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题名从模因论视角看英语口语教学中的预制语块输入
被引量：5
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作者
刘汝荣
杨为
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机构
吉首大学国际交流与公共外语教育学院
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出处
《湖南科技学院学报》
2010年第10期156-159,共4页
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基金
湖南省教育厅教改项目"网络多媒体辅助教学环境下苗族大学生英语口语能力培养研究"(项目编号2009-208)
吉首大学教改项目"大学英语教学中的预制语块教学与语言输出能力培养"(项目编号2007-006)阶段性研究成果
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文摘
模因论是解释文化进化规律的新理论。模因与语言关系密切。语言是模因的载体,模因本身靠语言复制和传播,语言本身就是模因,它可以在字、词、句乃至篇章层面上表现出来。预制语块是形式上具有固定性、语义上具有预制特征的多词结构,作为模因的一个表现层面,它的成功习得对于提高口语的流利表达、地道表达和创造性表达具有重要意义。语言模因的传播规律启示我们在口语教学中教师应该强化预制语块概念,精心选择输入材料,采用多种教学手段,阅读口语结合,听力口语并举,使学生能创造性地使用习得的语块,实现真正意义上的交际。
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关键词
模因
模因论
预制语块
口语教学
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Keywords
memes
memefics
prefabricated chunks
oral English teaching
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名论语言模因对提高EFL学习者语用能力的作用
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作者
牟爱鹏
刘美
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机构
鲁东大学大学外语教学部
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出处
《山东工商学院学报》
2009年第4期115-117,124,共4页
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文摘
我国EFL学习者语用意识薄弱,在语言使用过程中经常出现语用失误,纠其根源主要在于EFL学习者语用知识输入不足。针对这一现象,从模因论的视角探讨课堂环境下显性教学法,背诵输入法及联想教学法等对输入语用知识、培养EFL学习者的语用意识和提高语用能力的作用。
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关键词
语用能力
模因论
课堂环境
显性教学
背诵输入
联想
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Keywords
pragmatic competence
the memefics
class circumstances
explicit instruction
recitation input
association
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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