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探索以“霍乱弧菌检测虚拟仿真实验”为载体的混合式实验教学模式 被引量：9
1
作者 申培 倪静 +3 位作者 武涵 李宝华 李刚 焦凤萍 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期1320-1325,共6页
虚拟仿真实验是一种现代信息化和智慧教学的重要方法,对高等医学院校教学质量的发展起到重要的推进作用。我们自主开发建设的“霍乱弧菌检测与防控虚拟仿真实验”,既弥补了因生物安全问题不能开展的实验教学,也解决了微生物学检验实验... 虚拟仿真实验是一种现代信息化和智慧教学的重要方法,对高等医学院校教学质量的发展起到重要的推进作用。我们自主开发建设的“霍乱弧菌检测与防控虚拟仿真实验”,既弥补了因生物安全问题不能开展的实验教学,也解决了微生物学检验实验教学中存在的操作标准化问题。采用“三步进阶”混合教学模式,实现以“学生为中心”的师生互动模式,创建“设计性实验报告”,与育人元素有机结合,培育医学生的职业使命感。细化考核标准,实现过程性评价。探索课前启发铺垫、课中内化升华、课后巩固拓展混合式实验教学模式,有效提高学生的实验技能,实现知行合一、素能共育的教学目标。 展开更多
关键词 虚拟仿真实验 三步进阶 混合式教学 临床微生物学检验
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“三步曲”教学模式与学生应用能力提高的实证研究 被引量：9
2
作者 郭乃照 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第2期101-104,共4页
本文针对英语教学中多媒体技术过多使用,而传统授课方式被忽视的现象,以建构主义理论为基础,根据《大学英语课程教学要求》,将多媒体网络技术与传统教学方式相融合,从山西财经大学2007级部分班级开始尝试"‘三步曲’英语教学模式&q... 本文针对英语教学中多媒体技术过多使用,而传统授课方式被忽视的现象,以建构主义理论为基础,根据《大学英语课程教学要求》,将多媒体网络技术与传统教学方式相融合,从山西财经大学2007级部分班级开始尝试"‘三步曲’英语教学模式",旨在探讨提高学生英语综合应用能力的新路径。实验表明,此模式教学效果明显,具有可行性和实用性。 展开更多
关键词 多媒体网络环境 教学模式 综合应用能力
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基于互联网+背景下的《中药化学》“三级阶梯式”实验教学模式构建 被引量：1
3
作者 关树光 徐多多 +2 位作者 张庆贺 陈新 魏星 《化工设计通讯》 CAS 2023年第10期109-111,共3页
构建了一种基于互联网+背景下的《中药化学》实验教学模式——“三级阶梯式”教学模式。该模式将线上学习资源分为基础、拓宽和前沿三个层次,并将实验教学分为基本技能训练、综合性实验和创新性实验三个阶段,采用线上线下混合教学模式,... 构建了一种基于互联网+背景下的《中药化学》实验教学模式——“三级阶梯式”教学模式。该模式将线上学习资源分为基础、拓宽和前沿三个层次,并将实验教学分为基本技能训练、综合性实验和创新性实验三个阶段,采用线上线下混合教学模式,实现实验教学内容的多样化和学习资源的丰富性与创新性,满足不同学习者的需求,解决传统实验教学模式中的问题,拓宽教学渠道,实现教学深度、广度的全面增长;解决了中药化学实验教学时间与空间受限的问题,提升了实验教学的广度及效率。 展开更多
关键词 中药化学 实验教学 三级阶梯式教学模式
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“小学数学问题三步教学模式设计”研究 被引量：4
4
作者 叶长祥 《学周刊（中旬）》 2016年第4期123-124,共2页
文章从"小学数学问题三步教学模式"的含义入手,探讨了其教学环节和操作程序,以及对这一教学模式的几点思考,以期为小学数学教学找到一个有效的方法。
关键词 小学数学 问题三步教学模式 设计
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计算机仿真的“三段式”实验教学模式研究
5
作者 张士军 曾志峰 《实验科学与技术》 2014年第2期75-77,202,共4页
高校电子类硬件实验课的传统教学方法是理论学习加验证性的实验课,即所谓的"一段式"实验教学模式。传统的实验教学模式随着现代电子技术的发展已经无法满足当今高校实验教学的要求,更无法培养出具有创新能力和实践能力的人才... 高校电子类硬件实验课的传统教学方法是理论学习加验证性的实验课,即所谓的"一段式"实验教学模式。传统的实验教学模式随着现代电子技术的发展已经无法满足当今高校实验教学的要求,更无法培养出具有创新能力和实践能力的人才。基于多年的实验教学经验以及计算机仿真技术的应用,文中提出了基于计算机仿真技术的"三段式"实验教学改革模式。"三段式"实验教学模式能提高实验教学水平,在调动学生的主动性和激发学生的创造性方面具有传统模式无法比拟的优点。 展开更多
关键词 “一段式”实验教学模式 “三段式”实验教学模式 计算机仿真 创新性思维
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音乐专业职业技能“三步法”实践教学模式的研究与应用
6
作者 周琳 《桂林师范高等专科学校学报》 2015年第2期167-169,188,共4页
高职高专音乐教育专业人才培养目标应适应基础音乐教育改革的发展需要。把学生的能力测评从围绕"舞台"转向围绕"讲台",所学知识和技能必须与讲台实现有效对接;运用"三步法"实践教学模式培养学生职业技能... 高职高专音乐教育专业人才培养目标应适应基础音乐教育改革的发展需要。把学生的能力测评从围绕"舞台"转向围绕"讲台",所学知识和技能必须与讲台实现有效对接;运用"三步法"实践教学模式培养学生职业技能,让学生职业技能培养更具有针对性,使学生毕业后能够直接服务于基础教育。 展开更多
关键词 高师职业技能 “三步法” 教学模式
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