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技术变革条件下教师异化:表现、成因及消解
被引量：
4
1
作者
潘新民
户艳茹
《教师发展研究》
2017年第4期84-89,共6页
技术变革条件下教师异化,主要表现为技术替代、控制与压迫教师。技术创造与应用主体分化是教师异化的主体原因,技术自身二元性特质是教师异化的客体原因,教师的技术适应是教师异化的实践根源。建立健全教师参与技术建构的机制,强化技术...
技术变革条件下教师异化,主要表现为技术替代、控制与压迫教师。技术创造与应用主体分化是教师异化的主体原因,技术自身二元性特质是教师异化的客体原因,教师的技术适应是教师异化的实践根源。建立健全教师参与技术建构的机制,强化技术引入的合理评估与应用,不断提升教师技术应用的主体能力,是消解教师异化的有效途径。
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关键词
技术变革
教育技术
教师异化
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职称材料
教师“反教育行为”:概念释义、问题检视与治理方略
2
作者
史吉海
史华楠
《教师教育学报》
2024年第5期70-80,共11页
教师“反教育行为”是发生在教师身上的一种远离教育本质、偏离社会主义核心价值观、对学生身心发展产生消极作用的偏差与失范行为。教师“反教育行为”在教育实践中呈现出失真、失当、失误的行为特征,主要表现为教师职业角色异化、社...
教师“反教育行为”是发生在教师身上的一种远离教育本质、偏离社会主义核心价值观、对学生身心发展产生消极作用的偏差与失范行为。教师“反教育行为”在教育实践中呈现出失真、失当、失误的行为特征,主要表现为教师职业角色异化、社会责任意识缺失、教育本来面目被改写、正常师生关系被扭曲。对教师“反教育行为”进行纠偏和校正,是教育治理体系现代化建设的具体体现,是回归教育本质的内在要求,也是教育强国建设的必然选择。为此,教师“反教育行为”的治理在治理理念上应坚持立德树人,还教育以本来面目;在治理向度上应从教师“反教育行为”的成因发掘中寻求新视角,从“促进教育回归本质”的价值认同中找寻因变量,从“多元共治”模式的建构中探索契合点;在治理进路上应从“有效性治理”中细化目标定位,从“协同性治理”中调配主体合作,从“复杂性治理”中加强统筹互动;在治理策略上应以“元治理”“自组织”“参与式”“法治化”运行机制为依托,着力探索“多元主体协同共治”模式。这既是对传统单一治理方式的理论突破,也是对教师“反教育行为”治理“中国道路”的实践探索与创新。
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关键词
教师“反教育行为”
教师角色异化
回归教育本质
立德树人
多元共治
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职称材料
The cause of alienation between teacher and university students and companion affects each other obviously
被引量：
1
3
作者
Xuemei Lv
《Journal of Zhouyi Research》
2014年第4期76-78,共3页
关键词
大学生
原因
老师
教育体系
社会环境
信息交流
归属感
教师
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职称材料
题名
技术变革条件下教师异化:表现、成因及消解
被引量：
4
1
作者
潘新民
户艳茹
机构
河北师范大学教育学院
出处
《教师发展研究》
2017年第4期84-89,共6页
基金
2016-2017年河北省高等教育教学改革研究与实践项目"微课支持下混合式教学模式的应用研究--以<课程与教学论>课程建设为例"(2016GJJG061)
文摘
技术变革条件下教师异化,主要表现为技术替代、控制与压迫教师。技术创造与应用主体分化是教师异化的主体原因,技术自身二元性特质是教师异化的客体原因,教师的技术适应是教师异化的实践根源。建立健全教师参与技术建构的机制,强化技术引入的合理评估与应用,不断提升教师技术应用的主体能力,是消解教师异化的有效途径。
关键词
技术变革
教育技术
教师异化
Keywords
technological
change
educational
technology
the
alienation
of
teachers
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教师“反教育行为”:概念释义、问题检视与治理方略
2
作者
史吉海
史华楠
机构
扬州大学教育科学学院
扬州大学中国乡土教育研究中心
滨州市教育科学研究院学前与特殊教育研究中心
出处
《教师教育学报》
2024年第5期70-80,共11页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“‘反教育行为’的多元治理研究”(BGA200056),项目负责人:史华楠。
文摘
教师“反教育行为”是发生在教师身上的一种远离教育本质、偏离社会主义核心价值观、对学生身心发展产生消极作用的偏差与失范行为。教师“反教育行为”在教育实践中呈现出失真、失当、失误的行为特征,主要表现为教师职业角色异化、社会责任意识缺失、教育本来面目被改写、正常师生关系被扭曲。对教师“反教育行为”进行纠偏和校正,是教育治理体系现代化建设的具体体现,是回归教育本质的内在要求,也是教育强国建设的必然选择。为此,教师“反教育行为”的治理在治理理念上应坚持立德树人,还教育以本来面目;在治理向度上应从教师“反教育行为”的成因发掘中寻求新视角,从“促进教育回归本质”的价值认同中找寻因变量,从“多元共治”模式的建构中探索契合点;在治理进路上应从“有效性治理”中细化目标定位,从“协同性治理”中调配主体合作,从“复杂性治理”中加强统筹互动;在治理策略上应以“元治理”“自组织”“参与式”“法治化”运行机制为依托,着力探索“多元主体协同共治”模式。这既是对传统单一治理方式的理论突破,也是对教师“反教育行为”治理“中国道路”的实践探索与创新。
关键词
教师“反教育行为”
教师角色异化
回归教育本质
立德树人
多元共治
Keywords
teachers
'anti-educational
behavior
alienation
of
teachers
'roles
return
of
education
to
its
origin
cultivating
virtue
and
nurturing
people
multiple
co-governance
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
The cause of alienation between teacher and university students and companion affects each other obviously
被引量：
1
3
作者
Xuemei Lv
机构
Southwest Jiaotong University
China West Normal University
出处
《Journal of Zhouyi Research》
2014年第4期76-78,共3页
关键词
大学生
原因
老师
教育体系
社会环境
信息交流
归属感
教师
Keywords
alienation
between
teacher
and
university
student,
effect
between
companions,
the
cause.
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
G451.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
技术变革条件下教师异化:表现、成因及消解
潘新民
户艳茹
《教师发展研究》
2017
4
下载PDF
职称材料
2
教师“反教育行为”:概念释义、问题检视与治理方略
史吉海
史华楠
《教师教育学报》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
The cause of alienation between teacher and university students and companion affects each other obviously
Xuemei Lv
《Journal of Zhouyi Research》
2014
1
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职称材料
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