环境正义:环境伦理的回归 被引量：16

1

作者 杜鹏 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期4-7,19,共5页

环境伦理是实践哲学的一部分。进入20世纪90年代,环境伦理由于缺乏对现实的关注而陷入了某种发展困境。与此同时,作为对传统的环境保护运动的补充和社会正义这一永恒主题在环境领域的延伸的环境正义运动及其相关理论的发展,不但在西方... 环境伦理是实践哲学的一部分。进入20世纪90年代,环境伦理由于缺乏对现实的关注而陷入了某种发展困境。与此同时,作为对传统的环境保护运动的补充和社会正义这一永恒主题在环境领域的延伸的环境正义运动及其相关理论的发展,不但在西方发达国家内部,而且在全球范围内得到广泛响应。环境正义实际上是对传统民法原则的讨论和校正,其所代表的从现实的角度看待环境问题的倾向,也是环境伦理谋求自身发展的回归。 展开更多

关键词 环境正义 环境伦理 实践哲学

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论实践作为哲学概念的理论意蕴 被引量：6

2

作者 王南湜 谢永康 《学术月刊》 CSSCI 北大核心 2005年第12期11-20,共10页

由于对生活实践的态度不同,西方哲学史上出现了理论哲学和实践哲学两大传统。马克思哲学属于实践哲学传统。由于理论把握实践的进路不同,出现了理论把握实践的三种范式,即伦理—行为范式、技术—功利范式以及马克思唯物主义所代表的生... 由于对生活实践的态度不同,西方哲学史上出现了理论哲学和实践哲学两大传统。马克思哲学属于实践哲学传统。由于理论把握实践的进路不同,出现了理论把握实践的三种范式,即伦理—行为范式、技术—功利范式以及马克思唯物主义所代表的生产—艺术范式。对实践概念的解释贯穿着中国的马克思主义发展史。准确理解实践概念的理论意蕴,对当前马克思主义哲学的发展具有重大意义。 展开更多

关键词 实践概念 实践哲学 理论哲学 唯物主义

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解读《实践论》、《矛盾论》的三种视域 被引量：4

3

作者 陈世珍 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期79-84,共6页

理论哲学、实践哲学与文化哲学是解读《实践论》、《矛盾论》的三种不同视域。在理论哲学视域中,《实践论》、《矛盾论》的理论内容被系统阐释;在实践哲学视域中,《实践论》、《矛盾论》的实践智慧品格被深刻揭示;在文化哲学视域中,《... 理论哲学、实践哲学与文化哲学是解读《实践论》、《矛盾论》的三种不同视域。在理论哲学视域中,《实践论》、《矛盾论》的理论内容被系统阐释;在实践哲学视域中,《实践论》、《矛盾论》的实践智慧品格被深刻揭示;在文化哲学视域中,《实践论》、《矛盾论》对于当代中国文化建设以及领导群体培育的价值得到彰显。这三种哲学视域为人们深入理解和接受《实践论》、《矛盾论》作出了重要贡献。分析这三种哲学视域的视界特点,阐释它们的诠释贡献并揭示其存在的问题,有助于我们更深入地理解《实践论》、《矛盾论》的理论内涵、哲学品格和当代价值。 展开更多

关键词 《实践论》 《矛盾论》 理论哲学 实践哲学 文化哲学

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教师何以为“教育实践者”:实践哲学视域中教师专业角色的审思与拓展

4

作者 徐赟 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期18-28,共11页

教师的“教育实践者”身份是长期被学界忽视的一个命题。它既是破解教育理论与教育实践关系困境的前提,也是教师专业角色定位的基础。基于实践哲学的历史进路,从实践的内涵出发去探求教师专业角色,则不难发现,现实中存在着作为“教育制... 教师的“教育实践者”身份是长期被学界忽视的一个命题。它既是破解教育理论与教育实践关系困境的前提,也是教师专业角色定位的基础。基于实践哲学的历史进路,从实践的内涵出发去探求教师专业角色,则不难发现,现实中存在着作为“教育制作者”的教师和作为“教育实践者”的教师。“教育制作者”注重教育目的的外在功利性,注重教育过程的生产性,注重技能之知。教师要真正做一个“教育实践者”,则要回归教育的内在目的,面向教育过程的行动性,主动探究实践之知。 展开更多

关键词 实践哲学 教师教育 教育实践者 教育制作者 教师专业角色

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哲学视野中的音乐本性与音乐教育的文化性 被引量：2

5

作者 黄岑 《辽宁大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2014年第3期188-192,共5页

康德美学受机械自然观的影响,通过共通感解释人类美学鉴赏能力,作为主体的人在以康德美学为理论基础的音乐审美哲学中被迫缺席,于是,音乐成为自主拥有审美特征的客体。诞生康德美学的社会阶层环境使音乐审美哲学赋予欧洲古典音乐美的典... 康德美学受机械自然观的影响,通过共通感解释人类美学鉴赏能力,作为主体的人在以康德美学为理论基础的音乐审美哲学中被迫缺席,于是,音乐成为自主拥有审美特征的客体。诞生康德美学的社会阶层环境使音乐审美哲学赋予欧洲古典音乐美的典范和化身的角色。实践音乐哲学从音乐实践性的特征出发,将音乐看作是一种人类的活动,从而将音乐纳入到人类文化的系统中而成为当今世界文化多元化发展中的重要元素,音乐教育从而被打上文化的烙印,成为音乐主体获得文化特征的重要手段。 展开更多

关键词 哲学 审美哲学 实践哲学 音乐教育 文化

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马克思哲学变革的精神实质及其当代意义 被引量：2

6

作者 张有奎 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期25-31,共7页

马克思的实践哲学不是如同亚里士多德、康德等哲学家那样在研究对象的意义上探讨人类行为的学说,而是在思想范式的意义上探讨理论与实践关系的学说。马克思哲学变革的精神实质在于:它不是对传统理论哲学问题的解决,而是消解了心/物、思... 马克思的实践哲学不是如同亚里士多德、康德等哲学家那样在研究对象的意义上探讨人类行为的学说,而是在思想范式的意义上探讨理论与实践关系的学说。马克思哲学变革的精神实质在于:它不是对传统理论哲学问题的解决,而是消解了心/物、思维/存在的关系问题,转变了哲学的提问方式和问题域,实现了从理论哲学向实践哲学的范式转换。其当代意义在于:开启了现代西方哲学的思想主题,提供了解决生态危机的哲学基础,深化了公共领域问题的研究,推进了人的自由的实现和人性的完善,恢复了哲学的地位和尊严,促进了中国传统哲学的创造性转换。 展开更多

关键词 马克思 哲学变革 实践哲学 理论哲学

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实践哲学视野中的课程改革理论

7

作者 胡定荣 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第7期19-23,共5页

实践哲学的课程改革理论兴起于20世纪70年代,反映了西方课程现代化改革中的社会矛盾和道德危机,在理论资源上受到了亚里士多德的实践哲学、彼得斯的知识伦理学和罗尔斯的社会正义论的影响。实践哲学的课程改革理论主张把课程改革作为伦... 实践哲学的课程改革理论兴起于20世纪70年代,反映了西方课程现代化改革中的社会矛盾和道德危机,在理论资源上受到了亚里士多德的实践哲学、彼得斯的知识伦理学和罗尔斯的社会正义论的影响。实践哲学的课程改革理论主张把课程改革作为伦理政治实践;课程改革是在实践理性指导下的集体的审议活动;课程改革的方式是一种审议的活动;课程改革需要就课程改革的目的作出集体审议。 展开更多

关键词 实践哲学 课程改革 社会民主公平

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葛兰西文化霸权与当代中国马克思主义大众化 被引量：2

8

作者 孙宜晓 张小红 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2010年第2期6-10,共5页

葛兰西的"文化霸权"为当代中国马克思主义大众化提供了理论借鉴和启示,争夺意识形态"霸权"是马克思主义大众化的理论实质,理论宣传的"阵地战"是马克思主义大众化的突破口,无产阶级的"有机知识分子&q... 葛兰西的"文化霸权"为当代中国马克思主义大众化提供了理论借鉴和启示,争夺意识形态"霸权"是马克思主义大众化的理论实质,理论宣传的"阵地战"是马克思主义大众化的突破口,无产阶级的"有机知识分子"是马克思主义大众化的推动力,积极的"认同"是推进马克思主义大众化的途径,回归实践是马克思主义大众化的落脚点。 展开更多

关键词 文化霸权 马克思主义 大众化 实践哲学

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实践哲学视野中的“理性不及”观念

9

作者 郑飞 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第1期238-241,共4页

“理性不及”观念在哈耶克的整个自由主义理论体系中占据重要地位。但就揭示理性的局限性而论,其一方面继承以休谟为代表的苏格兰启蒙政治哲学,另一方面又回溯到亚里士多德的“实践智慧”,这无疑会对当代政治哲学采取实践哲学的研究理... “理性不及”观念在哈耶克的整个自由主义理论体系中占据重要地位。但就揭示理性的局限性而论,其一方面继承以休谟为代表的苏格兰启蒙政治哲学,另一方面又回溯到亚里士多德的“实践智慧”,这无疑会对当代政治哲学采取实践哲学的研究理路产生重要启示。 展开更多

关键词 哈耶克 理性不及 实践哲学 政治哲学

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简析葛兰西的实践哲学

10

作者 李尚明 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2006年第2期39-41,共3页

葛兰西的实践哲学是对马克思主义哲学思想的深入和发展。其中实践一元本体论思想和认识论思想显得尤为突出。葛兰西的实践哲学对于我们当代人理解、认识和运用马克思主义哲学理论有着十分重要的意义。

关键词 实践哲学 实践一元本体论 认识论

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霍金森教育管理思想之再探析 被引量：1

11

作者 尹姣容 葛新斌 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期51-58,71,共9页

霍金森是教育管理人文主义的主要倡导者,他的教育管理理论是基于对以往组织与管理理论的遗留问题做出的批判,以及遵循哲学、人文和教育组织的生活特性,所发展出来的一套关涉管理艺术和价值的思想体系。在霍金森看来,教育管理是蕴涵价值... 霍金森是教育管理人文主义的主要倡导者,他的教育管理理论是基于对以往组织与管理理论的遗留问题做出的批判,以及遵循哲学、人文和教育组织的生活特性,所发展出来的一套关涉管理艺术和价值的思想体系。在霍金森看来,教育管理是蕴涵价值成分的实践学科;价值构成管理伦理问题的核心;领导是一种道德艺术;探讨领导者培育的课程,应当建立在哲学的基础上。霍金森的教育管理思想力图对"科学与艺术"、"事实与价值"、"理论与应用"之融合进行探索与尝试,从而成为国内教育管理实践创新的一个重要思想源泉。 展开更多

关键词 霍金森 价值论 道德领导 实践哲学

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主题、路径与论域:理解实践哲学的三个维度

12

作者 文翔 《成都理工大学学报（社会科学版）》 2017年第6期40-44,共5页

作为理论哲学的反拨,实践哲学主要探讨"应该怎样做"问题。对于实践哲学的这个主题,研究者必须把"从实践理解"和"对实践理解"这两种研究路径结合,反思目光既要针对"他者"也要瞄准"自我&quo... 作为理论哲学的反拨,实践哲学主要探讨"应该怎样做"问题。对于实践哲学的这个主题,研究者必须把"从实践理解"和"对实践理解"这两种研究路径结合,反思目光既要针对"他者"也要瞄准"自我",既要面向实践也要拷问理论本身。基于这种理解,实践哲学的主要论域就矗立在新的地平线上,它们分别是:确立"做之应该"理论、考察"理论之用"的条件、分析"实践意识"的成因、反思"实践智慧"可能。这些论域进一步凸显实践哲学与理论哲学的根本区别。 展开更多

关键词 实践哲学 理论哲学 实践意识 实践智慧

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实践哲学视野中的经济学与经济哲学

13

作者 赵海峰 《北方论丛》 2002年第2期45-48,共4页

经济哲学是经济学与哲学的交叉学科 ,实践哲学与经济哲学具有本质联系 ,马克思第一次使经济学有了哲学的含义 ,使经济哲学深入到哲学的基础中。经济哲学对人的本质的一个特殊方面作出独特的探讨 ,统一了规范性与描述性 ,超出了政治经济... 经济哲学是经济学与哲学的交叉学科 ,实践哲学与经济哲学具有本质联系 ,马克思第一次使经济学有了哲学的含义 ,使经济哲学深入到哲学的基础中。经济哲学对人的本质的一个特殊方面作出独特的探讨 ,统一了规范性与描述性 ,超出了政治经济学的范畴。经济学本身的发展代表了哲学向实践、文化和生活世界的转型。 展开更多

关键词 实践哲学 经济哲学 经济学 哲学范式转型

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理由与价值何者优先?——从实践哲学维度探寻游叙弗伦难题之解 被引量：6

14

作者 李萍 卢俊豪 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期38-49,共12页

理由与价值是当代元伦理学规范性研究中的两个核心概念,关于两者何为优先的"游叙弗伦难题"一直是不同理论立场争论的焦点。尽管对理由概念的重视和发挥,使得研究道德规范性的理论逻辑进一步从"类法"道德的规范性权... 理由与价值是当代元伦理学规范性研究中的两个核心概念,关于两者何为优先的"游叙弗伦难题"一直是不同理论立场争论的焦点。尽管对理由概念的重视和发挥,使得研究道德规范性的理论逻辑进一步从"类法"道德的规范性权威逻辑转变为"实践"道德的规范性理由逻辑,道德判断不再来自道德权威的判决,而是来自实践主体的道德理由,但这个转型仍需面对规范性来源的伦理分歧问题。实际上,这反映了当代元伦理学所面临的困境,即悬空的理论预设与实践的不彻底性。因此,对于"游叙弗伦难题"的破解有必要引入实践哲学的理论资源,尤其是马克思的实践哲学,进而在实然层面把握真实世界的现实性与系统性,在应然层面回归规范性的实践逻辑。一旦脱离实践,事实不可能真实地存在,价值与理由也不可能真正具有规范性。 展开更多

关键词 元伦理学 事实 理由与价值 规范性 马克思实践哲学

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在“个体实存”与“角色共在”之间——重评萨特伦理学的构建理路 被引量：4

15

作者 王时中 《伦理学研究》 2006年第4期67-73,共7页

萨特从“意识的意向性“出发建构的实存主义,具有反对本质主义的显赫动机;由实存主义出发得出“他人就是地狱”、自我与他人正相冲突的结论,也具有反对规范伦理学的典型意义;但以此出发构建一种伦理学的理论主张却是不可能实现的。根本... 萨特从“意识的意向性“出发建构的实存主义,具有反对本质主义的显赫动机;由实存主义出发得出“他人就是地狱”、自我与他人正相冲突的结论,也具有反对规范伦理学的典型意义;但以此出发构建一种伦理学的理论主张却是不可能实现的。根本原因在于:作为其理论基石的实存主义依然是一种形而上学的致思路径,以此为视点无法与具体的伦理经验相兼容,而且必然陷入悖谬。 展开更多

关键词 实存 共在 实存主义 伦理学 悖谬 实践哲学

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亚里士多德的实践概念及其对实践哲学的影响

16

作者 张永秀 《改革与开放》 2011年第11X期196-196,共1页

亚里士多德是西方实践哲学的创立者,他把人类知识和活动三分为理论、实践和创制。实践主要指追求伦理德性和政治公正的行为。马克思的实践是亚里士多德的劳动和实践的结合,同时又与科学理论具有统一性,这是对亚里士多德传统的一次综合... 亚里士多德是西方实践哲学的创立者,他把人类知识和活动三分为理论、实践和创制。实践主要指追求伦理德性和政治公正的行为。马克思的实践是亚里士多德的劳动和实践的结合,同时又与科学理论具有统一性,这是对亚里士多德传统的一次综合创新。 展开更多

关键词 亚里士多德 实践 实践哲学

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