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20世纪以来世界历史观念的发展与中国的世界史教学 被引量：4
1
作者 徐蓝 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第10期52-62,共11页
20世纪以来,随着资本主义的危机和两次世界大战的发生,以及世界经济全球化的发展,人们对世界历史的认识也从欧洲中心史观向综合考察人类历史的全球史观演进。中国学者对世界历史的认识与世界史教学也处在这一发展进程中,其发展的总趋势... 20世纪以来,随着资本主义的危机和两次世界大战的发生,以及世界经济全球化的发展,人们对世界历史的认识也从欧洲中心史观向综合考察人类历史的全球史观演进。中国学者对世界历史的认识与世界史教学也处在这一发展进程中,其发展的总趋势是:以包括马克思主义世界历史理论的唯物史观为指导,否定"西欧中心论",承认文明的多样性,逐步确立"全球史观",并从全球的视角看待各种文明的互动与交往。这种发展的总趋势,虽与20世纪国际学术界的发展并不完全同步,但基本是同向进行的。 展开更多
关键词 西欧中心论 文明形态史观 全球史观 唯物史观 马克思主义世界 史观 世界史教学
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世界通史教科书编纂刍议 被引量：4
2
作者 李剑鸣 《史学月刊》 CSSCI 北大核心 2009年第10期76-80,共5页
一部理想的世界通史教科书,应在遵循专业规范、符合专业标准的前提下,力求兼具学术性、前沿性、开放性和可读性。世界史教学的目的,在于引导学生用变化的、多重的和历史主义的眼光来看待过去,培养学生对不同时代、不同人群的信仰和生活... 一部理想的世界通史教科书,应在遵循专业规范、符合专业标准的前提下,力求兼具学术性、前沿性、开放性和可读性。世界史教学的目的,在于引导学生用变化的、多重的和历史主义的眼光来看待过去,培养学生对不同时代、不同人群的信仰和生活具有"了解之同情";因而世界史教科书要处理好整体与局部、宏观与微观、整齐的系统和丰富的多样性之间的关系,以呈现一种立体多维、丰富多彩和知识可靠的世界历史叙事。 展开更多
关键词 世界通史教学 世界通史教科书 历史多样性 复杂性
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影视资源在高校世界史教学中的应用
3
作者 南慧英 徐诚蛟 《黑龙江教师发展学院学报》 2020年第12期55-57,共3页
影视资源作为一种独特的媒介,以其具象性、直观性、丰富性成为当代大学生喜闻乐见的教育资源。影视资源通过形声影效等超文本形式为学生提供形象、生动的视听冲击和历史感受,不仅弥补了学生对世界史认知困难、兴趣淡薄、知识结构失衡等... 影视资源作为一种独特的媒介,以其具象性、直观性、丰富性成为当代大学生喜闻乐见的教育资源。影视资源通过形声影效等超文本形式为学生提供形象、生动的视听冲击和历史感受,不仅弥补了学生对世界史认知困难、兴趣淡薄、知识结构失衡等不足,还可以克服教学过程枯燥乏味、单向灌输的局限,帮助学生实现知识内化,完善专业结构,拓展历史思维。 展开更多
关键词 影视资源 高等教育 世界史教学
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我国西部高校世界史课程教学现状与改革思考
4
作者 杨永锋 《高教学刊》 2020年第3期127-129,共3页
近年来,随着我国和平崛起和“一带一路”战略的实施,中国改革开放的力度进一步加大,需要培养更多的世界史专业人才。在此形势下,西部高校世界史课程教学必须不断进行改革和创新,重视世界史学科在高校人才培养体系中的重要作用及师资队... 近年来,随着我国和平崛起和“一带一路”战略的实施,中国改革开放的力度进一步加大,需要培养更多的世界史专业人才。在此形势下,西部高校世界史课程教学必须不断进行改革和创新,重视世界史学科在高校人才培养体系中的重要作用及师资队伍建设,从事世界史课程教学者,应紧跟世界史学科发展前沿,不断探索课程教学改革,提高教学质量,培养高质量世界史专业人才,充分发挥历史借鉴和资政育人的功能,服务于国家战略和发展需要。 展开更多
关键词 西部高校 世界史课程教学 改革措施
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开创新中国世界近代史的教学与研究——记杨生茂先生前期的学术活动 被引量：5
5
作者 杨令侠 朱佳寅 《南开学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期51-61,共11页
中华人民共和国成立初期,新的世界史教学与研究体系从无到有。杨生茂教授那一代学人筚路蓝缕,责无旁贷地承担、参与了新的世界史学科的筹备、建立与建设工作。杨生茂教授在新中国建立后到改革开放前的近30年时间里,亲历了关于世界史教... 中华人民共和国成立初期,新的世界史教学与研究体系从无到有。杨生茂教授那一代学人筚路蓝缕,责无旁贷地承担、参与了新的世界史学科的筹备、建立与建设工作。杨生茂教授在新中国建立后到改革开放前的近30年时间里,亲历了关于世界史教学与研究的各种学术活动,其中包括在南开大学历史系建立新史学教学体系、创办《历史教学》杂志、参与编撰中国第一部大学世界通史教科书,以及草创与艰难维持世界史学科的发展等。 展开更多
关键词 世界史研究 世界近代史教学 杨生茂
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现代化史观与世界史教学 被引量：2
6
作者 刘金源 《历史教学问题》 CSSCI 2009年第6期18-23,共6页
作为当今史学界最为流行的史观之一，现代化史观强调以现代化为主线，对近代以来的世界历史进行诠释和重构。现代化史观认为，自1500年地理大发现以来，人类历史发展的进程，从本质上而言。就是现代化的起源、发展及其全球推进过程，现... 作为当今史学界最为流行的史观之一，现代化史观强调以现代化为主线，对近代以来的世界历史进行诠释和重构。现代化史观认为，自1500年地理大发现以来，人类历史发展的进程，从本质上而言。就是现代化的起源、发展及其全球推进过程，现代化主线贯穿于这一进程的始终。在当前世界史教学中。深入贯彻现代化史观，从现代化视角去解读重大历史事件，有助于我们透过纷繁复杂的历史表象。去客观认识历史事件的本质，深刻把握历史发展的宏观趋势。 展开更多
关键词 现代化 历史观 世界史教学 英法革命 洋务运动 明治维新 殖民主义
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世界史教学中辅助资料的运用 被引量：2
7
作者 尹行创 《安康学院学报》 2008年第2期100-102,共3页
世界史的范围涉及到各个国家的各个领域,内容十分庞杂,给教师教和学生学都造成了一定的困难。教师若能在紧扣教材的同时,适当地补充辅助资料,就能取得较好的教学效果。
关键词 世界史教学 辅助资料
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新起点 新探索——《西方历史文献选读》(五卷本)评介
8
作者 何黎萍 《史学月刊》 CSSCI 北大核心 2017年第7期124-129,共6页
孟广林教授主编的《西方历史文献选读》(五卷本)是目前国内仅有的系列英文历史文献教学参考书,是基于国内世界史原始文献资料的缺乏和世界史专业教学的需要,由中国人民大学世界史教师集体创作的成果。在视角上,考虑西方在世界历史进程... 孟广林教授主编的《西方历史文献选读》(五卷本)是目前国内仅有的系列英文历史文献教学参考书,是基于国内世界史原始文献资料的缺乏和世界史专业教学的需要,由中国人民大学世界史教师集体创作的成果。在视角上,考虑西方在世界历史进程中的引领作用和对中国发展的参照价值,将西方国家的历史作为该套丛书的编纂对象;在内容上,注重全方位、多层次凸显西方国家的历史特征和演进规律,分别精选了政治、经济、思想、文化和社会生活各方面的重要文献,并辅之以历史主义的相关解读;在体例上,依照世界历史发展的时间线索,分为古代卷、中世纪卷、近代卷、现代卷和当代卷,每卷独具特色。由于团队力量有限,该套丛书在社会生活、文化方面的资料还有待加强。 展开更多
关键词 英文文献 世界史教学 西方历史 世界通史
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建构主义随机通达教学法在高校世界史教学中的应用初探——以《世界现代史》为例
9
作者 王建波 《阿坝师范学院学报》 2018年第2期109-114,共6页
建构主义倡导认知主体的能动建构,为我国教育改革的价值指向和目标要求提供理论支持。作为其温和派的认知弹性理论针对结构不良领域知识和高级学习,倡导认知主体能动建构的多元适应性,因此其衍生的随机通达教学策略适切中国的高校世界... 建构主义倡导认知主体的能动建构,为我国教育改革的价值指向和目标要求提供理论支持。作为其温和派的认知弹性理论针对结构不良领域知识和高级学习,倡导认知主体能动建构的多元适应性,因此其衍生的随机通达教学策略适切中国的高校世界史教学。随机通达教学法在《世界现代史》教学中的应用初试表明,建构主义随机通达教学法在培养学生的独立思维、自主创新方面确实成效显著,但须直面本土化甚至本地化适应和调适的挑战。 展开更多
关键词 建构主义 认知弹性理论 随机通达教学法 高校 世界史教学
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