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试论科学发展观的内涵和精神实质 被引量：3
1
作者 冯国桢 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第1期26-29,共4页
科学发展观是以马克思主义哲学为理论基础,创造性地运用唯物辩证法和唯物史观,总结我国发展实践经验,借鉴国外发展的得失和有价值的见解,适应新的发展要求提出的。这一理论是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是... 科学发展观是以马克思主义哲学为理论基础,创造性地运用唯物辩证法和唯物史观,总结我国发展实践经验,借鉴国外发展的得失和有价值的见解,适应新的发展要求提出的。这一理论是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是建设中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。 展开更多
关键词 以人为本 科学发展观 中国特色社会主义
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习近平新时代中国特色社会主义思想对思政课的指导功能分析 被引量：2
2
作者 唐莉 《兴义民族师范学院学报》 2018年第4期60-64,共5页
思政课是高校落实立德树人根本任务的核心课程,是实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。其根本目的是培养学生正确的世界观人生观和价值观,为国家培养合格的接班人和建设者。在新时代,必须在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,扎实... 思政课是高校落实立德树人根本任务的核心课程,是实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。其根本目的是培养学生正确的世界观人生观和价值观,为国家培养合格的接班人和建设者。在新时代,必须在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,扎实推进马克思主义中国化最新成果"进教材、进课堂、进头脑",增强学生获得感,发挥思政课的育人功能。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 思政课 育人功能
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“中国梦”的科学内涵与时代价值研究 被引量：1
3
作者 潘春丽 周本贵 《科教文汇》 2014年第11期5-5,13,共2页
"中国梦"的提出具有深刻的历史背景、历史内涵和历史要求,"中国梦"是共产党人提出的,但不是为了共产党人自己,而是造福于国家、民族、人民的崇高追求。"中国梦"是国家的梦,民族的梦,也是每一个中国人的梦... "中国梦"的提出具有深刻的历史背景、历史内涵和历史要求,"中国梦"是共产党人提出的,但不是为了共产党人自己,而是造福于国家、民族、人民的崇高追求。"中国梦"是国家的梦,民族的梦,也是每一个中国人的梦,是我们今天面临的紧迫而繁重的任务。可以说,中华民族伟大复兴是具有中国特色的"中国梦"。 展开更多
关键词 中国梦 中国特色社会主义 民族复兴 时代价值
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浅析基层党员坚定“三个自信”的途径和方法 被引量：1
4
作者 王海燕 《中共桂林市委党校学报》 2014年第2期13-16,共4页
坚定"三个自信"是党中央对全体党员提出的新要求。我国八千多万党员大部分工作在基层单位。基层党员在党内不仅数量上占绝大多数,而且直接面向广大群众,其一言一行关系着群众对党的信任。基层党员必须通过理论学习和实践探索... 坚定"三个自信"是党中央对全体党员提出的新要求。我国八千多万党员大部分工作在基层单位。基层党员在党内不仅数量上占绝大多数,而且直接面向广大群众,其一言一行关系着群众对党的信任。基层党员必须通过理论学习和实践探索,充分认可"中国特色社会主义"对中国的意义,从而坚定"三个自信",积极应对中国发展过程中所出现的各种问题,推动"中国特色社会主义"更好地向前发展。 展开更多
关键词 基层党员 “三个自信” 中国特色社会主义
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习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课课程研究 被引量：9
5
作者 张阿兰 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2018年第10期1-5,共5页
习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课是用马克思主义中国化最新理论成果引领思想政治理论课课程建设的必然要求,是落实新时代高校立德树人根本任务的现实需要,是推动新时代高校思想政治理论课改革与发展的内在需要... 习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课是用马克思主义中国化最新理论成果引领思想政治理论课课程建设的必然要求,是落实新时代高校立德树人根本任务的现实需要,是推动新时代高校思想政治理论课改革与发展的内在需要。高校党委要做好顶层设计,营造学习习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传氛围;思想政治理论课教师要把习近平新时代中国特色社会主义思想"学懂、弄通、做实";要改革思想政治理论课教学,推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作;开展思想政治理论课实践教学,让习近平新时代中国特色社会主义思想"内化于心""外化于行"。 展开更多
关键词 十九大 习近平新时代中国特色社会主义思想 融入路径
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总体方法视角下中国特色社会主义理论体系的逻辑结构 被引量：2
6
作者 郝潞霞 韩建新 《北京交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第3期80-83,96,共5页
马克思的总体方法是理解和构建中国特色社会主义理论体系逻辑结构的根本方法。"社会主义本质"范畴是中国特色社会主义理论体系的逻辑起点,按照抽象程度的不同,中国特色社会主义理论体系的逻辑结构分为三个层次,这三个层次构... 马克思的总体方法是理解和构建中国特色社会主义理论体系逻辑结构的根本方法。"社会主义本质"范畴是中国特色社会主义理论体系的逻辑起点,按照抽象程度的不同,中国特色社会主义理论体系的逻辑结构分为三个层次,这三个层次构成一个由抽象到具体不断发展的逻辑整体。 展开更多
关键词 马克思的总体方法 中国特色社会主义理论体系 逻辑结构
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题教学研究述评 被引量：2
7
作者 梁春莲 《山西高等学校社会科学学报》 2012年第8期37-40,共4页
近年来,学术界对"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课专题教学的理由、要求、专题设置和专题教学的实践进行了深入研究,并取得了一定的成果。但在教学专题的设置、专题教学的问题意识、结合教材具体章节的专题教学... 近年来,学术界对"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课专题教学的理由、要求、专题设置和专题教学的实践进行了深入研究,并取得了一定的成果。但在教学专题的设置、专题教学的问题意识、结合教材具体章节的专题教学等方面,仍然存在着需要进一步深入研究的问题。 展开更多
关键词 “概论”课 专题教学 教学效果 研究
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基于辩证统一视角的“中国道路自信”认知
8
作者 张浒 石娜 《科教文汇》 2017年第7期6-7,16,共3页
中国特色社会主义道路的内容蕴含着鲜明的辩证统一智慧,是普遍性与独特性的统一、延续性与创新性的统一、理论性与实践性的统一、领导性与主体性的统一、确定性与开放性的统一、微观性与宏观性的统一。因此道路自信是建立在深入把握中... 中国特色社会主义道路的内容蕴含着鲜明的辩证统一智慧,是普遍性与独特性的统一、延续性与创新性的统一、理论性与实践性的统一、领导性与主体性的统一、确定性与开放性的统一、微观性与宏观性的统一。因此道路自信是建立在深入把握中国特色社会主义的科学性和真理性的基础上的自信,是有根据、有底气、有说服力的自信。 展开更多
关键词 统一 中国特色社会主义道路 自信
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公安院校“概论”课教学内容设计探究
9
作者 樊爱霞 《山西警官高等专科学校学报》 2015年第4期81-84,共4页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学内容的精心设计对于提升课程教学效果至关重要。公安院校"概论"课教学内容设计中应侧重马克思主义基本理论,突出人民警察核心价值观教育;侧重提高大学生运用马克... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学内容的精心设计对于提升课程教学效果至关重要。公安院校"概论"课教学内容设计中应侧重马克思主义基本理论,突出人民警察核心价值观教育;侧重提高大学生运用马克思主义基本立场、观点、方法把握、研判社会形势能力,特别培养其具有较强的政治敏锐性与政治鉴别力;坚定大学生对中国共产党和中国特色社会主义的不渝信念,特别突出锤造其忠诚品格。 展开更多
关键词 “概论”课教学 人民警察 核心价值观
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乡村振兴战略的困境和实现路径研究 被引量：1
10
作者 王鹤岩 冯凯 《山东农业工程学院学报》 2020年第1期1-4,共4页
党的十九大提出实施乡村振兴战略,并把它作为贯彻新发展理念,建设现代化经济体系的重要组成部分。中国特色社会主义进入新时代,我们要充分认识乡村振兴战略的重大理论和现实意义,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,稳步有... 党的十九大提出实施乡村振兴战略,并把它作为贯彻新发展理念,建设现代化经济体系的重要组成部分。中国特色社会主义进入新时代,我们要充分认识乡村振兴战略的重大理论和现实意义,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,稳步有序实现乡村振兴。 展开更多
关键词 乡村振兴 “三农”问题 习近平新时代中国特色社会主义思想 新发展理念
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