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知识隐喻与教学转型 被引量:48
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作者 钟启泉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期19-24,共6页
从知识隐喻的角度考察知识论历史演进的线索,我们可以看到:一切真正的知识都具有活动的、实践的性质,应当原原本本地看待“认知活动”。不过,这些知识的隐喻尽管凸现了“认知活动”的关系性,但依然没有从近代批判哲学所固有的认识论中... 从知识隐喻的角度考察知识论历史演进的线索,我们可以看到:一切真正的知识都具有活动的、实践的性质,应当原原本本地看待“认知活动”。不过,这些知识的隐喻尽管凸现了“认知活动”的关系性,但依然没有从近代批判哲学所固有的认识论中解放出来。因此,传统的“客观主义”知识论固然是不可取的,现代的“主观主义”知识轮的局限性也不可轻视。立足于种种知识说给出的若干指标,考察我国的教育改革面临的问题,给予我们的启示是,素质教育的课堂教学需要克服两种片面性:既不能无视儿童已有的知识体系,单向地灌输知识;也不能走向轻视概念性知识、无视知识结构化的体验主义教育。 展开更多
关键词 知识隐喻 知识特质 教字转型
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对理论力学教学改革的认识与实践 被引量:16
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作者 李享荣 张雷 《上海理工大学学报(社会科学版)》 2005年第2期27-28,63,共3页
本文介绍了力学教师在理论力学方面,实现多媒体教学和启发式教学,并针对目前的教改谈了一些看法与体会。
关键词 多媒体课件 启发式教学 教学改革 力学 高校
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化智为慧:智慧教育时代高校智慧教学之“愚”及其治理 被引量:10
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作者 李志峰 张柯 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第12期115-121,150,共8页
新一轮信息技术革命为现代大学教育带来诸多挑战,在传统与现代教学理念的相互冲突下,高校传统教学实现向智慧教学的转型成为必然趋势。但当下高校智慧教学存在三个“愚”区:智慧教学过程中智慧技术繁杂、教师主体遮蔽、政策激励不足,使... 新一轮信息技术革命为现代大学教育带来诸多挑战,在传统与现代教学理念的相互冲突下,高校传统教学实现向智慧教学的转型成为必然趋势。但当下高校智慧教学存在三个“愚”区:智慧教学过程中智慧技术繁杂、教师主体遮蔽、政策激励不足,使得智慧教学没有充分发挥“智慧”的功能,只达智而没有实现向慧的转移。基于现有矛盾,培养智慧之师,促进人机协同运作、回归以人为本、科学运用人工智能,突出教师主体位置,培养学生创新能力,是智慧教育时代智慧教学化智为慧的破解之道。 展开更多
关键词 智慧教育时代 智慧教学 促智为慧 高校教学 教学转型
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大学教学转型下的教师教学发展中心建设思路分析 被引量:9
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作者 范西莹 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第11期39-42,共4页
大学教师教学发展中心的建设,要立足教学转型带来的挑战,以教学培训为核心、教育改革为主题、经验分享为宗旨、质量评估为引领、教学学术为导向,旨在全面促进大学教学水平的持续提升。中心开展工作要遵循服务而不是管理为先,一切以实证... 大学教师教学发展中心的建设,要立足教学转型带来的挑战,以教学培训为核心、教育改革为主题、经验分享为宗旨、质量评估为引领、教学学术为导向,旨在全面促进大学教学水平的持续提升。中心开展工作要遵循服务而不是管理为先,一切以实证为基础,多元参与,强化沟通四项原则。大学教师教学发展中心建设策略包括在各个层面构建教师教学发展中心的战略意义、学会应对压力和挑战、运用多层方式开展工作,以及持续行动。 展开更多
关键词 大学教学 教师教学发展中心 教学转型
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以“卓越计划”为导向的“环境影响评价”教学改革初探 被引量:7
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作者 韩耀霞 江滔 +3 位作者 唐琼 杨孝容 成英 孙国峰 《阴山学刊(自然科学版)》 2014年第3期80-82,共3页
针对目前"环境影响评价"课程教学中存在的问题,结合乐山师范学院环境科学专业"卓越工程师培养计划",拟从教材选择、课时安排、授课方法、教学内容、考核方式等多个方面进行改革,培养学生的学习兴趣,加强学生的自主... 针对目前"环境影响评价"课程教学中存在的问题,结合乐山师范学院环境科学专业"卓越工程师培养计划",拟从教材选择、课时安排、授课方法、教学内容、考核方式等多个方面进行改革,培养学生的学习兴趣,加强学生的自主学习能力,更好的掌握本课程的基本理论,基础知识和基本技术,提高学生对实践问题的分析能力,解决能力,培养团队合作精神,增强学生从事环境影响评价工作热情和工作能力。 展开更多
关键词 卓越计划 环境影响评价 教学改革
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《茶叶审评与检验》课程教学方法优化与实践 被引量:5
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作者 林燕萍 黄毅彪 《武夷学院学报》 2020年第3期94-98,共5页
从课堂理论教学,评茶实践教学和户外评茶实践活动三个方面,对《茶叶审评与检验》课程教学方法进行探索与实践。通过教学方法的设计与改进,以合作学习法激发学生的学习兴趣,培养学生良好的评茶实践操作技能,提高了茶叶审评与检验课程的... 从课堂理论教学,评茶实践教学和户外评茶实践活动三个方面,对《茶叶审评与检验》课程教学方法进行探索与实践。通过教学方法的设计与改进,以合作学习法激发学生的学习兴趣,培养学生良好的评茶实践操作技能,提高了茶叶审评与检验课程的教学质量,这有利于我国评茶员队伍的培养,有利于评茶员在茶叶产供销中发挥重要的作用。 展开更多
关键词 《茶叶审评与检验》 合作学习法 品鉴法 教学改革 评茶员
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面向21世纪师专地理科学专业课程结构改革刍议 被引量:5
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作者 杜忠潮 《咸阳师范学院学报》 1999年第6期45-49,共5页
跨世纪的师专地理教育面临着来自科技、社会及教育自身发展带来的一系列挑战。针对师专地理教育专业课程体系现存的弊端,根据课程设置的基本理论,提出了面向21世纪师专地理教育专业课程体系改革的设想,并对优化课程结构,构建科学的... 跨世纪的师专地理教育面临着来自科技、社会及教育自身发展带来的一系列挑战。针对师专地理教育专业课程体系现存的弊端,根据课程设置的基本理论,提出了面向21世纪师专地理教育专业课程体系改革的设想,并对优化课程结构,构建科学的课程体系以及现行师专地理教育的“主辅修”制如何与新的课程改革接轨提出了改进建议。 展开更多
关键词 地理教育 专业课 课程结构 改革
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《土木工程材料》课程改革实践 被引量:4
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作者 孔伟 毕春丽 +1 位作者 贾瑞庆 屈成忠 《东北电力学院学报》 2005年第5期70-72,共3页
根据《土木工程材料》课程特点,结合多年教学实践,针对《土木工程材料》课程,在理论教学和实践教学等方面进行了一系列的改革实践。对《土木工程材料》课程改革具有重要意义。
关键词 土木工程材料 实践能力 工程素质 改革实践 教学改革
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数学分析课程的改革 被引量:2
9
作者 马云苓 李克典 《商丘师范学院学报》 CAS 2000年第4期94-96,共3页
根据三年制师专数学教育专业的特点 ,应用现代教育思想和观念 ,阐述了面向 2 1世纪数学分析课程的教学改革方法及手段 ,开辟了全面培养学生能力 。
关键词 数学教育 数学分析 教学改革 高师 教学方法
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论教师在教学变革中的“破”与“立” 被引量:1
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作者 伍红林 《基础教育》 2012年第3期63-66,共4页
教师作为变革主体,在教学变革中的"破"与"立"对当前教育变革的成败具有直接影响。具体而言,这些"破"与"立"主要表现在教师的教学变革心态、对教学价值观的认识、教学设计与教学过程变革等方面。
关键词 教师 教学变革 教学价值 教学设计 教学过程
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电子电气工程专业课程改革的思考 被引量:1
11
作者 李潞生 《机械管理开发》 2008年第4期142-143,共2页
针对我国教育体制的改革,学校升格后传统的教学模式已不适合于对高职技术人才培养的需要,就关于"电气自动化技术"专业教学改革的必要性提出了看法,并对其改革内容及其特点作了进一步的探讨。
关键词 高职教育 教学改革 职业文化
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基于合作学习的教学方式变革研究 被引量:1
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作者 温思涵 《创新人才教育》 2017年第1期65-67,78,共4页
依托中国教育学会"基于合作学习的教学方式改进"培训项目的合作学习实践研究包括构建合作学习教学体系、构建新型合作学习课堂教学模式、以学习单为载体来培养学生社交技能和学习策略、促进教师研究能力发展和研究学生核心素... 依托中国教育学会"基于合作学习的教学方式改进"培训项目的合作学习实践研究包括构建合作学习教学体系、构建新型合作学习课堂教学模式、以学习单为载体来培养学生社交技能和学习策略、促进教师研究能力发展和研究学生核心素养发展的培养模式五个方面。在具体实施中,学校要结合自身实际,探索"为每一个孩子提供个性化教育"的理念,充分发挥合作学习在促进师生发展、提高教育教学质量中的作用。 展开更多
关键词 合作学习 教师发展 教学变革
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学校的中心工作是教育教学
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作者 李燕铭 《南通纺织职业技术学院学报》 2002年第1期60-61,共2页
办出特色、办出质量是决定高职高专发展的“命门”所在,只有以教学改革为核心,以教学基地建设为重点,不断提高教学质量,才能办出高职高专的教育特色。师资队伍建设也应跟上教改步伐。
关键词 高等职业教育 教学改革 教育特色 教学质量
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基于卓越计划的教学改革探索——以大气污染控制工程为例
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作者 韩耀霞 江滔 +1 位作者 唐琼 杨孝容 《阴山学刊(自然科学版)》 2016年第1期156-158,161,共4页
针对目前大气污染控制工程课程教学中存在的问题,结合乐山师范学院环境科学专业卓越工程师培养计划,拟从教材选择、课时安排、授课方法、教学内容、考核方式等多个方面进行改革,培养学生的学习兴趣,加强学生的自主学习能力,更好的掌握... 针对目前大气污染控制工程课程教学中存在的问题,结合乐山师范学院环境科学专业卓越工程师培养计划,拟从教材选择、课时安排、授课方法、教学内容、考核方式等多个方面进行改革,培养学生的学习兴趣,加强学生的自主学习能力,更好的掌握本课程的基本理论、基础知识和基本技术,提高学生对实践问题的分析能力、解决能力,培养团队合作精神,增强学生从事大气污染相关工作的热情和工作能力。 展开更多
关键词 卓越计划 大气污染控制工程 教学改革
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从“四个如何认识”看政治经济学课程的教学改革
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作者 王露璐 《江苏理工大学学报(社会科学版)》 2001年第2期117-120,共4页
江泽民同志提出的“四个如何认识” ,集中反映和代表了在当今世界的深刻变化和当代中国的伟大变革中影响人们思想活动的重大问题 ,也是对当代青年的人生观、世界观具有重大影响的问题。这对高校政治经济学课程的教学改革具有重大的指导... 江泽民同志提出的“四个如何认识” ,集中反映和代表了在当今世界的深刻变化和当代中国的伟大变革中影响人们思想活动的重大问题 ,也是对当代青年的人生观、世界观具有重大影响的问题。这对高校政治经济学课程的教学改革具有重大的指导意义。应当将“四个如何认识”作为贯穿教学始终的基本理论线索 ,突破长期以来的一些传统认识 ,从研究社会主义和资本主义的变化出发 ,对不断变化的经济发展实践作出新的理论概括 ,积极探索政治经济学课程教学的新思路、新方法。 展开更多
关键词 政治经济学 教学改革 马克思主义 社会主义 资本主义 理论学习 理论联系实际
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高师化工教学面临的新课题——职业教育
16
作者 李景崮 《临沂师范学院学报》 2003年第3期110-111,121,共3页
随着我国教育体制改革的不断深入,社会对于人才的需求情况也发生了很大的变化.我国的职业教育肩负着为社会输送第一线高素质劳动者的重任,高质量的教育源于高素质的教师,我们结合师范院校的化工教学,在教学内容和教学形式上进行改革,以... 随着我国教育体制改革的不断深入,社会对于人才的需求情况也发生了很大的变化.我国的职业教育肩负着为社会输送第一线高素质劳动者的重任,高质量的教育源于高素质的教师,我们结合师范院校的化工教学,在教学内容和教学形式上进行改革,以期达到为中等职业学校培养合格教师的目的. 展开更多
关键词 职业教育 化工教学 教学改革
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在《高分子化学》课程中开展互动式教学的实践与探索 被引量:40
17
作者 王国建 《高分子通报》 CAS CSCD 2007年第1期62-65,共4页
通过在“高分子化学”课程中开展师生互动式教学,探讨了运用互联网网站、网上论坛和学生上讲台作学术报告等方式对提高学生学习积极性、促进专业课程教学改革、提高教学质量的作用。介绍了所采用的具体做法,并就互动式教学的开展总结了... 通过在“高分子化学”课程中开展师生互动式教学,探讨了运用互联网网站、网上论坛和学生上讲台作学术报告等方式对提高学生学习积极性、促进专业课程教学改革、提高教学质量的作用。介绍了所采用的具体做法,并就互动式教学的开展总结了个人的体会。 展开更多
关键词 教学改革 互动 教学相长
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基础教育教研工作转型:理念倡导与实践创新 被引量:35
18
作者 王艳玲 胡惠闵 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第12期31-41,共11页
教研转型是教研工作在理念、内容、方式和工作机制上的系统性、深层次变革。推动教研工作转型是教研部门深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的必然要求,也是教研工作随着内部条件的变化而实现自我更新的需要。当前,教研工作正... 教研转型是教研工作在理念、内容、方式和工作机制上的系统性、深层次变革。推动教研工作转型是教研部门深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的必然要求,也是教研工作随着内部条件的变化而实现自我更新的需要。当前,教研工作正从单纯关注学科教学转向关注学科的育人价值,从碎片化、散点式教研活动走向主题式、项目式推进,从单纯面对面的教研活动转向面对面与网络教研相互补充,从依靠经验给予笼统反馈转向依靠证据和研究开展实证教研;协同教研、面向农村教师的教研也大大扩展了教研工作的参与面和影响力。但是,我国的教研转型也面临着一些问题,需要从观念、制度和机制上加以革新。 展开更多
关键词 教研转型 项目式教研 协同教研 网络教研 实证教研
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教学数字化转型:表征样态与实践路径 被引量:28
19
作者 郑永和 王一岩 +1 位作者 郑宁 杨杰 《电化教育研究》 北大核心 2023年第8期5-11,共7页
推动数字技术与教育教学的深度融合、加快教育数字化转型已成为学界共识。当前教育数字化转型更多关注政策引领、理念探讨和设施建设,较少从教与学的关键场景出发探究数字技术赋能教育实践变革的前景、样态和机制。基于此,文章以“教学... 推动数字技术与教育教学的深度融合、加快教育数字化转型已成为学界共识。当前教育数字化转型更多关注政策引领、理念探讨和设施建设,较少从教与学的关键场景出发探究数字技术赋能教育实践变革的前景、样态和机制。基于此,文章以“教学数字化转型”为切入点,阐述了教学数字化转型的价值定位和概念内涵,指出教学数字化转型的核心在于借助数字技术手段推动教学理念、设施、手段、方法的系统变革,推动教学主体走向学生中心、教学目标走向素养导向、教学内容走向动态多元、教学方法走向灵活多样、教学评价走向智能综合、教学环境走向虚实融合;从面向学业发展的人机协同教学、面向自主探究的数字实验教学、面向深度学习的智慧课堂教学三个方面勾勒了教学数字化转型的实践场景。未来,要推动教学数字化转型的实践落地,需要进一步加强教学数字化转型的理论研究,完善数字化教学基础设施建设,推动基于数字技术的“教—学—评”一体化设计,培育教师的数字化教学胜任力。 展开更多
关键词 教学数字化转型 教育数字化转型 人机协同教学 智能教育评价 个性化自主学习
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智慧课堂引领教学数字化转型:趋势、特征与实践策略 被引量:25
20
作者 刘邦奇 《电化教育研究》 北大核心 2023年第8期71-79,共9页
智慧课堂是智慧教育的主阵地、主场景,也是学校教育数字化转型的核心场域。在教学数字化变革实践中,智慧课堂发挥着重要的引领和推动作用。文章首先分析了教学数字化转型提出的背景,将教学数字化变革划分为数字技术支持下的教学改进、... 智慧课堂是智慧教育的主阵地、主场景,也是学校教育数字化转型的核心场域。在教学数字化变革实践中,智慧课堂发挥着重要的引领和推动作用。文章首先分析了教学数字化转型提出的背景,将教学数字化变革划分为数字技术支持下的教学改进、教学革新、教学转型三个阶段。其次阐述了智慧课堂三轮迭代发展的历程,分析了课堂层面、学科层面和学校育人层面的数字化转型本质属性。进而提出智慧课堂引领教学数字化转型具有教学人本化、数据要素化、业务全景化、教学智能化、发展生态化特征,以及由理念、技术、平台、数据、模式、生态、目标等要素构成的逻辑框架。最后重点讨论了智慧课堂引领教学数字化转型的推进策略,包括重塑优质教学新理念、构建智能高效新环境、打造数据驱动新动力、创新智能教学新模式、构筑多维一体新生态,着力打造“五新”课堂教学形态,推动教学系统性变革,实现教学数字化转型和智能升级。智慧课堂引领教学数字化转型对于深化教育数字化转型认识、推动教学数字化变革实践具有参考意义。 展开更多
关键词 智慧课堂 教学数字化转型 智能升级 逻辑框架 推进策略
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