识字教学效率低的根本原因分析 被引量：19

1

作者 金文伟 《集美大学学报（教育科学版）》 2006年第2期57-61,共5页

识字教学是小学语文教学的一项重要任务。多年来识字教学效率低的根本原因是教师缺乏“汉字学”知识,教学中违背了汉字科学。“汉字学”是研究汉字的学科,对识字教学既有理论指导作用,也有实际应用价值。小学教师只有掌握“汉字学”的... 识字教学是小学语文教学的一项重要任务。多年来识字教学效率低的根本原因是教师缺乏“汉字学”知识,教学中违背了汉字科学。“汉字学”是研究汉字的学科,对识字教学既有理论指导作用,也有实际应用价值。小学教师只有掌握“汉字学”的相关知识,才能真正做到识字教学的科学化,提高识字效率。 展开更多

关键词 识字教学 效率 汉字学

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关于文字学的定位及其学科体系问题的思考 被引量：3

2

作者 朱建军 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第3期114-118,共5页

"文字学"和"汉字学"的区别问题、文字学和语言学的关系问题以及文字学的学科体系问题,一直是学术界认识不够充分或者说没有很好解决的几个问题。如果能较为合理的解决这几个问题,就有可能促进文字学的进一步发展,... "文字学"和"汉字学"的区别问题、文字学和语言学的关系问题以及文字学的学科体系问题,一直是学术界认识不够充分或者说没有很好解决的几个问题。如果能较为合理的解决这几个问题,就有可能促进文字学的进一步发展,也有可能引起更多的学者更加关注此类问题以及文字学的其它基本理论问题。 展开更多

关键词 文字学 汉字学 语言学 关系 学科体系

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《说文释例》对汉语文字学理论构建的贡献 被引量：1

3

作者 李传书 《长沙电力学院学报（社会科学版）》 2001年第4期94-97,共4页

王筠的《说文释例》一书 ,在阐述《说文解字》的编排说解体例的同时 ,探讨了汉字的产生与发展、文字与语言的关系以及汉字的性质等问题 ,分析了汉字的结构条例和演进规律 ,这些都为汉语文字学的建立奠定了基础。因此我们可以说 ,在清代... 王筠的《说文释例》一书 ,在阐述《说文解字》的编排说解体例的同时 ,探讨了汉字的产生与发展、文字与语言的关系以及汉字的性质等问题 ,分析了汉字的结构条例和演进规律 ,这些都为汉语文字学的建立奠定了基础。因此我们可以说 ,在清代的《说文》四大家中 。 展开更多

关键词 文字学 《说文释例》 理论建构 汉语 六书 俗体 或体 会意字 王筠 象形 指事

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新世纪高师汉字学教学内容与研究方法的思考 被引量：2

4

作者 黄宇鸿 陆善采 《钦州师范高等专科学校学报》 2004年第2期16-22,共7页

当前高等师范院校汉语言文学专业教学把汉字学内容分割得支离破碎 ,在古代汉语、现代汉语等课程中均涉及到汉字学的内容 ,教学内容陈旧而贫乏 ,知识重复而缺乏系统性 ,难以适应信息时代社会发展的要求。必须将汉字学从中分离出来 ,熔古... 当前高等师范院校汉语言文学专业教学把汉字学内容分割得支离破碎 ,在古代汉语、现代汉语等课程中均涉及到汉字学的内容 ,教学内容陈旧而贫乏 ,知识重复而缺乏系统性 ,难以适应信息时代社会发展的要求。必须将汉字学从中分离出来 ,熔古今于一炉 ,构建有别于传统汉字学和现代汉字学的新型汉字学课程体系。在高师汉字学课程建设和教学改革中 ,注意突出其系统性、针对性、时代性、实践性和通用性 ,运用多种教学方法 ,培养高素质的汉字教学和汉字应用人才。 展开更多

关键词 汉字学 课程建设 信息时代

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从《唐韵正》看《音学五书》的文字和训诂学价值 被引量：1

5

作者 王浩 赵芳媛 《广东广播电视大学学报》 2012年第5期95-97,共3页

《音学五书》被学术界称为清代古音学的"开山之作"。前人的研究,多着眼于它在古音学史上的学术地位、成就及研究方法等方面,而对其蕴含的文字和训诂学价值认识不足。然仅在《唐韵正》中就保存了大量的异文、俗字材料,记载了... 《音学五书》被学术界称为清代古音学的"开山之作"。前人的研究,多着眼于它在古音学史上的学术地位、成就及研究方法等方面,而对其蕴含的文字和训诂学价值认识不足。然仅在《唐韵正》中就保存了大量的异文、俗字材料,记载了大量可以明训诂的方言,探讨了词义产生、发展和演变的历史轨迹。《音学五书》在文字和训诂学上的价值不容忽视。 展开更多

关键词 《音学五书》 《唐韵正》 文字学 训诂学 学术价值

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高校文科基础教材的又一力作——唐生周教授编著《汉字学教程》评介

6

作者 向亮 《苏州教育学院学报》 2014年第5期79-81,共3页

"汉字学"作为高校文科的一门基础课程,长期缺乏适合的教材,唐生周教授新编的《汉字学教程》及时弥补了这一缺憾,该教材结构科学合理,思想兼容并包,理论深浅适度,非常契合当前高校本科生与研究生的研习之需,堪称高校文科基础... "汉字学"作为高校文科的一门基础课程,长期缺乏适合的教材,唐生周教授新编的《汉字学教程》及时弥补了这一缺憾,该教材结构科学合理,思想兼容并包,理论深浅适度,非常契合当前高校本科生与研究生的研习之需,堪称高校文科基础教材中的典范之作。 展开更多

关键词 高校 文科基础教育 汉字学 《汉字学教程》

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字用学视角下汉字专字职用问题新探

7

作者 张为 《励耘语言学刊》 CSSCI 2016年第3期213-223,共11页

以往的汉字专字研究习惯于从传统“形音义三要素”角度切入,虽然取得了一定成果,但遇到许多难以突破的瓶颈.李运富先生提出的“汉字学三平面理论”,特别是其中的“汉字职用学”,对汉字专字研究有非常重要的指导作用.本文运用“汉字职用... 以往的汉字专字研究习惯于从传统“形音义三要素”角度切入,虽然取得了一定成果,但遇到许多难以突破的瓶颈.李运富先生提出的“汉字学三平面理论”,特别是其中的“汉字职用学”,对汉字专字研究有非常重要的指导作用.本文运用“汉字职用学”理论,探讨专字在整个汉字体系中的地位和功能,介绍汉字专字的几种主要类型,并就不同类型专字实现其不同职用的方法手段进行分析. 展开更多

关键词 汉字学 专字 职用 具体义 言外之意

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试论“中国汉字学”的教学内容

8

作者 叶斌 《杭州师范学院学报（社会科学版）》 2002年第2期86-89,112,共5页

论述了“中国汉字学”这门新开设课程的教学内容。首先从课程特点和教学目的的角度讨论了教学内容确定的依据 ,然后结合学科因素提出了该课程的内容框架 ,在此基础上再进一步阐述框架内的具体内容 。

关键词 '中国汉字学' 课程特点 教学内容

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系统论与汉字构形学的创建 被引量：46

9

作者 王宁 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2000年第2期15-21,共7页

科学的汉字学应该是对汉字本体即字形的研究。辨证唯物主义系统论的提出与发展 ,为汉字构形学的创建提供了理论与方法。在共时历史层面的汉字总体 ,有自己的构形元素 ,这些元素有自己的组合层次与组合模式 ;汉字的个体字符是互相关联的... 科学的汉字学应该是对汉字本体即字形的研究。辨证唯物主义系统论的提出与发展 ,为汉字构形学的创建提供了理论与方法。在共时历史层面的汉字总体 ,有自己的构形元素 ,这些元素有自己的组合层次与组合模式 ;汉字的个体字符是互相关联的、内部呈有序性的符号系统。汉字构形学为各个历史层面上汉字构形系统的描写和历时层面上汉字构形不同系统的比较服务 。 展开更多

关键词 系统论 汉字构造学 小篆 构形封闭系统

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海东金石文字研究价值刍议

10

作者 刘元春 金晓梅 《郑州师范教育》 2018年第6期74-79,共6页

域外金石文字堪称补正中国语言文字及经史文献研究的"第三重证据"。然而目前朝韩汉字存在拓片稀缺、字形误识、句读不清或不出释文等问题。文章分别梳理了:海东地区金石文献的种类,包括石刻、钟铭、木简、砖瓦、玺印、瓷器铭... 域外金石文字堪称补正中国语言文字及经史文献研究的"第三重证据"。然而目前朝韩汉字存在拓片稀缺、字形误识、句读不清或不出释文等问题。文章分别梳理了:海东地区金石文献的种类,包括石刻、钟铭、木简、砖瓦、玺印、瓷器铭文等,文字主体为楷字,部分为篆、隶、行、草,另有少量谚文、八思巴文、女真文字;金石文字整理在朝鲜王朝时代的承续;清代学者对海东金石文字的关注;日治以来的百年金石文字整理简况;海东金石文字研究的学科理论意义,以及在词汇学、文字学角度上蕴含的重要价值。 展开更多

关键词 朝鲜半岛 金石文字 域外汉字学 汉字传播

原文传递

《基础汉字学教程》56则讹误辨正

11

作者 贾文丰 《河南广播电视大学学报》 2013年第4期37-44,共8页

连登岗编著的《基础汉字学教程》,系统地介绍了汉字学的基本理论与基本知识,具有继承与创新的特点。然而,其瑕疵也是显而易见的。文章对其讹误、欠妥之处进行了针对性的分析和纠正,对于该书的修订和读者的学习具有一定的参考价值和使用... 连登岗编著的《基础汉字学教程》,系统地介绍了汉字学的基本理论与基本知识,具有继承与创新的特点。然而,其瑕疵也是显而易见的。文章对其讹误、欠妥之处进行了针对性的分析和纠正,对于该书的修订和读者的学习具有一定的参考价值和使用价值。 展开更多

关键词 连登岗 《基础汉字学教程》 辨正

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文化立场中的高师汉字学课程内容体系

12

作者 李永妃 黎爱群 《钦州学院学报》 2011年第1期71-74,共4页

高师汉字学课程只有实现了从语言学立场到文化立场的转换,才能算得上是以学生为主体、进入了学生的成长历程。从逻辑学的角度考察课程内容体系,外延是一个度,内涵更是一个值得深究的度。只有从这两个度加以把握,课程内容体系才能算得上... 高师汉字学课程只有实现了从语言学立场到文化立场的转换,才能算得上是以学生为主体、进入了学生的成长历程。从逻辑学的角度考察课程内容体系,外延是一个度,内涵更是一个值得深究的度。只有从这两个度加以把握,课程内容体系才能算得上是走向了文化立场。文化立场下的高师汉字学课程,汉字微观系统知识、汉字宏观系统知识和汉字的特点以及相关知识是组成该门课程不同地位的主要内容要素。 展开更多

关键词 高师汉字学课程 内容体系 文化立场

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汉字理据重构及构形学、符号学阐释 被引量：3

13

作者 史文磊 金硕 《柳州师专学报》 2006年第1期60-63,共4页

汉字系统内部形、音、义任何一方面发生变化,都有可能导致构形理据难以显现,促使汉字使用者在理据意识的驱使下对汉字进行理据重构。理据重构的动因,从构形学角度看,是由于汉字构形系统要求据义构形,形义、音义协调统一;从符号学的角度... 汉字系统内部形、音、义任何一方面发生变化,都有可能导致构形理据难以显现,促使汉字使用者在理据意识的驱使下对汉字进行理据重构。理据重构的动因,从构形学角度看,是由于汉字构形系统要求据义构形,形义、音义协调统一;从符号学的角度看,是因为所指(即汉语系统)和能指(即字形)协调统一性受到破坏和回归统一的要求。 展开更多

关键词 汉字 理据重构 构形学 符号学

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