社区老年人社会衰弱现状及影响因素 被引量：22

1

作者 彭心雨 宋明方 +3 位作者 张婉 罗冰彬 陈可怡 王冬华 《护理研究》 北大核心 2021年第19期3401-3406,共6页

目的:调查社区老年人社会衰弱水平并分析其影响因素。方法:采用一般资料问卷、社会衰弱筛查工具(HALFT)、家庭关怀度指数问卷(Family Adaptation,Partnership,Growth,Affection and Resolve,APGAR)、生活掌控感量表(Personal Mastery Sc... 目的:调查社区老年人社会衰弱水平并分析其影响因素。方法:采用一般资料问卷、社会衰弱筛查工具(HALFT)、家庭关怀度指数问卷(Family Adaptation,Partnership,Growth,Affection and Resolve,APGAR)、生活掌控感量表(Personal Mastery Scale,PMS)对湖南省313名社区老年人进行问卷调查。结果:社区老年人HALFT均分为(0.23±0.26)分,发生社会衰弱者占15.7%,社会衰弱前期者占41.2%。PMS得分为(3.51±1.02)分,APGAR得分为(1.48±0.52)分。社区老年人PMS得分、APGAR得分与HALFT得分均呈负相关(P<0.01)。多元线性回归分析结果显示,年龄、文化程度、婚姻状况、经济负担及PMS得分、APGAR得分是社区老年人发生社会衰弱的主要影响因素(P<0.05)。结论:社区老年人社会衰弱发生率较高,应制定干预措施提高老年人的家庭关怀度和个人掌控感水平,改善老年人生活质量。 展开更多

关键词 社区护理 老年人 社会衰弱 家庭关怀度 掌控感 影响因素 调查研究

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中韩5~6岁幼儿基本动作技能掌握程度对比研究

2

作者 马晓 이광노 +2 位作者 赵静芳 白雪梅 张雷 《四川体育科学》 2024年第5期98-101,147,共5页

为了解中韩两国幼儿基本运动技能掌握程度,分析存在的差异及原因,互通有无、优势互补,为两国幼儿基本动作技能提升提供借鉴。随机抽取了中国山东省125名和韩国京畿道170名健康状况良好的5~6岁幼儿作为实验对象,通过制定适合两国共同使... 为了解中韩两国幼儿基本运动技能掌握程度,分析存在的差异及原因,互通有无、优势互补,为两国幼儿基本动作技能提升提供借鉴。随机抽取了中国山东省125名和韩国京畿道170名健康状况良好的5~6岁幼儿作为实验对象,通过制定适合两国共同使用且信度较好的测评工具对基本动作技能进行测评。采用交叉分析法对测试数据进行分析,组间差异进行χ^(2)检验。结果显示,韩国能够掌握双脚连续跳、单脚跳、躲避网球的幼儿占比均大于中国幼儿,而能够掌握单脚站立、接排球、网球掷准的幼儿占比小于中国幼儿。除单脚站立测试两国之间无显著性差异(p>0.05)外,其他均具有显著性差异(p<0.05)。所以得出结论,韩国幼儿移动技能和稳定技能掌握程度较好,而中国幼儿操作技能掌握程度较好。 展开更多

关键词 中韩 幼儿 基本运动技能 掌握程度 对比研究

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论应用文写作课堂教学五步曲

3

作者 黄清华 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2011年第3期154-157,共4页

以布卢姆的掌握学习的教学理论为依据,以培养学生的写作能力为最终目标,实施应用文写作课堂教学五步曲:第一步定向;第二步学习写作知识,掌握写作规律;第三步运用写用知识,修改病文病例;第四步掌握写作规律,完成写作训练;第五步反馈矫正... 以布卢姆的掌握学习的教学理论为依据,以培养学生的写作能力为最终目标,实施应用文写作课堂教学五步曲:第一步定向;第二步学习写作知识,掌握写作规律;第三步运用写用知识,修改病文病例;第四步掌握写作规律,完成写作训练;第五步反馈矫正,形成写作能力。文章认为:以师生互动学习小组讨论自主选代表发言的形式可培养学生的思维能力、运用能力和表达能力,不仅使学生掌握应用文的知识,而且掌握学习应用文的方法和手段,形成写作能力,真正实现布卢姆所说的"几乎所有人都能学好"的教学效果。 展开更多

关键词 布卢姆 掌握学习 应用文写作 五步曲 教学效果

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掌握学习教学模式在大学英语写作教学中的实践与应用

4

作者 魏芳芳 《湖北函授大学学报》 2016年第9期159-160,共2页

掌握学习是布鲁姆在卡罗尔关于学校学习模式的基础上提出的有关教与学的乐观主义理论。布卢姆认为只要给予学生足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。这是一种乐观的学生观。教师对学生的应有... 掌握学习是布鲁姆在卡罗尔关于学校学习模式的基础上提出的有关教与学的乐观主义理论。布卢姆认为只要给予学生足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。这是一种乐观的学生观。教师对学生的应有的乐观的期望,可以体现在教学的各个环节当中,相信每个学生都可以掌握重点难点知识,只是存在花费时间多少的问题。在大学英语写作教学中实践掌握学习教学模式,能够很好地完成了教学目标和教学任务,每个学生也都收获颇多。 展开更多

关键词 掌握学习 诊断性评价 形成性评价

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论教学活动中的融会贯通过程 被引量：4

5

作者 毕晓玲 《中南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期157-159,共3页

教学活动中的融会贯通过程贯穿着科学的思想方法,融合着艺术的启迪,具有培养科学精神、养成良好品质、发展创造力的教育功能,其外显性层面和内隐性层面、形成性层面和显示性层面、情感性层面和延伸性层面等各个层面要素对于教学活动质... 教学活动中的融会贯通过程贯穿着科学的思想方法,融合着艺术的启迪,具有培养科学精神、养成良好品质、发展创造力的教育功能,其外显性层面和内隐性层面、形成性层面和显示性层面、情感性层面和延伸性层面等各个层面要素对于教学活动质量的优化和提高起到了基础性、促进性和保障性作用,是一个培养创新人才的渐进过程。 展开更多

关键词 教学活动 融会贯通 教育功能 层面要素 教学质量 科学思想方法 教育改革

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亲子依恋与师生关系对中学生掌握目标定向学习动机影响的追踪研究 被引量：4

6

作者 侯金芹 陈桂娟 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期79-84,共6页

掌握目标定向的学习动机对中学生学习的促进效应体现在学习态度、学习策略、学习行为以及学习情绪等各方面,已被证实是一种积极有效的学习动机。然而探讨掌握目标定向学习动机的发展轨迹以及影响因素的研究尚需深入,本研究采用追踪数据... 掌握目标定向的学习动机对中学生学习的促进效应体现在学习态度、学习策略、学习行为以及学习情绪等各方面,已被证实是一种积极有效的学习动机。然而探讨掌握目标定向学习动机的发展轨迹以及影响因素的研究尚需深入,本研究采用追踪数据从生态系统模型的角度出发考察亲子依恋与师生关系对中学生掌握目标定向学习动机的影响,521名初一学生参加了为期一年的追踪研究。研究发现中学生掌握目标定向的学习动机随年龄呈现下降的趋势。亲子关系对中学生掌握目标定向学习动机的影响大于师生关系的影响。并且,师生冲突会削减亲子信任对中学生掌握目标定向学习动机的促进效应。 展开更多

关键词 亲子依恋 师生关系 掌握目标定向 追踪研究

原文传递

机械加工实践教学要以培养能力为主线 被引量：3

7

作者 李胜武 《天津职业院校联合学报》 2007年第2期74-75,79,共3页

实训教师是实践教学的组织者和实施者,要有很高的道德水准和娴熟的技术能力。在课题选择上要紧紧把握住从书本知识转化为实践技能这一环节。让学生在实践中进一步加深对理论的理解,培养学生成为有能力的高级技术人才。

关键词 实践技能 治学严谨 循序渐进 融会贯通 学以致用

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中华民族共有精神家园的古今对比 被引量：3

8

作者 刘然 《广西民族研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期42-48,共7页

古代中国的民族交融和自强不息,现代中国的救亡图存和民族复兴,关键都在于文化认同,即共有精神家园的建构。"古为今用,洋为中用,多元一体,上下贯通"是当代中华民族共有精神家园建设的整体框架,其中"古为今用"处于... 古代中国的民族交融和自强不息,现代中国的救亡图存和民族复兴,关键都在于文化认同,即共有精神家园的建构。"古为今用,洋为中用,多元一体,上下贯通"是当代中华民族共有精神家园建设的整体框架,其中"古为今用"处于首要地位。虽然古今时代不同,文化资源的内容不同,价值目标具有差异,但是基本理念、结构、形式和方法存在许多相通之处。通过古今共有精神家园的系列对比,我们认为当代中华民族共有精神家园建构的基本路径是一体化、中国化、时代化和大众化。 展开更多

关键词 共有精神家园 古为今用 洋为中用 多元一体 上下贯通

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通过学导式教学模式培养学生自学能力 被引量：1

9

作者 汪家爱 《宁德师专学报（自然科学版）》 2002年第3期256-259,共4页

中学数学学导式教学模式在阅读和整理、迁移和应变、总结和探索等 3个层次上 。

关键词 学导式 学会 自学能力

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一项基于英语掌握目标情境创建的实证研究

10

作者 雷容 《兰州教育学院学报》 2010年第2期94-96,共3页

在大学英语课堂中运用TARGET教学模式,可以创造强调掌握目标的课堂情境。本文以86名大学二年级本科生为研究对象进行实证研究,研究结果显示该教学模式对掌握目标课堂情境的创建具有显著效果。

关键词 掌握目标情境 TARGET教学模式 实证研究

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对语文接受学习的重新审视

11

作者 王玉琴 《重庆工学院学报》 2007年第11期177-180,共4页

介绍了接受学习的理论基础和我国言语讲授的历史渊源,分析了语文接受学习的优势,指出进行语文接受学习要注意的问题:讲授要具有启发性,起着强化学生认识动机的作用;要加强意义理解,克服机械学习弊病;讲授要配合运用其它的教学方法.

关键词 语文接受学习 有意义的言语学习 综合贯通

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课堂讲授“三通”

12

作者 段逸山 《上海中医药大学学报》 CAS 2010年第1期3-7,共5页

课堂讲授目的是触类旁通,讲授内容须融会贯通,采用各种讲授方法是为了同学生心灵相通。举医古文课堂讲授之一隅,其他课程或可三反之。

关键词 课堂讲授 触类旁通 融会贯通 心灵相通

原文传递

天下百虑而一致，殊途而同归——宗密判教简论

13

作者 陈荣庆 《西安电子科技大学学报（社会科学版）》 2005年第4期17-22,共6页

本文认为,宗密通过评判禅宗各派、和会佛教与掸宗、会通佛道儒三家,建立了其和而不同的佛教判教思想体系。宗密在中国佛教史上首先系统地对中国化佛教——禅宗进行判教,论述佛道儒三教合一,在中国思想史上有着重要的地位。

关键词 宗密 判教 佛教 禅宗 会通 中国

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拓疆与参与——《中国医学伦理学》杂志的远见卓识

14

作者 韩跃红 《中国医学伦理学》 2014年第1期8-8,共1页

最近,阅读了〈中国医学伦理学〉创刊25周年献词及贺词,心中生出许多感慨.献词向读者展示了〈中国医学伦理学〉成长进步、创新奋进的足迹.在贺词里又一次欣赏到沈铭贤先生的优美文字,行云流水般婉婉道出了对杂志的期许;杨放教授以＂道德... 最近,阅读了〈中国医学伦理学〉创刊25周年献词及贺词,心中生出许多感慨.献词向读者展示了〈中国医学伦理学〉成长进步、创新奋进的足迹.在贺词里又一次欣赏到沈铭贤先生的优美文字,行云流水般婉婉道出了对杂志的期许;杨放教授以＂道德是安身立命的事＂发表了对道德的理解;尹梅教授的文章文情并茂,读来使人感同身受;张晋老师讲述了在〈中国医学伦理学〉发表处女作的生动故事.我是沈先生等前辈的后学,对〈中国医学伦理学〉也颇有感情,值此生日之际,很想对其发展中表现出来的一种远见卓识表达赞赏和钦佩,那就是她从医学伦理学向生命伦理学的拓疆及参与. 展开更多

关键词 拓疆参与 医学伦理学 生命伦理学 融会贯通 交流

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