习近平教师重要论述引领新时代体育教师发展的策略研究 被引量：21

1

作者 郑继超 董翠香 董国永 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期18-24,共7页

运用文献资料、逻辑分析等方法,以习近平关于教师的重要论述为引领,结合当前我国体育教育发展中有关体育教师的问题,对新时代体育教师发展策略进行理论探析。研究认为,教师价值论、教师角色论、教师地位论、教师职责论、教师师德论、教... 运用文献资料、逻辑分析等方法,以习近平关于教师的重要论述为引领,结合当前我国体育教育发展中有关体育教师的问题,对新时代体育教师发展策略进行理论探析。研究认为,教师价值论、教师角色论、教师地位论、教师职责论、教师师德论、教师发展论,“六论”共同构筑起习近平教师重要论述的核心内涵,为新时代体育教师发展指明了方向,提供着理论指导和行动指南。基于“六论”提出新时代体育教师发展策略:①激发和培养体育教师实现价值自觉,提供更优质的体育教育服务;②明确三重角色定位中的内在意蕴,拓展新时代体育教师的角色内涵;③提升体育教师地位,营造尊师重教的良好社会氛围;④践行以体育人和立德树人根本职责,内外合力培养学生的阳刚之气;⑤注重内省慎独和发挥典型引领,不断提升体育教师师德师风水平;⑥促进体育教师全面发展,培养造就学校体育领域大国良师。 展开更多

关键词 学校体育 体育教育 体育教师 习近平教师重要论述 尊师重教

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中国教育家精神的意蕴、特质及其养成 被引量：6

2

作者 和学新 张禄成 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期50-62,共13页

教育家精神是教师在教育实践活动中形成的一种精神特质,是教师通过“实践—认识—再实践—再认识”的循环往复过程,进而在对教育实践目的与意义不断反思和体悟基础上形成的教育境界。教育家精神是教师教育境界的理想追求,是教师理想人... 教育家精神是教师在教育实践活动中形成的一种精神特质,是教师通过“实践—认识—再实践—再认识”的循环往复过程,进而在对教育实践目的与意义不断反思和体悟基础上形成的教育境界。教育家精神是教师教育境界的理想追求,是教师理想人格与高尚道德的统一,是教师育人能力与职业态度的融合。习近平总书记提出的中国教育家精神是教育家精神中国化的产物,它涵盖了理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面,具有政治性、示范性、专业性、创造性、公共性、传道性等特质。教师教育家精神的养成需要强化国家层面的政策引领,营造尊师重教的浓厚氛围,加强教师个人的师德修养,注重教师群体的情感教育,着力建构教师的教育信仰。 展开更多

关键词 教育家精神 教育实践 教育境界 尊师重教 自我修养

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以工匠精神推动世界一流大学建设 被引量：10

3

作者 宋丹 曾剑雄 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期209-220,共12页

我国世界一流大学建设取得了非凡的成就,但艰巨性和长期性依然存在,仍需坚持久久为功。为实现高等教育强国目标,2015年国务院颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,重新认识重点高校和重点学科建设的现实问题,并对世... 我国世界一流大学建设取得了非凡的成就,但艰巨性和长期性依然存在,仍需坚持久久为功。为实现高等教育强国目标,2015年国务院颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,重新认识重点高校和重点学科建设的现实问题,并对世界一流大学建设提出了更高更迫切的要求和新的建设思路。目前,我国世界一流大学建设出现了功利化倾向和恶性竞争现象,急需一种精神指引来改变这种不合理状况。工匠精神与世界一流大学建设存在内部逻辑性,“严谨专注、持之以恒”的精神内核、“精益求精、追求卓越”的行为目标、“求实创新、锐意进取”的行为方式以及“尊师重教、授业解业”的学习形式,与新时代世界一流大学的建设路径和价值追求高度契合。基于此,通过将工匠精神融入世界一流大学建设中,以“追求卓越”重构建设目标,以“求实创新、锐意进取”推动学科建设模式不断创新,以“精益求精”促进评价体系的持续改进,以“尊师重教、授业解业”重塑大学的基本使命,可驱动世界一流大学建设路径的升级与优化,全面推进世界一流大学建设。 展开更多

关键词 “双一流”建设 高等学校 工匠精神 世界一流大学 尊师重教 人才市场 学术生态

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全面推进乡村教育振兴:价值意蕴、问题审视与路径对策 被引量：1

4

作者 丁玲 牛玉萍 《湖南第一师范学院学报》 2024年第1期45-51,共7页

从宏观上看,乡村教育振兴作为乡村振兴的“子工程”和“支撑点”,对于破解城乡教育二元结构、夯实乡村人才振兴基础以及传承乡村优秀传统文化、塑造文明乡风、推进建设教育强国等方面的作用举足轻重。然而,值得反思的是,当前的乡村教育... 从宏观上看,乡村教育振兴作为乡村振兴的“子工程”和“支撑点”,对于破解城乡教育二元结构、夯实乡村人才振兴基础以及传承乡村优秀传统文化、塑造文明乡风、推进建设教育强国等方面的作用举足轻重。然而,值得反思的是,当前的乡村教育在价值追求、教育质量和教育内容等方面的一些突出问题和瓶颈已成为乡村全面振兴的障碍。因此,要进一步塑造尊师重教良好家风,提高乡村受教育水平;积极树立爱农强农观念,追求乡村振兴大目标;统筹协调城乡教育发展,推进教育一体化进程,从而实现乡村教育振兴和教育振兴乡村双向耦合、相得益彰。 展开更多

关键词 乡村 教育振兴 尊师重教 爱农强农 教育一体化

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新时代体育教师师德师风建设的维度表征、主要问题与推进路径

5

作者 尹志华 刘皓晖 +2 位作者 万雪 郭振 刘波 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第5期10-18,96,共10页

党的二十大报告明确提出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”,这为教师铸魂育人的角色定位提出了新时代的要求。学校体育是教育的重要组成部分,而体育教师的师德师风在落实学校体育目标过程中又发挥着关... 党的二十大报告明确提出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”,这为教师铸魂育人的角色定位提出了新时代的要求。学校体育是教育的重要组成部分,而体育教师的师德师风在落实学校体育目标过程中又发挥着关键作用。研究表明,新时代推进体育教师师德师风建设主要体现在四个维度:以德立身——体育教师应先正己;以德施教——体育教师应注重“以体育德”;以德立学——体育教师应严谨治学;以德育德——体育教师应积极化人。当前体育教师师德师风建设主要存在专业特色不够突出、失范行为红线有待廓清、落实载体虚化、评价体系有待健全等问题。未来推进体育教师师德师风建设的路径:做好体育教师师德师风建设顶层设计;开发体育教师师德师风的培训研修课程;坚持师德师风建设的底线思维与高标引领;以“课程思政”为重要载体落实体育教师师德师风建设;健全科学的体育教师师德师风评价体系。 展开更多

关键词 体育教师 学校体育 师德师风 课程思政 立德树人 尊师重教

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现代教育更应注重师道尊严 被引量：2

6

作者 李琦 《铜仁师范高等专科学校学报》 2005年第4期21-24,共4页

国家发展依靠教育,尊师重教关系到国家的未来。只有切实提高教师的社会政治、经济地位,让教师安心教育,保持为人师表的那份尊严,才能谈得上教育的尊严与国家的进步.本文中,笔者就大力提倡师道尊严的必要性、我国学校教育存在的问题及提... 国家发展依靠教育,尊师重教关系到国家的未来。只有切实提高教师的社会政治、经济地位,让教师安心教育,保持为人师表的那份尊严,才能谈得上教育的尊严与国家的进步.本文中,笔者就大力提倡师道尊严的必要性、我国学校教育存在的问题及提倡师道尊严的途径三个方面进行了阐述。 展开更多

关键词 师道尊严 尊师重教 提倡

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高等职业院校师资建设的思考与探讨 被引量：3

7

作者 祁宏伟 孔德杰 《河北广播电视大学学报》 2014年第1期104-106,共3页

高等职业教育是发展区域经济的重要因素,而高职师资队伍建设是提高教学质量的关键环节,也是推动高职教育未来发展的基础力量。高职院校的培养目标和教学特点,使得其要求专业教师在师德、知识水平和专业技能等方面都具有较高素质,但是目... 高等职业教育是发展区域经济的重要因素,而高职师资队伍建设是提高教学质量的关键环节,也是推动高职教育未来发展的基础力量。高职院校的培养目标和教学特点,使得其要求专业教师在师德、知识水平和专业技能等方面都具有较高素质,但是目前高职师资团队发展明显滞后,正在成为制约高职教育发展的因素之一。因此,高职师资建设应当围绕高职教师必备素质,立足现有环境条件,放眼长远发展,有计划有层次地逐步推进。 展开更多

关键词 双师素质 师资建设 教学团队 岗前培训 尊师重教

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重塑“尊师重教”:当代意义及其路径 被引量：3

8

作者 刘义兵 李月 《当代教育科学》 北大核心 2022年第5期56-62,共7页

“尊师重教”尽管在我国绵延发展的历史长河中历经沉浮,在时代更迭与潮流的冲击中嬗变起落,但其作为历史沉淀中念兹在兹的思想文化,在古圣先贤的传授与影响下延续至今,且始终与国之兴亡、人之兴废、道之盛衰紧密相连。然而,近年来,在落... “尊师重教”尽管在我国绵延发展的历史长河中历经沉浮,在时代更迭与潮流的冲击中嬗变起落,但其作为历史沉淀中念兹在兹的思想文化,在古圣先贤的传授与影响下延续至今,且始终与国之兴亡、人之兴废、道之盛衰紧密相连。然而,近年来,在落后传统文化沿袭、西方思潮渗透以及教师权威衰弱背景下,“尊师重教”面临式微困境。要重塑“尊师重教”文明风尚,就要在重构其本质内涵基础上,营造良好的重塑氛围,增强全社会的责任与使命感,并强化教师魅力型权威。 展开更多

关键词 尊师重教 传统文化 功利主义 教师权威

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尊师观变化下“尊师重教”人文精神的失落 被引量：1

9

作者 李春霞 《现代教育论丛》 2009年第9期49-52,共4页

"尊师重教"是中国优秀传统,其中蕴含的人文精神是长期以来,维持教育和谐的一个重要内在因素。随着社会发展,"尊师重教"的人文精神逐渐走向失落。本文从时间维度上阐述古今尊师观并对其变化的内因进行分析,发现"... "尊师重教"是中国优秀传统,其中蕴含的人文精神是长期以来,维持教育和谐的一个重要内在因素。随着社会发展,"尊师重教"的人文精神逐渐走向失落。本文从时间维度上阐述古今尊师观并对其变化的内因进行分析,发现"尊师重教"的人文精神的失落受古今尊师观变化、社会发展、教师待遇、学生主体地位变化等因素影响。重拾其内在的人文精神提高教师地位,并形成尊重知识、尊重人才的社会风气,从而提高教育质量。 展开更多

关键词 尊师重教 人文精神 教师 教师地位

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新时代尊师重教存在的主要问题及治理策略 被引量：1

10

作者 蒋书同 潘国文 《衡阳师范学院学报》 2020年第5期47-52,共6页

教师是立教之本、兴教之源,尊师重教是中华民族的传统美德。新时代强国须重教,重教必尊师,尊师重教理应成为全社会的共识。然而,在价值多元、社会变革的当下,尊师重教文化氛围不浓,尊师重教的传统遭遇困境,集中体现在教师的政治地位、... 教师是立教之本、兴教之源,尊师重教是中华民族的传统美德。新时代强国须重教,重教必尊师,尊师重教理应成为全社会的共识。然而,在价值多元、社会变革的当下,尊师重教文化氛围不浓,尊师重教的传统遭遇困境,集中体现在教师的政治地位、社会地位、职业地位偏低。究其原因,突出表现在政策体系不健全、身份认同不足、媒体报道失范等方面,严重有损尊师重教传统的弘扬。针对这一现实困境,必须建立健全新时代尊师重教的政策体系,不断增强新时代教师身份认同,着力规范新时代媒体报道,重振优秀尊师文化。 展开更多

关键词 新时代 尊师重教 主要问题 治理策略

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稷下学宫尊师重教传统的当代意义

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作者 李晓宏 李浩 《长治学院学报》 2018年第3期93-97,共5页

战国时期在齐国创建的稷下学宫是中国教育史上第一所高等学府,它在办学过程中坚持学术自由、兼容并包、专心治学等办学理念。论文对稷下学宫中尊师重教的传统及对当代教育的重要意义做了比较深入的探讨,旨在对当代高等教育的人才管理、... 战国时期在齐国创建的稷下学宫是中国教育史上第一所高等学府,它在办学过程中坚持学术自由、兼容并包、专心治学等办学理念。论文对稷下学宫中尊师重教的传统及对当代教育的重要意义做了比较深入的探讨,旨在对当代高等教育的人才管理、教学改革、学术繁荣等提供一些可资借鉴的经验,从而为更好地推动国家"双一流"高校建设贡献一份心力。 展开更多

关键词 稷下学宫 尊师重教 当代教育 意义

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教育质量:挪威可以学习中国吗?

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作者 阿里.谢沃 肖海涛 阳书亮 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第6期156-160,共5页

在国外人眼里,挪威的生活质量举世之冠,尤其是它出色的经济、慷慨的国家福利以及面向每个人的免费的高等教育。近些年来,挪威表面光鲜的图景开始破碎,特别是教育质量下滑。主要原因在于,二战后挪威的课程传统发生了变化,挪威学习了美国... 在国外人眼里,挪威的生活质量举世之冠,尤其是它出色的经济、慷慨的国家福利以及面向每个人的免费的高等教育。近些年来,挪威表面光鲜的图景开始破碎,特别是教育质量下滑。主要原因在于,二战后挪威的课程传统发生了变化,挪威学习了美国的教育传统。近40年来,挪威教育质量下降,教师的社会地位恶化。政府现行的教育策略是,加强对学术能力较弱的教师的在职培训。这个策略似乎并没有奏效。较好的办法是学习中国,建设一种学习型文化。在中国学习型文化中,父母和祖父母都关心给所爱的孩子以良好的教育,教师职业受到尊重,而这种东亚学习型文化的源头是哲学家孔子。 展开更多

关键词 挪威 学习中国 儒家文化 学习型文化 尊师重教

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