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美国幼教DAP理论发展及其教育学意蕴
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作者 邓虹婵 《琼台学刊》 2009年第1期21-25,共5页
本文就全美幼儿教育协会（NAEYC）“发展适宜性实践（DAP）”理论样态及其教育学意蕴进行了科学分析。本文认为，DAP理论发展的样态在于：1．理论基础走向整合；2．理论内涵趋于深化；3．认证标准日渐完善，其教育学意蕴在于：1．儿童... 本文就全美幼儿教育协会（NAEYC）“发展适宜性实践（DAP）”理论样态及其教育学意蕴进行了科学分析。本文认为，DAP理论发展的样态在于：1．理论基础走向整合；2．理论内涵趋于深化；3．认证标准日渐完善，其教育学意蕴在于：1．儿童是发展适宜性教育的起点和归宿；2．儿童发展的支持系统应具有生态性与文化性，教师是该支持系统中的关键要素。 展开更多
关键词 美国幼教 发展适宜性实践 教育学意蕴
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