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试论体育课程观念的更新与体育学习方式的变革 被引量：26
1
作者 于军 徐元君 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2002年第4期519-520,551,共3页
从理论上分析了目前我国中小学体育课程改革所体现的新教育理念及其带来的体育学习方式的变革 ,结合学校体育教育的现实条件 ,提出了学生体育学习的基本方式 ;认为目前体育课程观念有了较大的更新 ,主要体现为体育课程与体育教学的整合... 从理论上分析了目前我国中小学体育课程改革所体现的新教育理念及其带来的体育学习方式的变革 ,结合学校体育教育的现实条件 ,提出了学生体育学习的基本方式 ;认为目前体育课程观念有了较大的更新 ,主要体现为体育课程与体育教学的整合和强调教学过程中互动的师生关系 ,与此相应 ,应倡导自主学习和合作学习的体育学习方式。 展开更多
关键词 课程观念 体育课程 学习方式 中小学 课程改革 师生关系
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我国体育概念的界定 被引量：25
2
作者 陆作生 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第12期1-5,共5页
通过对前人界定的我国体育概念分析,认为:我国的体育就是为更好地实现运动价值,而不断提高或展现运动水平的文化活动。"为更好地实现运动价值,而不断提高或展现运动水平"则是体育的本质内涵,是体育手段发展的总体要求,也是体... 通过对前人界定的我国体育概念分析,认为:我国的体育就是为更好地实现运动价值,而不断提高或展现运动水平的文化活动。"为更好地实现运动价值,而不断提高或展现运动水平"则是体育的本质内涵,是体育手段发展的总体要求,也是体育发展的内在动力和机制,也是体育能够有独自研究对象而独立存在并能够成为科学的关键所在。体育是文化活动,是把思想、习惯、道德、智慧、意志、知识、技术等运动化,并使其通过不断提高和展现运动水平表达出来的一种文化活动。 展开更多
关键词 体育概念 文化活动 中国
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蔡元培体育教育观研究及其启示 被引量：23
3
作者 柴云梅 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期69-74,82,共7页
运用文献资料、历史分析等方法对蔡元培的体育教育观整理与研究,结果认为:军国民体育是蔡元培体育教育观的核心,体现了学校体育的社会价值观,面向全体学生是蔡元培体育教育观的主线。其他的体育教育观为:提出"完全人格,首在体育&qu... 运用文献资料、历史分析等方法对蔡元培的体育教育观整理与研究,结果认为:军国民体育是蔡元培体育教育观的核心,体现了学校体育的社会价值观,面向全体学生是蔡元培体育教育观的主线。其他的体育教育观为:提出"完全人格,首在体育"、强调体育促进"诸育"发展的作用、强调"全员运动会"的教育作用、反对选手制竞技体育、提倡青少年体育与卫生相结合的原则。在此基础上提出了其对当下我国学校体育的启示:蔡元培"完全人格、体育之首"体育教育观仍是当下学校教育重要指导思想、蔡元培提倡的"全员运动会"观是学校运动会的改革方向、蔡元培"面向所有学生"是学校校长搞好学校体育的航标、蔡元培提出的"体育与卫生相结合"原则对于青少年体质改善具有重要意义。 展开更多
关键词 蔡元培 体育教育观 军国民体育 完全人格 选手制体育
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“体育”概念的发生学研究——兼论“Sport”能否成为中国“体育”的总概念 被引量：18
4
作者 乔玉成 《体育研究与教育》 2013年第1期1-16,26,共17页
当前体育理论研究工作中的最大难点之一是如何对"体育"进行定义,而解决这一难题最基础的工作应当从这个概念的发生学研究做起。"体育"是19世纪末从西方经由日本传入中国的一个名词性概念,之后在中国体育的演变大致... 当前体育理论研究工作中的最大难点之一是如何对"体育"进行定义,而解决这一难题最基础的工作应当从这个概念的发生学研究做起。"体育"是19世纪末从西方经由日本传入中国的一个名词性概念,之后在中国体育的演变大致经历了三个阶段,其概念逐渐由一开始的"身体的教育"逐步演变成包括"身体的教育、身体锻炼和娱乐、竞技运动"在内的"大体育"概念,并有以"Sport"置换"Physical Education"(PE)成为"体育"总概念的趋势。"竞技"何以成为"体育"?"Sport"怎能置换"PE"?本文基于发生学方法对"体育"及其相关概念在国外的发生、发展、传播及其演变过程进行分析,对引进中国后的"体育"概念的演变、不同学派争论焦点进行解读,对"体育"与"身体锻炼和身体娱乐、竞技运动之间的关系进行梳理,意在启发公众(起码是学界)把主流话语中的日常"体育"概念与"体育"科学概念区别看待,把"体育"词语与"体育"概念区别开来,从而真正把握"体育"概念的真谛。文章还从发生学角度建立了体育、身体锻炼和身体娱乐(体娱)、竞技运动之间的关系模型,对"Sport"能否成为中国"体育"的总概念进行了辨析,并提出要解决"体育"概念在中国的长期纷争,必须要在中国体育学界开展严肃学术对话的建议。 展开更多
关键词 发生学 “体育” 概念 身体教育 竞技运动
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基于慕课理念的高校体育教学改革探索 被引量：14
5
作者 朱嘉骏 《嘉应学院学报》 2017年第11期97-100,共4页
高校体育教学作为我国高等教育的重要组成部分,必须紧跟"互联网+"时代发展趋势,主动将慕课技术和高校体育教学进行整合与创新,以加快高校体育学习方法和教学模式的深刻变革.因此,为了更深入的认识和理解体育慕课教学这一新型... 高校体育教学作为我国高等教育的重要组成部分,必须紧跟"互联网+"时代发展趋势,主动将慕课技术和高校体育教学进行整合与创新,以加快高校体育学习方法和教学模式的深刻变革.因此,为了更深入的认识和理解体育慕课教学这一新型教学模式的特点、优势以及应用中面临的现实困境,并且对体育慕课教学提出更具针对性的应对策略,以促进我国高校体育慕课教学能迎来崭新的发展. 展开更多
关键词 慕课 慕课理念 高校体育教学 教学改革 探索
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关于高等学校体育教学新模式的思考 被引量：13
6
作者 卢虹 赵兰革 张文兰 《浙江体育科学》 2002年第1期40-42,52,共4页
根据文献资料和随机问卷调查的方法 ,了解大学生的体育意识、体育需求 ,以及影响锻炼的原因 ,构想合理的体育教学新模式 ,以适应高等教育改革的发展需要。
关键词 调查 构想 体育教学 教学模式 大学生 高等学校
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基于OBE理念反向设计体育教育专业人才培养方案 被引量：13
7
作者 杜志娟 赵光勇 《当代体育科技》 2022年第2期120-123,共4页
该文运用文献资料法、归纳演绎法、逻辑分析法,在OBE理念指导下对体育教育专业人才培养方案的修订进行研究分析。根据OBE理念"产出导向"的内核,提出了注重学习成果、遵循目标导向、突出协同合作以及强调成果评价的四大修订原... 该文运用文献资料法、归纳演绎法、逻辑分析法,在OBE理念指导下对体育教育专业人才培养方案的修订进行研究分析。根据OBE理念"产出导向"的内核,提出了注重学习成果、遵循目标导向、突出协同合作以及强调成果评价的四大修订原则,并提出在体育教育专业人才培养方案内部逻辑关系厘清的基础上,首先,根据"产出导向",定位培养目标,细化毕业要求;其次,强调"以学生为中心",构建课程体系,优化教学设计;最后,体现"持续改进",形成有效支撑,提升培养质量。 展开更多
关键词 OBE理念 体育教育专业 人才培养 培养方案
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基于OBE理念的高校体育课程思政实施路径 被引量：8
8
作者 毛俐亚 徐小辉 《中南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第7期163-171,188,共10页
“以体育人”已成为中华民族复兴“中国梦”的时代要求。聚焦于OBE(成果导向教育)理念在高校体育课程思政中的应用,通过文献分析法和逻辑分析法,分析了高校体育课程与思政教育结合的主要困境,包括思政内容与教学实践的适应性、思政目标... “以体育人”已成为中华民族复兴“中国梦”的时代要求。聚焦于OBE(成果导向教育)理念在高校体育课程思政中的应用,通过文献分析法和逻辑分析法,分析了高校体育课程与思政教育结合的主要困境,包括思政内容与教学实践的适应性、思政目标反馈机制和参与度等问题。研究在OBE理念框架下,运用动机理论、结果评价等理论,提出体育课程思政实施路径:融合新质生产力推进体育思政教育创新;实施结果导向的体育课程思政目标评价;激发内在动力提升体育思政教学实践效果。 展开更多
关键词 OBE理念 体育课程 课程思政 实施路径 新质生产力
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论学校体育学科中几个重要概念及其关系 被引量：9
9
作者 邵伟德 《中国体育科技》 北大核心 2004年第5期61-64,71,共5页
通过文献资料调研、逻辑分析法对学校体育学科中的各概念及关系进行了探讨,认为现有概念的科学性不强,各概念之间的区别不明显,特别是体育课程新的概念的出现,有必要在学术界对各概念进行重新定义;单元教学是体育教学中一个重要概念,它... 通过文献资料调研、逻辑分析法对学校体育学科中的各概念及关系进行了探讨,认为现有概念的科学性不强,各概念之间的区别不明显,特别是体育课程新的概念的出现,有必要在学术界对各概念进行重新定义;单元教学是体育教学中一个重要概念,它的大小问题的确定直接影响到体育教学的质量,根据目前体育课程改革的特点,本研究从教材内容主次不同的角度探讨了确定单元大小的问题;重新认识了学校体育学科中各概念间的关系,并构建了其中的关系图。 展开更多
关键词 学校体育 学科 概念 关系 课程
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体育产业概念理解及分类的研究 被引量：7
10
作者 郭炳德 高玖灵 《山西师大体育学院学报》 2004年第2期19-20,共2页
体育产业概念及分类在国内外都有很大的争议 ,通过对体育产业进行分析 。
关键词 体育产业 分类 消费论 服务论 赢利论
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蒋南翔体育教育观及启示 被引量：10
11
作者 邵伟德 施鑫 李启迪 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期102-108,共7页
运用文献资料法、逻辑分析法对蒋南翔的体育教育观进行了提炼与分析。结果认为,蒋南翔的体育教育观主要表现为5个方面:强调学校教育"健康第一"的体育教育观;重视"三育并举",培养出"三好"人才;提出"... 运用文献资料法、逻辑分析法对蒋南翔的体育教育观进行了提炼与分析。结果认为,蒋南翔的体育教育观主要表现为5个方面:强调学校教育"健康第一"的体育教育观;重视"三育并举",培养出"三好"人才;提出"为祖国健康工作五十年"的口号;提出了"不懂体育不能当中学校长"观点;在普及的基础上,搞好"四好代表队"。在此基础上,提出了蒋南翔体育教育观对当下中国学校体育的启示:落实蒋南翔"健康第一思想,处理好体育与德育、智育、美育的关系;贯彻蒋南翔"为祖国健康地工作五十年"的精神,从娃娃打好"身体"基础,为国家健康工作60年;根据蒋南翔对学校校长的要求,鼓励学校校长们"懂得体育、热爱体育";按照蒋南翔校长对学校学生运动员"三好"的要求,抓好运动员文化课学习。 展开更多
关键词 蒋南翔 体育教育观 学校教育 学校体育 劳卫制 健康第一 三育并举
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全纳教育观念下北方高校体质弱势群体学生的体育教育 被引量：10
12
作者 林然 《冰雪运动》 2014年第3期80-82,共3页
深化北方高校体育教育改革是全面贯彻和实施"以人为本""健康第一"教学指导思想的重要前提。将全纳教育观念实践于北方高校的体育教学之中,指出全纳教育观念的实施具有构建和谐社会的需要、教育公平的体现、区别对... 深化北方高校体育教育改革是全面贯彻和实施"以人为本""健康第一"教学指导思想的重要前提。将全纳教育观念实践于北方高校的体育教学之中,指出全纳教育观念的实施具有构建和谐社会的需要、教育公平的体现、区别对待教学原则的实施和合作意识的培养等现实意义;提出教学目标、教学方法、教学内容和教学评价等实施途径,为全面实施北方高校的教育教学改革,切实提高全体学生的身体素质和生命质量提供理论依据。 展开更多
关键词 全纳教育观念 北方高校 体质弱势群体 体育教育
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OBE教育理念下高校混合式体育教学模式构建研究 被引量：9
13
作者 李柏 金礼杰 金铉尚 《辽宁体育科技》 2023年第5期129-134,共6页
简述了OBE教育理念的概念及发展脉络,分析了当前高校混合式体育教学模式在教学理念、教学过程、教学条件等方面的困境,剖析了OBE教育理念下高校混合式体育教学模式的可行性与必然性,即教育现代化与信息化的时代诉求;学校体育目标导向的... 简述了OBE教育理念的概念及发展脉络,分析了当前高校混合式体育教学模式在教学理念、教学过程、教学条件等方面的困境,剖析了OBE教育理念下高校混合式体育教学模式的可行性与必然性,即教育现代化与信息化的时代诉求;学校体育目标导向的应然选择;高校体育教学内涵式发展的必然要求。在此基础上,构建了OBE教育理念下高校混合式体育教学模式,从明确学习成果目标、进行混合式教学设计、建立多元化评价体系三个方面提出了建设思路,以期促进学校体育教学高质量内涵式发展。 展开更多
关键词 OBE教育理念 混合式教学模式 体育教学
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体育课程新理念与体育学习方式的改革 被引量：9
14
作者 陈瑜 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第S1期176-178,共3页
我国面向21世纪的学校体育课程标准和教学指导纲要中确立并提出了一些与以往传统的体育课程完全不同新的体育与健康教育理念,主要体现为“健康第一”和健康整体现理念、终身体育理念、主体教育理念和人文教育理念等四种基本理念,它们对... 我国面向21世纪的学校体育课程标准和教学指导纲要中确立并提出了一些与以往传统的体育课程完全不同新的体育与健康教育理念,主要体现为“健康第一”和健康整体现理念、终身体育理念、主体教育理念和人文教育理念等四种基本理念,它们对当前我国学校体育课程的改革与发展产生着极大的影响作用。新的体育课程理念必然带来学生体育学习方式的变革,因此,探讨新课程理念下学生的体育学习方式,加强体育学习指导,对于新一轮体育课程的改革与实施效果有着重要的意义。 展开更多
关键词 体育课程 教育理念 学习方式 改革
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CDIO教学理念下高校公共体育课“四位三级”教学模式研究——以足球课为例 被引量：10
15
作者 朱敬 《广州体育学院学报》 北大核心 2019年第5期121-124,共4页
目的:以足球课为例通过实验法构建和探究CDIO教学理念下高校公共体育课“四位三级”教学模式。方法:以本校2017级足球选项课为研究对象,采用了教育实验法、问卷调查法等研究方法。结果:1)构建了CDIO教学理念下的足球选项课“四位三级”... 目的:以足球课为例通过实验法构建和探究CDIO教学理念下高校公共体育课“四位三级”教学模式。方法:以本校2017级足球选项课为研究对象,采用了教育实验法、问卷调查法等研究方法。结果:1)构建了CDIO教学理念下的足球选项课“四位三级”教学模式,教学模式的一级指标包括构思、设计、实现和运作,一级指标包括11项二级指标,二级指标包括16项三级指标。2)实验班学生的足球理论成绩、头顶球成绩、定点射门成绩、运球过杆成绩和颠球成绩都明显高于对照班,差异显著,P<0.05;3)实验班学生的专项素质立定跳远、30m、12min跑、三角形折返跑和坐位体前屈成绩也明显高于对照班,差异显著,P<0.05;4)实验班学生的学习动机得分明显高于对照班,差异显著,P<0.05;实验班学生的自信心得分明显高于对照班,差异显著,P<0.05。结论:CDIO教学理念下的足球选项课“四位三级”教学模式在高校足球选项课中是新型的,有效的,很实用的一项教学模式。 展开更多
关键词 CDIO教学理念 足球 公共体育课 教学模式
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中国“体育”概念词汇的历史源流考析 被引量：9
16
作者 张新 廖雪 +1 位作者 周煜 李佳婕 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期49-55,104,共8页
概念是人们认识客体对象的思想结晶,是对客体事物一般属性和本质属性的概括总结。鸦片战争之后,中国形成的“体育”概念将人们对身体运动的认识带入全新的空间。采用文献资料法和词源法,回到19世纪下半叶以来的历史语境中,探究“体育”... 概念是人们认识客体对象的思想结晶,是对客体事物一般属性和本质属性的概括总结。鸦片战争之后,中国形成的“体育”概念将人们对身体运动的认识带入全新的空间。采用文献资料法和词源法,回到19世纪下半叶以来的历史语境中,探究“体育”词汇的形成过程,追溯“体育”的意义嬗变。发现:作为在中国近代危难时刻引入的新概念,“体育”原初的语义就是“身体教育”,被定义为教育学名词;随着中国近代体育的多元化发展,“体育”概念的外延逐渐扩大,泛化为人类一切身体运动的总称,与体操、竞技、运动、运动会、运动家精神等下位概念共同构成近代中国体育的概念体系。虽因原初意义与泛化意义的差别不时出现概念使用一致性的危机,但这些历史文献的字里行间传导出中国人对体育活动的理性思考与价值判断。 展开更多
关键词 体育 概念 体育史 身体教育 体操 竞技 运动
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中国古典身体观的转捩:基于中国体育变迁史的考察 被引量：9
17
作者 李有强 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期92-99,共8页
在中国古代体育发展过程中,儒家、道家、中医身体观分别为仪式性、娱乐性和导引养生类体育活动赢得发展空间。这3种传统身体观的转换博弈,为马球这类对抗性体育活动保留了发展机遇。在中国现代体育发展过程中,传教士带来的西医身体观以... 在中国古代体育发展过程中,儒家、道家、中医身体观分别为仪式性、娱乐性和导引养生类体育活动赢得发展空间。这3种传统身体观的转换博弈,为马球这类对抗性体育活动保留了发展机遇。在中国现代体育发展过程中,传教士带来的西医身体观以直观形象的传播方式颠覆民众的身体认知,为西方现代体育的发展营造有利的知识环境;但现代体操能进入民众的身体实践,传统儒家身体观同样发挥了重要作用。随着进化论身体观和自然主义身体观的引入,儒道医身体观和西方现代身体观叠相呼应,最终促成西方现代体育的中国化。 展开更多
关键词 身体观 体育史 体育活动 仪式 娱乐 导引 养生
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“体育”本体论(二)——体育概念批判 被引量：8
18
作者 宋震昊 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2006年第3期1-6,共6页
现行的体育概念都以“身体练习为基本手段”,实现“促进健康”、“为政治经济服务”等功能。它忽略了体育运动的执行主体———人本身,而是把人当成物,把人体的运动当成工具,完成某种目的,这是“见物不见人”。虽然体育的概念是时代的产... 现行的体育概念都以“身体练习为基本手段”,实现“促进健康”、“为政治经济服务”等功能。它忽略了体育运动的执行主体———人本身,而是把人当成物,把人体的运动当成工具,完成某种目的,这是“见物不见人”。虽然体育的概念是时代的产物,客观上刺激了体育的全球化发展,但在今天它只能使体育物化、异化的程度日益提高,“见物不见人”的现象越来越多、越演越烈。体育三元论即把体育分成竞技运动、身体锻炼、身体教育三部分,从本质上说是功能论。体育概念应该反映体育的本质,所以功能论不能长期在位,而应该明确体育的本体取而代之。 展开更多
关键词 体育的概念 实用主义哲学 体育三元论 功能论
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我国体育概念教学三十年 被引量：7
19
作者 葛国政 史曙生 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期51-54,34,共5页
概念教学是体育教学的重要构成部分,本文通过文献资料法、逻辑分析法对三十年来我国体育课程中的概念教学进行了全面梳理。研究表明,三十年来,概念教学在体育教学理论与实践中严重缺失,概念教学尚未在体育教学论中形成相对独立的研究领... 概念教学是体育教学的重要构成部分,本文通过文献资料法、逻辑分析法对三十年来我国体育课程中的概念教学进行了全面梳理。研究表明,三十年来,概念教学在体育教学理论与实践中严重缺失,概念教学尚未在体育教学论中形成相对独立的研究领域,体育概念教学研究局限于动作概念和认知范畴,概念教学的心理学研究成果很少被引入体育教学理论与实践中。目前,体育课程中的概念教学还是一个十分薄弱、亟待发展的领域。 展开更多
关键词 体育 动作概念 概念教学 教学理论 体育课程
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“寻找虚无的上位概念”并不是我国体育概念研究的症结——与张军献博士商榷 被引量：8
20
作者 崔颖波 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第9期1-4,共4页
国内外均存在一般意义上的体育概念,即sport(s)。由于一般意义上的体育概念在我国并不是虚无的,所以"寻找虚无的上位概念"不是30年来我国体育概念研究的症结。
关键词 体育概念 一般意义上的体育 教育范畴的体育 中国
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