教育的终极价值与教师的良知 被引量：41

1

作者 金生鈜 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期1-6,共6页

教师是教育实践的道德主体,必须以实现教育的终极价值为己任。教育的终极价值是帮助和促进人的精神的完满发展,促进心灵的丰盈和健全。教育的终极价值超越于教育的工具价值。如果工具价值僭越终极价值,就会导致教育的工具化。教师作为... 教师是教育实践的道德主体,必须以实现教育的终极价值为己任。教育的终极价值是帮助和促进人的精神的完满发展,促进心灵的丰盈和健全。教育的终极价值超越于教育的工具价值。如果工具价值僭越终极价值,就会导致教育的工具化。教师作为知识分子,必须具有教育良知,具有对教育终极目的的理解,具有对于好的教育的深刻认识与信念,不断追求教育的终极价值的实现。教育良知使得教师形成自己的教育理想,形成对教育行动的清醒和敏感的反思,使教育工作与教育的终极价值相符合。有良知的教师是文明社会的促进者,是文化崇高精神的保护者,是优秀人性的培育者,是社会进步的推动者。 展开更多

关键词 教师的良知 教育的终极价值 教育的工具化 精神的健全生长

原文传递

谁与素质教育过不去 被引量：1

2

作者 胡红 《昭通师范高等专科学校学报》 2002年第1期56-59,共4页

素质教育的涵义 ,素质教育的真正死敌是工具教育 ,对应试教育的理解 ,素质教育是以教育目的为特征的大一统的教育。

关键词 素质教育 工具教育 应试教育 教育目的 考试 应试应力

下载PDF 职称材料

少数民族音乐在高师器乐教学中的传承——以科尔沁蒙古族音乐在某高师器乐课中的传承为例 被引量：1

3

作者 姜琳琳 《高教学刊》 2020年第29期72-75,共4页

针对当前中国少数民族音乐在高师器乐教学中传承发展严重受限进而影响中国传统文化丰富多样性的问题,分析了少数民族音乐在高师器乐教学中的现状,指出了当前少数民族音乐在高师器乐教学中存在传承意识淡薄、师资力量缺乏、教学内容不够... 针对当前中国少数民族音乐在高师器乐教学中传承发展严重受限进而影响中国传统文化丰富多样性的问题,分析了少数民族音乐在高师器乐教学中的现状,指出了当前少数民族音乐在高师器乐教学中存在传承意识淡薄、师资力量缺乏、教学内容不够规范、缺少统一教材四个方面的问题。提出了从发挥地域优势增强少数民族音乐传承意识,拓宽途径壮大少数民族器乐教师队伍,多方合作健全少数民族器乐教学体系,多措并举提升少数民族器乐教材质量四个方面做好少数民族音乐传承的策略。最后以科尔沁蒙古族音乐为例,介绍了其在某高师器乐课中的传承。 展开更多

关键词 少数民族音乐 器乐教学 高师 科尔沁蒙古族音乐

下载PDF 职称材料

高等院校少数民族器乐专业的现状及思考——以中央民族大学为例 被引量：1

4

作者 廖莎 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期137-140,共4页

少数民族器乐是少数民族经济、文化、历史的体现与凝练,在少数民族音乐中占有重要地位。歌、舞、乐的发展都离不开器乐这条主要脉络,它的弘扬和传承是高等院校不容推辞的责任和义务。少数民族器乐学科在高等院校音乐专业中具有重要意义... 少数民族器乐是少数民族经济、文化、历史的体现与凝练,在少数民族音乐中占有重要地位。歌、舞、乐的发展都离不开器乐这条主要脉络,它的弘扬和传承是高等院校不容推辞的责任和义务。少数民族器乐学科在高等院校音乐专业中具有重要意义,然而在高等院校的艺术教育中,它一直没有呈现出专业化、系统化、规模化的教育发展体系。中央民族大学音乐学院少数民族器乐系的建立,为高校少数民族器乐教育发展之路提供了经验和实践借鉴。 展开更多

关键词 高等院校 少数民族器乐教育 学科建设

原文传递

从“书斋”到“田野”:民族器乐教育的转向 被引量：1

5

作者 李伟 《铜陵学院学报》 2014年第3期97-99,共3页

"田野工作"是人类学研究的主要内容,它改变了以往纯粹书斋式研究的不足,开创了从"书斋"到"田野"的研究范式转向。以此视角来审视当前的民族器乐教育,书斋式的民族器乐教育呈现的是科学理性的僭越、音乐... "田野工作"是人类学研究的主要内容,它改变了以往纯粹书斋式研究的不足,开创了从"书斋"到"田野"的研究范式转向。以此视角来审视当前的民族器乐教育,书斋式的民族器乐教育呈现的是科学理性的僭越、音乐教学的封闭性、民族器乐教育与生活世界的分离。而走向"田野工作"的民族器乐教育则表现为人文精神的建构、音乐教学的开放性和民族器乐教育与生活世界的统一,这无疑是对"书斋式"民族器乐教育的超越。 展开更多

关键词 书斋 田野工作 民族器乐教育

下载PDF 职称材料

辽宁仪器仪表职业教育集团建设的研究与实践

6

作者 张秀芳 赵景晖 《辽宁高职学报》 2013年第8期3-5,共3页

组建辽宁仪器仪表职教集团是助推辽宁仪器仪表产业发展以及职业教育的改革与创新的重要举措。辽宁仪器仪表职业教育集团通过完善集团治理结构、建设服务于仪器仪表产业发展和职业教育发展的合作项目、建立推动集团稳步发展的激励机制等... 组建辽宁仪器仪表职教集团是助推辽宁仪器仪表产业发展以及职业教育的改革与创新的重要举措。辽宁仪器仪表职业教育集团通过完善集团治理结构、建设服务于仪器仪表产业发展和职业教育发展的合作项目、建立推动集团稳步发展的激励机制等举措,形成政府主导、行业指导、校企合作融合的集团化办学模式。同时在集团建设过程中,重点做好三方面工作:着重解决好建设资金短缺问题;建立面向企业的激励机制;出台面向职业院校的支持政策。 展开更多

关键词 辽宁省 仪器仪表职教集团 治理结构 激励机制

下载PDF 职称材料

试析我国学校德育实效低下的内在原因 被引量：8

7

作者 何玉海 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第3期38-42,共5页

由于受到现代社会市场经济的冲击和新科技、"教育全球化"的影响,我国德育面临着严峻的挑战,学校德育更是步履维艰。本文认为,除了上述大环境的影响外,导致我国学校德育实效低下有五大基本原因,即教育理念的偏差,致使学校德育... 由于受到现代社会市场经济的冲击和新科技、"教育全球化"的影响,我国德育面临着严峻的挑战,学校德育更是步履维艰。本文认为,除了上述大环境的影响外,导致我国学校德育实效低下有五大基本原因,即教育理念的偏差,致使学校德育丧失地位;理论研究的误区,致使学校德育无所适从;教育教学的分离,致使学校德育残缺不全;方法途径的单调,致使学校德育功效甚微;管理体制的分治,致使学校德育步履维艰。 展开更多

关键词 德育 学校德育 德育方法与途径 功利教育 工具教育 德育实效

下载PDF 职称材料

“乡村教育运动”主体性价值观及其现实意义 被引量：7

8

作者 赵晓林 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期92-96,共5页

解决我国农村教育问题的关键,是把全体农民作为教育的价值主体,使农村教育从工具性教育转变为主体性教育。20世纪二三十年代开展的“乡村教育运动”,不仅在教育理念上,而且在教育实践中体现出农村主体性教育的价值观。乡村教育家以农民... 解决我国农村教育问题的关键,是把全体农民作为教育的价值主体,使农村教育从工具性教育转变为主体性教育。20世纪二三十年代开展的“乡村教育运动”,不仅在教育理念上,而且在教育实践中体现出农村主体性教育的价值观。乡村教育家以农民为本的主体性教育理念及其教育实践活动,对于当前的农村教育改革在指导思想、教育方式、教育内容等方面都具有借鉴意义。 展开更多

关键词 农村教育 主体性教育 工具性教育 乡村教育运动

原文传递

自由成“人”:教育精神的时代诉求 被引量：7

9

作者 杨建朝 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第1期7-10,共4页

人性是自由的,基于人性的教育应该维护、促进人的自由生长,使人成为完整的自由人,这是教育精神的时代诉求,但工具化的教育阻遏了人性化教育的实现,把人作为社会需要的工具去努力适应和迎合。教育精神的复归应该促进人的自由意识觉醒,培... 人性是自由的,基于人性的教育应该维护、促进人的自由生长,使人成为完整的自由人,这是教育精神的时代诉求,但工具化的教育阻遏了人性化教育的实现,把人作为社会需要的工具去努力适应和迎合。教育精神的复归应该促进人的自由意识觉醒,培养人的自由能力,涵养人的自由精神,逐步趋近马克思意义上的充分的自由个性实现。 展开更多

关键词 人 自由成“人” 教育精神 教育工具化

下载PDF 职称材料

论交往理性教师教育范式 被引量：6

10

作者 何菊玲 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期168-176,共9页

交往理性教师教育范式是交往共同体在对话知识观的视域下对教师教育所持有的共同信念、理论以及实践操作手段的总和。其核心概念交往共同体、交往理性和对话学习基本上反映了交往理性教师教育的内涵。交往理性教师教育范式具有主体间性... 交往理性教师教育范式是交往共同体在对话知识观的视域下对教师教育所持有的共同信念、理论以及实践操作手段的总和。其核心概念交往共同体、交往理性和对话学习基本上反映了交往理性教师教育的内涵。交往理性教师教育范式具有主体间性、对话性和生成性的特点,是对工具理性教师教育范式危机的克服与超越。 展开更多

关键词 教师教育 交往理性教师教育范式 工具理性教师教育范式

下载PDF 职称材料

全球化背景下教育的特征及其发展前景 被引量：4

11

作者 克莱因·索迪安 菅坤(译) 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期1-6,共6页

为应对不断深化的全球化,世界很多国家都在推进工具性教育的发展,教育界随之出现了支持"全球化"和反对"全球化"的不同声音。本文认为,全球化是一个从某些力量释放的历史进程中成长起来,并在各种力量纷争、妥协中达... 为应对不断深化的全球化,世界很多国家都在推进工具性教育的发展,教育界随之出现了支持"全球化"和反对"全球化"的不同声音。本文认为,全球化是一个从某些力量释放的历史进程中成长起来,并在各种力量纷争、妥协中达至一定程度的结果。工具性教育过于强调个人主义的狭隘性决定了它不能应对全球化带来的挑战,因此我们应该推行民主教育,它的目标是寻找"好的社会"。 展开更多

关键词 全球化挑战 工具性教育 教育前景

原文传递

驯化与生成:《窗边的小豆豆》中两所学校教育理念之比较 被引量：1

12

作者 唐松林 张燕玲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第1期68-73,共6页

驯化教育是一种"制器性"教育,是一种抽掉生命本性而使人工具化、规格化和标准化的权力技术,一般运用身体规训、权威说教、标签强化等教育形式。生成教育是一种"生长性"教育,是一种回归生命本质,使人的主体性、自然... 驯化教育是一种"制器性"教育,是一种抽掉生命本性而使人工具化、规格化和标准化的权力技术,一般运用身体规训、权威说教、标签强化等教育形式。生成教育是一种"生长性"教育,是一种回归生命本质,使人的主体性、自然性与可能性得以弘扬的教育技术,它崇尚发现个性、尊重自由、点燃激情等教育形式。这两种教育的本质差别,在于其秉承的人性观、知识观与教学观的截然不同。训化教育使小豆豆成了问题孩子,而生长性教育又让她成为优秀孩子。 展开更多

关键词 《窗边的小豆豆》 驯化教育 生成教育

下载PDF 职称材料

工具性教育在高职教育中的反思 被引量：1

13

作者 张华 《苏州教育学院学报》 2011年第6期67-69,共3页

当前工具性教育思想盛行,教育的工具性被过度强化。在工具性教育思想影响下,高职教育当前要关注五种倾向,从教育的适应与超越之辩证关系的角度可探讨高职教育的可持续发展。

关键词 工具性教育 高等职业教育 适应 超越

下载PDF 职称材料

博雅教育理念下的优质高等教育资源探讨 被引量：1

14

作者 邹娜 《煤炭高等教育》 2011年第1期21-23,共3页

博雅教育是对现代大学教育中过分突出专业教育的反叛和改善,如何在博雅教育理念下优化高等教育资源、做好大学教育改革、提供优质的高等教育是一个值得探讨的问题。通过分析工具教育价值取向下对优质高等教育资源的误读,即优质高等教育... 博雅教育是对现代大学教育中过分突出专业教育的反叛和改善,如何在博雅教育理念下优化高等教育资源、做好大学教育改革、提供优质的高等教育是一个值得探讨的问题。通过分析工具教育价值取向下对优质高等教育资源的误读,即优质高等教育资源就是等同于优质有形的、专业的、外在的高等教育资源;重新探析博雅教育理念,即博雅教育是一种理智教育、一种基于大知识观的教育、一种自由教育理念;进而分析博雅教育理念下的优质高等教育资源的建构,包括学科群资源、大学学术共同体、校外资源和校地合作等。 展开更多

关键词 博雅教育理念 工具性教育价值取向 优质高等教育资源

下载PDF 职称材料

关注生命:幼儿教育的呼唤

15

作者 杨兵 马文凤 《徐特立研究（长沙师范专科学校学报）》 2009年第2期16-18,52,共4页

生命化教育是“融于”生命、“成全”生命的教育。受“工具性价值”思维的影响，教育（包括幼儿教育）中普遍存在着严重的遗忘与漠视生命的现象。生命化教育要求我们要关注儿童的生命，直面儿童生命的完整性与独特性，尊重每个生命，为... 生命化教育是“融于”生命、“成全”生命的教育。受“工具性价值”思维的影响，教育（包括幼儿教育）中普遍存在着严重的遗忘与漠视生命的现象。生命化教育要求我们要关注儿童的生命，直面儿童生命的完整性与独特性，尊重每个生命，为每个生命潜能的充分发挥创造条件。 展开更多

关键词 生命化教育 幼儿教育 生命 工具性教育

下载PDF 职称材料

仪器分析在成人教育中“问题式”教学模式的构建

16

作者 孙爱德 杜凤香 徐庆彩 《中国科教创新导刊》 2012年第11期81-81,共1页

本文主要探讨了＂问题式＂教学模式在成人教育仪器分析教学中的实施和措施,以期在仪器分析教学改革中有新的启示。

关键词 “问题式”教学模式 仪器分析 成人教育

下载PDF 职称材料