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同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究
被引量：
173
1
作者
邓鹂鸣
岑粤
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2010年第1期59-63,共5页
我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式仍旧普遍,它制约着学生二语写作能力的提高。近年来一些教师借鉴母语写作中的互评法,但效果不甚理想;一些学者对互评法进行了探究,但其研究主要囿于理论层面,实证研究尚不...
我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式仍旧普遍,它制约着学生二语写作能力的提高。近年来一些教师借鉴母语写作中的互评法,但效果不甚理想;一些学者对互评法进行了探究,但其研究主要囿于理论层面,实证研究尚不多见。鉴于此,我们在武汉某高校非英语专业一年级学生中进行了为期12周的实验研究,结果发现同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力的发展有着显著的影响,它切实有助于提高学生的二语写作构建能力。本次研究为我国当前二语写作教学提供了重要的启示。
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关键词
同伴互评反馈机制
互评的功效
二语写作能力的发展
原文传递
学业自我效能感对大学生在线同伴互评行为的影响研究
被引量：
18
2
作者
柏宏权
韩庆年
万曼
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2019年第6期45-52,共8页
随着在线同伴互评在高校“混合式教学”中的广泛应用,大学生在线同伴互评活动的质量得到研究者的广泛关注。相关研究表明,学业自我效能感与同伴互评显著相关,然而鲜有研究去探索学业自我效能感对同伴互评行为的影响。通过选取41名大学...
随着在线同伴互评在高校“混合式教学”中的广泛应用,大学生在线同伴互评活动的质量得到研究者的广泛关注。相关研究表明,学业自我效能感与同伴互评显著相关,然而鲜有研究去探索学业自我效能感对同伴互评行为的影响。通过选取41名大学本科生进行为期一学期的准实验研究,利用网络学习平台上的大学生同伴互评的行为数据,对比学业自我效能感的高低对大学生同伴互评行为的影响,结果发现:(1)学业自我效能感会影响同伴互评积极性的维持,高学业自我效能感的学生同伴互评的评语数量比较稳定地维持在较高水平;而低学业自我效能感的学生同伴互评的初始阶段积极性较好,随着同伴互评活动持续开展,积极性逐渐降低;(2)高学业自我效能感的学生相比于低学业自我效能感的学生更倾向于使用元认知类评语;(3)高学业自我效能感的学生对高质量同伴作品评分时显得更加自信,更倾向于给出极大值。
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关键词
学业自我效能感
同伴互评
元认知
蓝墨云班课
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职称材料
题名
同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究
被引量：
173
1
作者
邓鹂鸣
岑粤
机构
武汉大学外语学院
中南民族大学外语学院
出处
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2010年第1期59-63,共5页
基金
教育部十五规划首批研究资助项目研究成果之一
编号为01JA740032
文摘
我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式仍旧普遍,它制约着学生二语写作能力的提高。近年来一些教师借鉴母语写作中的互评法,但效果不甚理想;一些学者对互评法进行了探究,但其研究主要囿于理论层面,实证研究尚不多见。鉴于此,我们在武汉某高校非英语专业一年级学生中进行了为期12周的实验研究,结果发现同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力的发展有着显著的影响,它切实有助于提高学生的二语写作构建能力。本次研究为我国当前二语写作教学提供了重要的启示。
关键词
同伴互评反馈机制
互评的功效
二语写作能力的发展
Keywords
peer review
feedback
mechanism
the
efficacy
of
peer review
L2
writing
proficiency
development
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
学业自我效能感对大学生在线同伴互评行为的影响研究
被引量：
18
2
作者
柏宏权
韩庆年
万曼
机构
南京师范大学
江苏开放大学
出处
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2019年第6期45-52,共8页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“大学生在线同伴互评效果改进研究”(编号:BCA190079)
文摘
随着在线同伴互评在高校“混合式教学”中的广泛应用,大学生在线同伴互评活动的质量得到研究者的广泛关注。相关研究表明,学业自我效能感与同伴互评显著相关,然而鲜有研究去探索学业自我效能感对同伴互评行为的影响。通过选取41名大学本科生进行为期一学期的准实验研究,利用网络学习平台上的大学生同伴互评的行为数据,对比学业自我效能感的高低对大学生同伴互评行为的影响,结果发现:(1)学业自我效能感会影响同伴互评积极性的维持,高学业自我效能感的学生同伴互评的评语数量比较稳定地维持在较高水平;而低学业自我效能感的学生同伴互评的初始阶段积极性较好,随着同伴互评活动持续开展,积极性逐渐降低;(2)高学业自我效能感的学生相比于低学业自我效能感的学生更倾向于使用元认知类评语;(3)高学业自我效能感的学生对高质量同伴作品评分时显得更加自信,更倾向于给出极大值。
关键词
学业自我效能感
同伴互评
元认知
蓝墨云班课
Keywords
Academic
self-
efficacy
peer review
Metacognition
College
students
分类号
G443 [哲学宗教—心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究
邓鹂鸣
岑粤
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2010
173
原文传递
2
学业自我效能感对大学生在线同伴互评行为的影响研究
柏宏权
韩庆年
万曼
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2019
18
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