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我国工程管理学科现状及发展 被引量：51
1
作者 汪应洛 王能民 《中国工程科学》 2006年第3期11-17,共7页
提升工程项目的管理效率需要大量工程管理专业人才,现有的工程管理培养体系与我国经济与社会发展需要仍存在一定距离。基于国内各院校的调研分析了我国工程管理学科的现状,探讨了工程管理学科特征;基于调研与分析结果研究了我国工程管... 提升工程项目的管理效率需要大量工程管理专业人才,现有的工程管理培养体系与我国经济与社会发展需要仍存在一定距离。基于国内各院校的调研分析了我国工程管理学科的现状,探讨了工程管理学科特征;基于调研与分析结果研究了我国工程管理学科教育的发展问题,指出可以从以下五方面来提升工程管理教育:充分发挥各院校优势,准确合理定位、各自办出特色;调整与优化工程管理学科的知识体系;加强与企业的联系、提升工程管理专业人才的实践能力;完善工程管理学科的办学层次,明确各层次的培养目标;改革工程管理教学方法和手段。 展开更多
关键词 工程管理 学科特征 发展
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列维纳斯他者性视野中的公民品格及其培育 被引量：22
2
作者 冯建军 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期10-18,26,共10页
公共人的衰落已成为当代社会必须解决的一个重大问题。法国思想家列维纳斯的他者性思想为解决这一问题提供了一个新的视角。在列维纳斯看来,他者是不同于我的主体,具有独特性、差异性,我与他者之间是非对称的伦理关系,我必须为他者负责... 公共人的衰落已成为当代社会必须解决的一个重大问题。法国思想家列维纳斯的他者性思想为解决这一问题提供了一个新的视角。在列维纳斯看来,他者是不同于我的主体,具有独特性、差异性,我与他者之间是非对称的伦理关系,我必须为他者负责,为他人而活。遵守他者性伦理原则,公民必须具有关怀、责任、友爱与奉献等伦理品格。培育公民的他者性伦理品格,需要转变个人主体的观念,从为己到为他,确立他者的伦理主体;构建"我与他者"的伦理关系;谋求我与他者的面对面的"相遇";唤醒公民爱与责任的良知。 展开更多
关键词 列维纳斯 他者性 责任主体 公民品格
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国际体育法若干基本问题研究 被引量：18
3
作者 黄世席 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第1期26-29,共4页
国际体育法是人类社会发展到一定阶段的产物,是一门新兴的法学分支,其调整对象就是含有国际或者跨国或者涉外因素的体育关系;其渊源应该包括国际条约、国际习惯或者国际惯例、体育组织规范、国内法以及一般法律原则;其主体包括政府间国... 国际体育法是人类社会发展到一定阶段的产物,是一门新兴的法学分支,其调整对象就是含有国际或者跨国或者涉外因素的体育关系;其渊源应该包括国际条约、国际习惯或者国际惯例、体育组织规范、国内法以及一般法律原则;其主体包括政府间国际组织、运动员、国际和国内体育组织、国家政府和其他从事体育运动的自然人和法人;它是一个包括国际法和国内法在内的特殊法律部门。 展开更多
关键词 国际体育法 调整对象 主体 法律渊源 性质
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重大环境污染事故罪的构成特征 被引量：8
4
作者 覃志军 徐立 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 2004年第2期41-44,共4页
阐述了重大环境污染事故罪的客体特征、客观特征、主体特征、主观特征等,并就构成特征中有争议的问题,如该罪是结果犯、行为犯还是危险犯和严格责任的运用等问题提出自己的见解。
关键词 重大环境污染事故罪 犯罪构成 客体特征 主体特征 中国 环境保护
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论“比较思想政治教育”的学科意识 被引量：16
5
作者 陈立思 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期81-87,共7页
本文通过回顾"比较思想政治教育"的课程建设、科研发展历程,参照比较教育学、比较文学、比较哲学和比较政治学的情况,对"比较思想政治教育"的学科意识进行了思考,指出它的四个研究对象、三个特点、四个发展阶段和... 本文通过回顾"比较思想政治教育"的课程建设、科研发展历程,参照比较教育学、比较文学、比较哲学和比较政治学的情况,对"比较思想政治教育"的学科意识进行了思考,指出它的四个研究对象、三个特点、四个发展阶段和四种研究范式。 展开更多
关键词 比较思想政治教育 学科意识 对象、特点、阶段、范式
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论道德的主体性和规范性 被引量：9
6
作者 杜振吉 《湖南师范大学社会科学学报》 北大核心 2003年第2期5-10,共6页
道德主体论和道德规范论的观点,分别从主体性和规范性的角度,在一定意义和一定程度上揭示了道德的功能和本质,但二者又都存在着严重的缺陷,割裂了道德的主体性和道德的规范性的关系,并将其一方视为道德的本质。实际上,道德的主体性与道... 道德主体论和道德规范论的观点,分别从主体性和规范性的角度,在一定意义和一定程度上揭示了道德的功能和本质,但二者又都存在着严重的缺陷,割裂了道德的主体性和道德的规范性的关系,并将其一方视为道德的本质。实际上,道德的主体性与道德的规范性是紧密联系着的两个方面,二者统一于道德现象本身,不能人为地将二者割裂开来,对立起来;道德的主体性主要是从本源方面对道德的把握,道德的规范性则主要是从功能方面对道德的把握;在道德的本质问题上应当超越主体论和规范论的狭隘理解,要站在更高的高度和在更广阔的视野中,理解和把握道德的本质。 展开更多
关键词 道德 本质 功能 主体性 规范性
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试论包装工程学科的特征与包装工程专业的建设 被引量：11
7
作者 邓江玉 曹国荣 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2002年第5期160-162,共3页
分析了包装工程学科所具有的综合性 ,社会性 ,国际性 ,创新性特征。指出了包装工程专业的三个特点。论述了加强包装工程专业建设的五点举措。
关键词 包装工程学科 特征 包装工程专业 原料建设 包装教育
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近代民事主体形成的条件与成因 被引量：7
8
作者 杨振山 孙毅 《政法论坛》 CSSCI 北大核心 2005年第4期110-122,共13页
近代民事主体理念超越了具体平等而实现于抽象平等。没有平等观念就没有抽象平等,没有抽象平等也就没有近代民事主体。“平等主体”从根本上反映了人在资本主义生产方式中的经济存在形式。近代民事主体理论形成的基础就是劳动力私人性... 近代民事主体理念超越了具体平等而实现于抽象平等。没有平等观念就没有抽象平等,没有抽象平等也就没有近代民事主体。“平等主体”从根本上反映了人在资本主义生产方式中的经济存在形式。近代民事主体理论形成的基础就是劳动力私人性的承认和契约工具的利用。契约是近代民事主体得以确立的工具。劳动力私人性的承认是近代民事主体得以确立的内在理论前提。民法中劳动力私人性的法律表现形态是随着劳动力价值的提升而展开的。保障劳动力私人性就是在维护民法的主体制度,其中,宪政的保障作用是基础性的、不可或缺的。 展开更多
关键词 近代 民事主体 民法 平等观念 平等关系 劳动力 私人性 中国
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高校学科带头人必备素质与能力的再思考 被引量：7
9
作者 周新发 任佰玲 《安徽卫生职业技术学院学报》 2003年第6期60-62,共3页
目的:剖析高校学科带头人应具备那些必备素质能力,为学科带头人的选拔、培养提供依据。方法:根据上级有关要求,查阅有关文献以及实际工作中涌现出的人才表现。结果:通过对高校学科带头人岗位职责任务的分析,提出高校学科带头人必备的素... 目的:剖析高校学科带头人应具备那些必备素质能力,为学科带头人的选拔、培养提供依据。方法:根据上级有关要求,查阅有关文献以及实际工作中涌现出的人才表现。结果:通过对高校学科带头人岗位职责任务的分析,提出高校学科带头人必备的素质和能力。结论:高校学科带头人作为学科统领者,除有拔尖的业务水平外,应具有较好的政治思想素质、高尚的人格修养素质、良好的个性心理品质和较强的组织领导能力。 展开更多
关键词 高等院校 学科建设 科研任务 心理素质
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试论学科教育学的几个科学学问题──学科教育学的科学学问题探索之二 被引量：7
10
作者 王云峰 《首都师范大学学报（社会科学版）》 1996年第3期87-93,共7页
本文围绕学科教育学的研究对象、性质、结构体系三个基本问题展开讨论。提出：学科教育不是各学科共有的普遍教育现象。学科教育学的研究对象是学科教育中普遍存在的一般性问题。学科教育研究包含基础研究、技术研究、应用研究三个基本... 本文围绕学科教育学的研究对象、性质、结构体系三个基本问题展开讨论。提出：学科教育不是各学科共有的普遍教育现象。学科教育学的研究对象是学科教育中普遍存在的一般性问题。学科教育研究包含基础研究、技术研究、应用研究三个基本层次，每个层次都可以构成独立的学科，每个学科又都有自己的性质特征。 展开更多
关键词 学科教育学 学科教育 研究对象 性质 结构体系
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主体特质与话语表达:基于“能量场”的政策体制探析 被引量：7
11
作者 石国亮 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期32-37,122,共7页
公共政策是整合分化社会与分化利益的有力工具,制定一项良好的公共政策就显得尤为重要。一项良好公共政策的制定一方面基于各参与主体的特质情况,另一方面也取决于政策产出的体制。关于公共政策主体的分类与分析,国内外学者仍是"... 公共政策是整合分化社会与分化利益的有力工具,制定一项良好的公共政策就显得尤为重要。一项良好公共政策的制定一方面基于各参与主体的特质情况,另一方面也取决于政策产出的体制。关于公共政策主体的分类与分析,国内外学者仍是"仁者见仁"。在后现代话语理论方兴未艾的情势下,公共政策在"公共能量场"中的制定与修订以及政策制定过程中抗辩、博弈的效果,很大程度上取决于政策难民、秉持公共精神的管闲事者、相关的政府机关、不可触犯的上级权威等四类公共政策主体的特质。而政策主体的特质在"公共能量场"中的能动性,既取决于政策主体的主体特质的话语表达,也取决于在解构传统公共政策体制的基础上建构基于后现代话语理论以"公共能量场"为场域的新的公共政策体制的平台搭建。 展开更多
关键词 公共能量场 政策主体 主体特质 话语表达 政策体制
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系统科学研究对象、任务与学科性质探究 被引量：7
12
作者 叶立国 《系统科学学报》 CSSCI 2014年第3期16-19,共4页
以国内外系统科学前沿研究为基础,深入分析系统科学的研究对象、任务和学科性质。研究对象是存在和演化的具体系统中一般意义的关系性特征;研究任务是从发现问题、总结"同型性"、探究"规律性"、解决问题再到发现问... 以国内外系统科学前沿研究为基础,深入分析系统科学的研究对象、任务和学科性质。研究对象是存在和演化的具体系统中一般意义的关系性特征;研究任务是从发现问题、总结"同型性"、探究"规律性"、解决问题再到发现问题的反馈回路;系统科学具有超越科学性、中立科学性、建构论、弱经验性和问题指向性等特征。 展开更多
关键词 系统科学 研究对象 任务 学科性质
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思想政治教育应以主体性人格发展为根本目的 被引量：6
13
作者 李焕明 《山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛）》 2004年第1期55-56,共2页
思想政治教育以“提高人们认识世界和改造世界的能力”为根本目的 ,随着社会的发展应该嬗变为以“主体性人格发展”为根本目的。这既符合马克思主义原理的基本含义 ,又合乎时代发展和社会主义市场经济建设的需要 ,也是思想政治教育社会... 思想政治教育以“提高人们认识世界和改造世界的能力”为根本目的 ,随着社会的发展应该嬗变为以“主体性人格发展”为根本目的。这既符合马克思主义原理的基本含义 ,又合乎时代发展和社会主义市场经济建设的需要 ,也是思想政治教育社会本质的必然体现。明确这一问题 ,将有利于思想政治教育理论的完善和实际效果的提高。 展开更多
关键词 思想政治教育 主体性人格发展 马克思主义 经济建设 教育目的
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借戏曲故事,观照现实社会——梁中秋剧作探析
14
作者 吴伟楠 《浙江艺术职业学院学报》 2024年第2期31-38,95,共9页
梁中秋善于将不同文学体裁的作品改编成戏曲,其剧作题材内容广泛。他塑造了一批具有现实意义的清官形象和女性形象,关照人物的命运起伏,对人性进行了深入的探寻。他塑造的戏曲人物展现作者对现实社会的关注和思考。在艺术特色上,合理安... 梁中秋善于将不同文学体裁的作品改编成戏曲,其剧作题材内容广泛。他塑造了一批具有现实意义的清官形象和女性形象,关照人物的命运起伏,对人性进行了深入的探寻。他塑造的戏曲人物展现作者对现实社会的关注和思考。在艺术特色上,合理安排主次情节,运用误会冲突、设置道具等艺术手段,铺排情节结构,使剧情更加丰富。作者借戏曲故事,表达人生体悟,阐发深刻的现实意蕴。 展开更多
关键词 梁中秋 题材内容 人物形象 现实社会
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国民抑或公民:教育中的人如何命名 被引量：6
15
作者 金生鈜 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期17-24,共8页
国民是附属于国家的概念,它是在国家立场对人的规定,所包含的教育意旨就是培养对国家及其政制效忠的国民,国民获得的是工具性的训练。公民是个人在公共生活中的道德身份,蕴含着按照公共价值原则而行动的伦理精神,表现了通过关照公共生... 国民是附属于国家的概念,它是在国家立场对人的规定,所包含的教育意旨就是培养对国家及其政制效忠的国民,国民获得的是工具性的训练。公民是个人在公共生活中的道德身份,蕴含着按照公共价值原则而行动的伦理精神,表现了通过关照公共生活实现卓越人格的可能。公民品质既摒除驯化的奴性,也摆脱自我中心,既实现自我价值,又促进公共福祉。公民作为规范性概念,表达了符合人性尊严的人格理念,符合教育的理想。教育培养人,就是培养理性成熟、能力卓越、公共品质高尚、个性健全的公民。把公民作为教育培养的人的理念,是中国教育进行人性新启蒙的方式与契机。 展开更多
关键词 国民 国民性 国民教育 公民 公民品质 公民教育
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结合学科基础新办包装工程专业课程体系建设 被引量：5
16
作者 辛舟 龚俊 +1 位作者 侯运丰 李文辉 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2003年第5期136-137,共2页
　如何结合本院校学科基础,做好包装工程课程体系建设,是创办好包装工程专业的首要任务。这里分析了包装工程学科所具有学科特征,结合我校实际,论述了包装工程专业课程体系建设的指导思想和学科发展方向。
关键词 包装工程 课程体系 高等院校 学科特征 人才 包装技术
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主体教育的时代性、理论旨趣和生长点 被引量：3
17
作者 胡定荣 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2007年第1期11-14,共4页
当前主体教育研究面临着“过时论”、“抽象论”和“终结论”的挑战,需要认真审视主体教育的现实针对性、理论定位和发展方向。笔者认为,人的主体性的成长和主体教育的提出,是中国社会现代化发展和人的现代化发展的必然趋势,具有深远的... 当前主体教育研究面临着“过时论”、“抽象论”和“终结论”的挑战,需要认真审视主体教育的现实针对性、理论定位和发展方向。笔者认为,人的主体性的成长和主体教育的提出,是中国社会现代化发展和人的现代化发展的必然趋势,具有深远的历史意义,尚未过时;主体教育不是抽象的哲学理论,它为当代教育实践明确了新的价值取向,为科学的认识教育活动中人的特性、教育过程的性质以及科学地揭示人的发展机制提供了方法论的依据;立足信息网络和全球化带来的活动的交往性,以及文化的群体性对学生主体性发展的可能和制约,将促动对主体性的内涵、生成发展的机制以及研究范式的根本转型。 展开更多
关键词 主体教育 时代性 理论旨趣 生长点
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谁因善恶得奖惩——康德道德哲学中的归责主体辨析
18
作者 居俊 《甘肃理论学刊》 2023年第2期61-69,共9页
归责主体是康德道德哲学的重要概念。批判哲学中的感性经验品格与理性本体品格由于缺乏在善恶之间进行选择的自由而无法成为归责主体。随后,作为两者统一体的人(Mensch)被赋予可在善恶之间抉择的任意自由,晋升为归责主体的有力人选。最... 归责主体是康德道德哲学的重要概念。批判哲学中的感性经验品格与理性本体品格由于缺乏在善恶之间进行选择的自由而无法成为归责主体。随后,作为两者统一体的人(Mensch)被赋予可在善恶之间抉择的任意自由,晋升为归责主体的有力人选。最终,康德用人格(Person)指称归责主体。但人格的任意自由没有选择善恶的能力,这让人格无力承担善恶的归责。所以,品格与人格难以担当归责主体,反倒是作为感性与理性之统一体的人占得先机。鉴于人格同一性对道德归责的重要性,批判哲学有必要将“统一之人”的两种特征(感性与理性之结合体、对选择善恶的自由的保有)移植到人格之下,由此人格才成为最合适的归责主体。 展开更多
关键词 归责主体 品格 人 人格 自由
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池莉小说相关电视剧与原作之比较 被引量：4
19
作者 田京霭 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2004年第4期440-443,共4页
近年来池莉小说与影视剧关系日益密切,如将与池莉小说相关电视剧同原作相比较,会发现两者的变化:原作中明确的主题在剧中被消解;原作中人物呈现“标签化”特征,性格发展缺乏逻辑性,而剧中人物性格更为丰满和复杂;小说中用理念图解男女... 近年来池莉小说与影视剧关系日益密切,如将与池莉小说相关电视剧同原作相比较,会发现两者的变化:原作中明确的主题在剧中被消解;原作中人物呈现“标签化”特征,性格发展缺乏逻辑性,而剧中人物性格更为丰满和复杂;小说中用理念图解男女情感世界,以冲突对抗方式解决两性矛盾,而剧中则展现更为丰富的两性情感生活,以宽容与谅解消除矛盾;此外,小说中浓郁的市民气息与地域色彩,在剧中明显减弱,转变为强烈的都市风情。 展开更多
关键词 池莉 主题消解 “标签化”特征 市民气息 地域色彩 都市风情
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浅谈学生的主体性与主体性教育 被引量：1
20
作者 王保军 《平顶山师专学报》 2003年第2期88-90,共3页
详细论述了学生的主体性及其表现,分析了主体性教育的科学性、民主性、活动性和开放性.实施主体性教育,既是时代进步的需要,也是教育改革和发展的必然.
关键词 主体 主体性 主体性教育
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