实践取向:职前教师教育模式的重构 被引量：53

1

作者 倪小敏 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期22-27,共6页

实践取向的教师知识观强调教师实践性知识在课堂教学中的重要作用,在教师教育观上主张在实践场景下,创设学习共同体,帮助未来教师形成和发展实践性知识。本研究基于实践性知识的性质、内容、来源及获得途径,以小学教师职前教育为例,重... 实践取向的教师知识观强调教师实践性知识在课堂教学中的重要作用,在教师教育观上主张在实践场景下,创设学习共同体,帮助未来教师形成和发展实践性知识。本研究基于实践性知识的性质、内容、来源及获得途径,以小学教师职前教育为例,重建职前教师教育模式——"理论-实践交融"模式。这一模式的特点是:理论与实践相互渗透、交融。在理论-实践共同体中,未来教师的理论学习与"主题见习"结合,真实情景下的学习而理论总是"在场"。 展开更多

关键词 实践取向 教师知识观 教师教育观 职前教师教育模式

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论存在主义的教师观 被引量：13

2

作者 郭兴举 《教育学报》 北大核心 2006年第3期75-79,共5页

本文探讨了存在主义的主题思想,并由存在主义的主题思想出发,结合主要的存在主义者关于教师问题的阐述,推演出存在主义关于教师是谁以及作为教师应该怎么样的基本观点,这样做的目的是想为教师教育的理论和实践提供一种哲学的认识视角和... 本文探讨了存在主义的主题思想,并由存在主义的主题思想出发,结合主要的存在主义者关于教师问题的阐述,推演出存在主义关于教师是谁以及作为教师应该怎么样的基本观点,这样做的目的是想为教师教育的理论和实践提供一种哲学的认识视角和新的思想资源。 展开更多

关键词 教师 存在主义 教师观 教师教育

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人本主义的教师观 被引量：16

3

作者 朱霞 何齐宗 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第10期6-9,共4页

人本主义心理学流派在教师问题上发表了许多独到而有价值的观点,这些观点对我国教师教育的改革与发展具有重要的启示意义。文章分析了弗洛姆、马斯洛和罗杰斯等人本主义心理学家的教师角色观、教师素质观和教师教育观,揭示了他们的教师... 人本主义心理学流派在教师问题上发表了许多独到而有价值的观点,这些观点对我国教师教育的改革与发展具有重要的启示意义。文章分析了弗洛姆、马斯洛和罗杰斯等人本主义心理学家的教师角色观、教师素质观和教师教育观,揭示了他们的教师观对我国教师教育发展的启示。 展开更多

关键词 人本主义 教师观 教师教育

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论关怀主义教育哲学的教师观及其对教师教育的影响 被引量：11

4

作者 袁丽 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期19-24,12,共7页

产生于20世纪七八十年代的关怀主义教育哲学从师生关系、课程中的教师角色、教师素质、教师德育能力、教师关怀方法等方面阐述了丰富而独特的教师观,从而影响了教师教育领域内的课程设置、教师专业标准、初任教师培养模式等方面,成为当... 产生于20世纪七八十年代的关怀主义教育哲学从师生关系、课程中的教师角色、教师素质、教师德育能力、教师关怀方法等方面阐述了丰富而独特的教师观,从而影响了教师教育领域内的课程设置、教师专业标准、初任教师培养模式等方面,成为当今教师教育思想的一个重要来源。 展开更多

关键词 关怀主义 教师观 教师教育

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在“师者”与“匠人”之间——教师专业化的历史社会学反思 被引量：9

5

作者 常亚慧 李永康 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期43-47,共5页

传统中作为引导者与价值传承者的"师者"身负多种职能,其中要者乃在于道德和神启,专业能力居于次位。教师专业化则秉持"专业教师"之现代教师观,强调作为专门职业的教师所应具备的学科知识与教学技能,其根源是现代社... 传统中作为引导者与价值传承者的"师者"身负多种职能,其中要者乃在于道德和神启,专业能力居于次位。教师专业化则秉持"专业教师"之现代教师观,强调作为专门职业的教师所应具备的学科知识与教学技能,其根源是现代社会所信奉的工具理性。由此,教学工作变成了一项技术任务,教师则成了"匠人"式的普通职业者。教师专业化在两种不同的教师观之间产生了内在张力,受此影响的教师教育又加剧了这一情况。谨防表层专业化、确立合理教师观、革新教师教育是解决问题的关键。 展开更多

关键词 教师专业化 教师观 教师教育 教育社会学

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何谓正确的教育者——印度学者克里希那穆提的教师观解读 被引量：4

6

作者 赵荷花 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期36-40,共5页

印度著名思想家克里希那穆提对教师的认识立足于人的心灵世界的改造和完善。他认为教师是建造新社会秩序的奠基者,强调教育者必须先受教育,并具备正确教育者的素养:了解自我、真正爱学生、拒绝成为权威、以教育为天职、心灵完整自由等... 印度著名思想家克里希那穆提对教师的认识立足于人的心灵世界的改造和完善。他认为教师是建造新社会秩序的奠基者,强调教育者必须先受教育,并具备正确教育者的素养:了解自我、真正爱学生、拒绝成为权威、以教育为天职、心灵完整自由等。梳理和解读他独特的教师观旨在为教师教育的理论和实践提供新的视角和思想资源。 展开更多

关键词 克里希那穆提 教师观 正确的教育者 教师教育

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“生态学习”背景下的体育教师教育改革走向

7

作者 周传志 《漳州师范学院学报（自然科学版）》 2013年第1期102-106,共5页

为探讨我国体育教师教育改革的未来发展方向,采用文献查阅、逻辑分析等方法进行研究.研究认为:新的生态学习观采用整体的、适应性的观点看待学习,对传统体育教师教育产生冲击,要求解决当前教育过程中存在的理论与实践脱节、职前职后教... 为探讨我国体育教师教育改革的未来发展方向,采用文献查阅、逻辑分析等方法进行研究.研究认为:新的生态学习观采用整体的、适应性的观点看待学习,对传统体育教师教育产生冲击,要求解决当前教育过程中存在的理论与实践脱节、职前职后教育内容重复、师生角色不对等、地方政府与高校无沟通、体育教师参加培训缺动力等问题.这需要组建学习共同体,形成校内外学习生态环境,多种教育因素共同推动体育教师教育的发展. 展开更多

关键词 生态学习观 体育教师教育 共同体 学习生态系统

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“目的适切性”:师范类专业认证何以促进教师教育课程质量观的转变 被引量：21

8

作者 王红 罗小丹 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期31-40,205,共11页

教师教育课程质量观对教师教育课程起着统领性的作用,有什么样的教师教育课程质量观,就有什么样的教师教育课程。中国以往教师教育课程质量观是"知识本位"的质量观,虽有助于师范生夯实教育教学理论知识功底,但较少考虑师范生... 教师教育课程质量观对教师教育课程起着统领性的作用,有什么样的教师教育课程质量观,就有什么样的教师教育课程。中国以往教师教育课程质量观是"知识本位"的质量观,虽有助于师范生夯实教育教学理论知识功底,但较少考虑师范生的教育实践,难以适应当前基础教育发展对教师能力的需求。师范类专业认证推动教师教育课程质量观向"目的适切性"发展。在这一质量观指导下,教师教育课程质量评价标准及其实践都将发生不同程度的变化。梳理师范类专业认证的相关政策文件,有助于深入理解教师教育课程质量观从"知识本位"向"目的适切性"转变的潜在趋势及其实践启示。 展开更多

关键词 师范类专业认证 目的适切性 教师教育课程质量观

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师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养目标体系研究--基于“目的适切性”质量观的视角 被引量：12

9

作者 陈辉映 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期66-74,共9页

师范类专业认证制度推动了体育教育专业培养目标、毕业要求和课程目标等3个层次的人才培养目标“体系化”建设,也对体育教育专业持续进行人才培养目标体系评价和改进工作提出了更高的要求。人才培养目标体系的质量观不仅对人才培养目标... 师范类专业认证制度推动了体育教育专业培养目标、毕业要求和课程目标等3个层次的人才培养目标“体系化”建设,也对体育教育专业持续进行人才培养目标体系评价和改进工作提出了更高的要求。人才培养目标体系的质量观不仅对人才培养目标体系的建设具有引领作用,更决定着人才培养目标体系评价与改进的价值取向和实践路径。“目的适切性”的质量观契合“学生中心”“产出导向”“持续改进”的师范类专业认证理念。根据“目的适切性”质量观,提出体育教育专业人才培养目标体系构建、评价与改进要体现培养目标、毕业要求和课程目标“外部一致性”和“内部一致性”的原则,为高校体育教育专业人才培养目标体系的建设提供参考依据。 展开更多

关键词 “目的适切性”质量观 师范类专业认证 体育教育 人才培养目标体系 外部一致性 内部一致性

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文化历史论教师教育思潮探析 被引量：2

10

作者 王天晓 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期73-81,共9页

以维果茨基为代表的文化历史学派的发展心理学理论受到普遍关注。国际社会的不少学者,即当代文化历史论者遵循文化历史学派的思想,对教师教育范式作了深刻反思,提出了教师教育的所谓新维果茨基范式的理论基础、新的教师教育观和教师最... 以维果茨基为代表的文化历史学派的发展心理学理论受到普遍关注。国际社会的不少学者,即当代文化历史论者遵循文化历史学派的思想,对教师教育范式作了深刻反思,提出了教师教育的所谓新维果茨基范式的理论基础、新的教师教育观和教师最近发展区的概念,形成了教师教育的文化历史论思潮。 展开更多

关键词 文化历史理论 教师教育观 教师最近发展区

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师生关系之我见 被引量：2

11

作者 陈乃林 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2002年第2期1-4,共4页

本文批评关于师生关系的单一主体观 ,主张双方体论 ,即在教师指导下师生共同完成教学这种特殊社会实践活动 ;提出了现代远程开放教育条件下的师生关系观。

关键词 师生关系 双方体论 远程教育 师生观 教学过程 教学相长

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