程和风险应对问题,逐渐吸引了学术界的兴趣与关注。然而,试错学习作为实践观和过程观的重要变量在战略领域尚处于探索研究阶段,其核心内涵、维度分析以及效应机制等方面还亟待深化。本研究基于“刺激—反应—结果”分析框架,探究风险情境下试错学习推动战略变革的微观机制。研究发现:(1)风险情境下的企业战略变革是一种试错性的知识创造的活动,从变革启动到变革实现存在复杂的认知与行为链条,其中试错学习是改善战略变革的重要微观机制;(2)试错学习过程中,组织会针对不同的错误采取适配的解错试验。在战略变革的初期、中期和后期,企业在“知识基—技能基—规则基”维度涌现出3种不同的错误组合类型(即“复合型”、“双元型”和“单一型”错误),并从容错、隔错、纠错试验组合中采取适配的解错策略;(3)试错学习是从处理错误的实践中实现知识创造的过程,组织在“错误识别”(认知)与“解错试验”(行为)的反馈、反思中形成知行相须、知行相长和知行相变的“知行合一”效应,并在选择、反思和迭代中推动了组织的知识创造。研究联结了战略变革的“宏观”与“微观”两个层面的研究,解释了企业如何通过“微观”行动去化解“宏观”难题,并为现实中高速变化的动态情境下企业战略变革实践提供有效路径和理论指导。 展开更多
关键词 战略变革 试错学习 风险情境 知识创造 知行合一
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工程实践中的知识增长:基于多案例研究 被引量：6
3
作者 项聪 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期160-164,共5页
本文运用多案例研究方法,构建了工程实践中的知识增长模型,即通过"问题——诊断——假设——试验——推断——方案"的循环迭代,实现知识的增长。在该模型中,试错学习是核心;设计者通过反复进入不同层次的真实情境,实现了设计... 本文运用多案例研究方法,构建了工程实践中的知识增长模型,即通过"问题——诊断——假设——试验——推断——方案"的循环迭代,实现知识的增长。在该模型中,试错学习是核心;设计者通过反复进入不同层次的真实情境,实现了设计及知识的迭代更新;人与知识之间的关系由最初的分离状态转变为具身关系。 展开更多
关键词 工程设计 知识增长 试错学习 迭代 具身关系
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试误教学法在医学生物学实验中的应用
4
作者 贺旭 刘华 《基础医学教育》 2024年第8期648-651,共4页
美国著名心理学家桑代克在20世纪初提出了试误理论,深入解释人类的学习过程。首都医科大学实验教学中心应用试误理论,以实验课堂实际操作和虚拟仿真系统两种不同教学模式为媒介,将试误教学法应用于医学生物学实验的教学过程中。在诱误... 美国著名心理学家桑代克在20世纪初提出了试误理论,深入解释人类的学习过程。首都医科大学实验教学中心应用试误理论,以实验课堂实际操作和虚拟仿真系统两种不同教学模式为媒介,将试误教学法应用于医学生物学实验的教学过程中。在诱误、试误、辨误及究误这一试误教学过程中,学生牢固掌握实验重点,激发学习兴趣,培养科研意识,提高学习效率。 展开更多
关键词 医学生物学实验 实验教学 试误教学法 教学改革 实验操作 虚拟仿真实验
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技术—市场双重未知下企业共性技术设计:从试错学习到共同未知 被引量：4
5
作者 秦佳良 张玉臣 贺明华 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第7期128-137,共10页
本文首先在创新管理、风险管理、不确定性管理、战略管理等理论的基础上进行文献梳理,通过构建理论框架,揭示了现有研究中存在的研究缺口:缺少处理双重未知(技术—市场)的战略。传统的减少风险的方法在应对双重未知情形时会存在局限性,... 本文首先在创新管理、风险管理、不确定性管理、战略管理等理论的基础上进行文献梳理,通过构建理论框架,揭示了现有研究中存在的研究缺口:缺少处理双重未知(技术—市场)的战略。传统的减少风险的方法在应对双重未知情形时会存在局限性,本文对意法半导体体声波技术和BiCMOSMW技术进行案例分析,阐述了其隐含的共性技术设计原理,引入了共同未知战略。共同未知战略能够在技术和市场之间设计相关性,是处理双重未知的一种有效方式。最后对比分析了传统的试错学习和共同未知战略,结果表明前者的成本更低、风险更大,后者的成本更高,但风险更小。 展开更多
关键词 双重未知 共性技术设计 试错学习 共同未知
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蚯蚓(Eisenia foetida)学习行为的研究 被引量：2
6
作者 李力 潘雷 《陕西师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2008年第1期65-67,共3页
通过蚯蚓识别迷宫的试—错学习行为,研究了迷宫难度与其记忆保持时间的关系.实验设计了三种不同难度的迷宫,训练三组蚯蚓识别正确出口.待其学会爬迷宫后,隔一段时间,再测试其能否保持识别出口的能力,进而总结出难度系数与记忆维持时间... 通过蚯蚓识别迷宫的试—错学习行为,研究了迷宫难度与其记忆保持时间的关系.实验设计了三种不同难度的迷宫,训练三组蚯蚓识别正确出口.待其学会爬迷宫后,隔一段时间,再测试其能否保持识别出口的能力,进而总结出难度系数与记忆维持时间的关系.结果表明,蚯蚓的学习能力与迷宫的难度系数成反比,迷宫越难,需要的训练次数就越多. 展开更多
关键词 动物行为学 试—错学习 难度系数 记忆维持时间
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如何上好基于STEM的设计制作课?——由两节科学公开课引发的思考
7
作者 周沃涛 《科教文汇》 2019年第20期146-147,共2页
基于STEM的设计制作课与PBL(Project Based Learning)一样,由教者引导学生在项目制作中主动建构、设计和创造作品。那么如何上好基于STEM的设计制作课呢?本文通过两节公开课进行对比,从对比中找出基于STEM的设计制作课的教学方法,分别是... 基于STEM的设计制作课与PBL(Project Based Learning)一样,由教者引导学生在项目制作中主动建构、设计和创造作品。那么如何上好基于STEM的设计制作课呢?本文通过两节公开课进行对比,从对比中找出基于STEM的设计制作课的教学方法,分别是:创设真实的情景,进行真正的构建主义学习,以学生的视角组织教学,大胆改造材料,应用讨论、探究式学习,给予学生修改机会,轻结果重过程。 展开更多
关键词 STEM PBL 探究式学习 试错学习
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试误学习理论在五年制高职物理教学中的应用 被引量：1
8
作者 浦立孟 《办公自动化》 2016年第1期53-55,共3页
在五年制高职物理教学中,学生出错是常见的现象,教师试图完全避免,结果却总是事与愿违。如果教师能根据学生学习的特点,将错误作为一种可利用的教学资源,运用试误学习理论,适时点拨,往往能起到意想不到的教学效果。
关键词 试误学习理论 五年制高职 物理教学
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联想集团“波形”轨迹下的组织演变——“试误式学习”惯例与组织可塑性的交互作用 被引量：4
9
作者 王凤彬 刘松博 《中国工业经济》 CSSCI 北大核心 2012年第3期121-133,共13页
组织演变过程的研究对于发展目前新兴的动态视角的组织理论具有重要推动作用。对联想集团成立迄今组织结构演变进程的纵贯考察与多时点归纳比较显示,组织演变未必是管理者精心设计的,也不一定呈现"间断式均衡"的轨迹;以"... 组织演变过程的研究对于发展目前新兴的动态视角的组织理论具有重要推动作用。对联想集团成立迄今组织结构演变进程的纵贯考察与多时点归纳比较显示,组织演变未必是管理者精心设计的,也不一定呈现"间断式均衡"的轨迹;以"波形"轨迹展开的组织渐进性变化过程,具有等后效性;渐变的驱动力量可以来自面对问题实践探索和总结完善中产生的应变。在具有较强可塑性的企业中,组织体会在试误式学习惯例的驱动下产生一种内生力量,摆脱前期路径的锁定,并展现"波浪式前进"的演进路线。对应的,高层管理者的作用需要从"有形之手"转变为角色隐蔽的"变形之手"。本文在归纳分析中提出了一个用以解释组织渐变中路径创造得以发生的理论模型。 展开更多
关键词 试误式学习 组织可塑性 组织演变
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纠错式教学在大学物理课程中的实践与思考 被引量：1
10
作者 吴方平 杨军 +4 位作者 章曦 刘翠翠 苗仁德 马书云 董清 《科技资讯》 2021年第4期136-138,共3页
基于"学为主体"的教学理念,以试误学习理论,建构主义学习理论与元认知理论为指导,提出"纠错式教学"的教学方法,采用学生自我纠错、学生相互纠错、教师适当纠错3种具体实施方法,帮助学生跳出误区,确立正解,更好地理... 基于"学为主体"的教学理念,以试误学习理论,建构主义学习理论与元认知理论为指导,提出"纠错式教学"的教学方法,采用学生自我纠错、学生相互纠错、教师适当纠错3种具体实施方法,帮助学生跳出误区,确立正解,更好地理解物理概念、定理定律,并能较好地将其应用到相关问题的求解中。另外,通过让学生自主管理错题,自我管控能力和学习自主性也相应地得到提高。 展开更多
关键词 大学物理 错题管理 试误学习理论 纠错式教学
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