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批判性思维教育理念 被引量：157
1
作者 戴维.希契柯克 张亦凡 周文慧 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期54-63,共10页
批判性思维立足于理性反思某个问题及其相关证据得出判断,即"为决定相信什么或做什么而进行合理的、反思性的思维",包括澄清意义、分析论证、评估证据、判断论断的合适性和推导有根据的结论等技能。"理想的"批判性... 批判性思维立足于理性反思某个问题及其相关证据得出判断,即"为决定相信什么或做什么而进行合理的、反思性的思维",包括澄清意义、分析论证、评估证据、判断论断的合适性和推导有根据的结论等技能。"理想的"批判性思维者具有开明和公正的心智,会搜寻证据,掌握全面信息,关注他人的观点及其理由,不作超出证据的断言,愿意考虑不同思路并校正观点。批判性思维过程包括确定和分析问题、澄清意义、收集证据、评估证据、推断结论、考察相关信息和作出综合判断。与对论证的逻辑评判不同,批判性思维超越了单个论证的维度,有创造性成分,包括对证据的批判性评估。应培育批判性思维者所具备的知识、技巧、态度和习性,即让他们能够且善于批判。批判性思维的教育可通过学科教学或专门课程教学的方式进行。单独开设批判性思维课程,其课程设计应遵循按具体情境设计教学、阐明目标、激发学生兴趣、运用指导框架、培养批判精神、注重深度甚于广度、使用桥接、利用重大时事、使用真实或现实案例、谨慎选择案例、提供有指导的练习和及时反馈、检验学生的理解程度、鼓励元认知、考虑情境、避免空洞使用专业术语和谨慎设计多选题的原则。 展开更多
关键词 批判性思维 教学方法 素质教育 教育理念 高等教育改革
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对本科生导师制的思考 被引量：41
2
作者 刘振彪 陈晓红 《现代大学教育》 2003年第4期81-83,共3页
实行本科生导师制可以改变中国高校人才培养模式 ,进一步深化中国高等教育教学改革 ,培养出大批具有丰富个性的杰出人才。本科生导师的主要责任是培养学生的自学和独立思考的能力。要成功地实施本科生导师制 ,必须进一步完善学分制 ,大... 实行本科生导师制可以改变中国高校人才培养模式 ,进一步深化中国高等教育教学改革 ,培养出大批具有丰富个性的杰出人才。本科生导师的主要责任是培养学生的自学和独立思考的能力。要成功地实施本科生导师制 ,必须进一步完善学分制 ,大力提高教师素质 ,加快高等教育信息化进程。 展开更多
关键词 本科生导师制 中国 高校 人才培养模式 教学改革 学分制 教学管理
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教育理念与世界一流大学的形成 被引量：36
3
作者 别敦荣 张征 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期7-14,共8页
世界一流大学是在大学现代化过程中涌现出来的杰出代表,依其办学历程可分为古典大学和创办于19世纪之后的现代大学。古典大学通过教育理念的革命而获得新生,后发的现代大学继承古典大学的合理传统,并通过教育理念的创新而实现了迅速崛... 世界一流大学是在大学现代化过程中涌现出来的杰出代表,依其办学历程可分为古典大学和创办于19世纪之后的现代大学。古典大学通过教育理念的革命而获得新生,后发的现代大学继承古典大学的合理传统,并通过教育理念的创新而实现了迅速崛起。在两类大学发展成世界一流的过程中,教育理念呈现出两种不同的演进方式,即强制性理念变迁与自主性理念变迁。世界一流大学教育理念的演进受社会环境、时代潮流、领袖人物、学校传统等重要因素的影响。 展开更多
关键词 教育理念 世界一流大学 演进方式
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课程改革的视野:一种新的学校文化建设的理想和追求 被引量：23
4
作者 彭钢 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第9期51-55,共5页
基础教育课程改革推动着新一轮的学校文化建设热潮。其中,课程与教学文化成为新的学校文化建设的重要组成部分,为了每一个学生的发展成为核心价值追求。课程与教学文化的转型,在相当程度上影响和引领着学校文化建设。
关键词 课程改革 学校文化建设 教育理想
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教育公平——全纳教育的基本理念探析 被引量：24
5
作者 黄志成 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第9期53-57,共5页
教育公平是一种理想,也是当今世界各国努力追求的目标之一。教育公平问题在我国目前已引起了人们极大的关注。国际教育界倡导的全纳教育思想,为我们认识教育公平问题提供了一个很好的思考角度。全纳教育注重人的受教育权利,认为受教育... 教育公平是一种理想,也是当今世界各国努力追求的目标之一。教育公平问题在我国目前已引起了人们极大的关注。国际教育界倡导的全纳教育思想,为我们认识教育公平问题提供了一个很好的思考角度。全纳教育注重人的受教育权利,认为受教育权利是教育公平的前提,保障受教育权是实现教育公平的基础,教育公平有赖于全纳教育的实践。因此,普通学校开展全纳教育可以为实现教育公平、走向和谐社会打好基础。 展开更多
关键词 教育公平 全纳教育 教育理念
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教育理想:必要的乌托邦与危险的乌托邦 被引量：11
6
作者 黄启兵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第8期5-8,共4页
教育理想既是必要的乌托邦也是危险的乌托邦,我们在呼唤教育理想的同时必须对教育理想保持警惕。教育理想必须以人的价值与尊严为基础,其方式应是开放多元的,其手段应是合理合法的。教育者必须对教育理想进行批判性的反思。
关键词 教育理想 必要 危险 乌托邦 多媒体教学 教育原则
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教育内外部关系规律及其在高等教育研究中的运用 被引量：13
7
作者 张应强 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第5期5-11,共7页
教育内外部关系规律说的精义,在于不仅把现代教育理解为人才培养活动,而且理解为一项社会事业,从而在教育与社会的关系中研究和揭示教育规律。教育外部关系规律主要指宏观层面的教育发展规律,教育内部关系规律主要指作为教育活动的人才... 教育内外部关系规律说的精义,在于不仅把现代教育理解为人才培养活动,而且理解为一项社会事业,从而在教育与社会的关系中研究和揭示教育规律。教育外部关系规律主要指宏观层面的教育发展规律,教育内部关系规律主要指作为教育活动的人才培养规律。以教育内外部关系规律指导高等教育研究,对于促进我国高等教育改革发展具有重要意义。 展开更多
关键词 教育内外部关系规律 教育理想 教育适应论 教育超越论
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教育理想、教师专业认同与个人认同:试论三者的关系及其意义 被引量：13
8
作者 赵康 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期60-66,共7页
教师具有的专业技能是教师专业身份的重要维度,但主要是有关教育活动的效用维度,且主要以技术性和工具性为特征。使"教育"成为可能的层面还必然涉及"价值维度",因而教育价值和教育理想在教师的专业认同中占有不可... 教师具有的专业技能是教师专业身份的重要维度,但主要是有关教育活动的效用维度,且主要以技术性和工具性为特征。使"教育"成为可能的层面还必然涉及"价值维度",因而教育价值和教育理想在教师的专业认同中占有不可或缺的角色。教师"使命"背后的教育理想无不与个人价值密切相关。个人价值是个人认同的一个构成维度,所以,教师的专业认同与其个人认同在价值层面应是一致的。如此,教师对教育理想的反思和对其专业认同的理解与她/他对个人认同的理解分不开。哲学家利科对个人认同概念和叙事认同概念的分析,为教师反思其教育理想和理解其专业认同提供了一种可能的学习模式。 展开更多
关键词 教育理想 教师专业认同 个人认同 教师专业判断 个人价值
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论教育理想 被引量：7
9
作者 孙元涛 许建美 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第11期1-4,共4页
教育的过程是一个为价值取向所指引的过程，这使得教育活动富含着理想，积蕴着人文情怀。教育的理想是人所赋予的，但人所赋予教育的理想又反过来观照着人的生存和发展。教育不仅关注既存的社会现实，而且关注着理想的社会形态。教育理... 教育的过程是一个为价值取向所指引的过程，这使得教育活动富含着理想，积蕴着人文情怀。教育的理想是人所赋予的，但人所赋予教育的理想又反过来观照着人的生存和发展。教育不仅关注既存的社会现实，而且关注着理想的社会形态。教育理想分为两个层面：一是具有实践品格的现实关切之理想；一是作为教育精神寄所的终极眷注之理想。 展开更多
关键词 教育理想 教育信仰 教育价值 超越性 教育主体
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高等代数课程中问题驱动式教学法 被引量：11
10
作者 裴俊 乔丽 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2016年第12期171-175,共5页
问题驱动式教学是一个有着广泛影响的教学方法.从高等代数教学中存在的问题出发,针对提出问题、分析解决问题和结果评价3个环节讨论问题驱动式教学在高等代数教学中的应用.
关键词 问题驱动式教学 高等代数 教学方法
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大学组织变革的困境与出路 被引量：11
11
作者 黄彬 陈丁堂 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期34-38,共5页
大学组织面临着有效变革的持续挑战。大学如何回应变革的压力已经成为一个全球性问题。大学组织变革的困境源于大学组织本身的"技术低效性",而多元目标之间的相互冲突、政府主导的强制性制度变迁分别又是大学组织变革低效的... 大学组织面临着有效变革的持续挑战。大学如何回应变革的压力已经成为一个全球性问题。大学组织变革的困境源于大学组织本身的"技术低效性",而多元目标之间的相互冲突、政府主导的强制性制度变迁分别又是大学组织变革低效的价值根源与体制根源。变革是大学组织的常态,大学作为人类设计和维护的一种文化存在形式,其组织变革走出困境的出路在于"教育家办学",教学过程的"流程再造",重构政府-大学-市场之间的关系,并最终实现学习型组织的创建和扩展。 展开更多
关键词 大学组织 组织变革 教育理念 制度结构
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新教育视角下的劳动教育理想及其行动路径研究 被引量：6
12
作者 王鹏飞 钱永慧 杨帆 《中国电化教育》 北大核心 2023年第2期8-14,共7页
自新中国成立以来,我国劳动教育的功能地位不断得到提高,其课程形态已从最初的规范化课程、专门性课程发展为完整独立的课程体系。但是,由于存在师资力量、资源建设、实践场域、制度保障、家校社合作等方面的现实不足,劳动教育的实施成... 自新中国成立以来,我国劳动教育的功能地位不断得到提高,其课程形态已从最初的规范化课程、专门性课程发展为完整独立的课程体系。但是,由于存在师资力量、资源建设、实践场域、制度保障、家校社合作等方面的现实不足,劳动教育的实施成效有待提高。通过总结建国以来的劳动教育改革经验,新教育实验认为,应以明确劳动教育的价值意蕴、强化劳动教育的师资建设、创新劳动教育的学习方式、优化劳动教育的支持环境、加强劳动教育的外部保障为理想追求和具体目标。在行动路径上,应该通过专兼评聘的方式扩充优质师资,借助研发卓越劳动课程、制定习惯养成计划、搭建家校共育平台、整合社会教育资源、建立劳动教育共同体、加强配套政策供给等行动解决问题。在新教育的视角下明确劳动教育的理想追求,结合新教育的行动路径开展劳动教育实践,有助于推动新时代劳动教育的高效落地。 展开更多
关键词 “新教育实验” 劳动教育 教育理想 行动路径
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“语文素养”的话语祈望与精神诉求——兼论当代语文教育的价值与意义 被引量：6
13
作者 张华 杨晓艳 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第6期82-87,共6页
语文素养体现了语言的积累、习惯的培养、思维的开启以及语文基本技能的培养和潜在能力与创新能力的开发。作为一个时代舞台的关键词,个性化的言说能力、创造性的思维品质和民族化的智慧、情感、意志构成为语文素养的奠基性内容和终极... 语文素养体现了语言的积累、习惯的培养、思维的开启以及语文基本技能的培养和潜在能力与创新能力的开发。作为一个时代舞台的关键词,个性化的言说能力、创造性的思维品质和民族化的智慧、情感、意志构成为语文素养的奠基性内容和终极性价值。支撑语文素养背后的乃是语文教育价值与意义的当下探询与追问,以“立言”而“立人”的语文教育理想再次凸现并迅速生展和推进。使人的生存、生活得以陶冶、净化和升华,使人更具有灵气与悟性,更具有诗意与人性,这历史而又现实地表达为语文素养的话语祈望与精神诉求。 展开更多
关键词 语文素养 语文教育 教育理想 教育价值 教育意义
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整合发展 转型突破 同济大学建筑与城市规划学院的办学理念与发展策略 被引量：9
14
作者 吴长福 《时代建筑》 2012年第3期20-23,共4页
文章指出学院发展过程是办学理念与发展策略的集中体现,基于学科整体发展的办学理念与发展定位决定着学院发展策略的关注重点及其演进趋向。近年来,同济大学建筑与城市规划学院将学科公共平台构建作为学科整合发展的一项基本措施,将转... 文章指出学院发展过程是办学理念与发展策略的集中体现,基于学科整体发展的办学理念与发展定位决定着学院发展策略的关注重点及其演进趋向。近年来,同济大学建筑与城市规划学院将学科公共平台构建作为学科整合发展的一项基本措施,将转型发展作为新形势下进一步提升学院办学水平的一种基本导向,为学院新发展带来强劲动力。 展开更多
关键词 办学理念 发展策略 公共平台 整合 转型
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教育:合人性地展开——论人学视野中的教育理想 被引量：9
15
作者 高鹏 杨兆山 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期136-140,共5页
教育是以"培养人"为主旨的社会实践活动。无论是教育理想还是理想的教育都以受教育者完满人性的生成为终极关怀。完满人性是人性系统全面、均衡发展的结果,而人性化教育作为教育理想的应然表征,必须在对个体的积极引导中不断... 教育是以"培养人"为主旨的社会实践活动。无论是教育理想还是理想的教育都以受教育者完满人性的生成为终极关怀。完满人性是人性系统全面、均衡发展的结果,而人性化教育作为教育理想的应然表征,必须在对个体的积极引导中不断拓展和深化人性的不同纬度,并使之得到总体性的生成。为了实现"合人性"的教育理想,我们应自觉坚持"以人为本"的立场,推动教育实践在理念、过程、关系方面的人性化。 展开更多
关键词 教育理想 人性 人性化教育 以人为本
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试析教育理想的内涵 被引量：7
16
作者 尹艳秋 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第2期31-34,共4页
教育理想是一定的主体依据其价值观,在对教育现实否定性评价的基础上,以教育的客观事实和教育发展的必然性为根据,对教育活动的希望、追求和向往。它与理想的教育、教育目的及教育价值等,既有联系又有区别,具有超前性、批判性、导向性,... 教育理想是一定的主体依据其价值观,在对教育现实否定性评价的基础上,以教育的客观事实和教育发展的必然性为根据,对教育活动的希望、追求和向往。它与理想的教育、教育目的及教育价值等,既有联系又有区别,具有超前性、批判性、导向性,昭示着人们对教育的终极关怀。 展开更多
关键词 教育理想 教育价值 市场经济 教育目的
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教育家办学的精神特质论析 被引量：8
17
作者 杨建朝 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期19-22,共4页
教育家办学的内在诉求中首先要求教育者应坚持并践行教育精神。教育精神由于其形而上的特点,是教育家诸多素养中较容易被忽略的。追寻教育理想、求索教育本真、不断超越和创新等是教育精神的基本特质。
关键词 教育家 教育精神 教育理想
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学习社会——必要的教育乌托邦 被引量：7
18
作者 陈廷柱 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第6期1-4,共4页
我国正面临着建设学习社会的历史重任,发展适合于全民学习、终身学习的教育设备与教育体系当然是极为重要的,但同时我们要认识到学习社会的深层内涵在于一种价值选择与转换,学习社会具有乌托邦的色彩,按照教育理想主义的逻辑转变我们的... 我国正面临着建设学习社会的历史重任,发展适合于全民学习、终身学习的教育设备与教育体系当然是极为重要的,但同时我们要认识到学习社会的深层内涵在于一种价值选择与转换,学习社会具有乌托邦的色彩,按照教育理想主义的逻辑转变我们的教育观念,进而影响我们的行动,同样是形成学习社会的重要条件。 展开更多
关键词 学习社会 乌托邦 教育价值 教育理想
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浅议教育精神 被引量：4
19
作者 唐善梅 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2006年第6期20-22,共3页
从宏观角度讲,教育精神是科学的、文明的、进步的教育思想的体现,是一种理性的、自主的、坚定的教育思想的体现,是理性的启蒙意识、批判意识、建构意识的体现,是美好的教育理想、教育境界的体现,是高尚的教育品格、教育情操、教育气节... 从宏观角度讲,教育精神是科学的、文明的、进步的教育思想的体现,是一种理性的、自主的、坚定的教育思想的体现,是理性的启蒙意识、批判意识、建构意识的体现,是美好的教育理想、教育境界的体现,是高尚的教育品格、教育情操、教育气节的体现;从微观层面上讲,教育精神指有教育理想、教育个性和教育魅力。 展开更多
关键词 教育精神 教育思想 教育理想
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新型师生关系的“建构热”与“冷思考” 被引量：6
20
作者 邵成智 《当代教育科学》 北大核心 2021年第10期81-86,共6页
部分教育学者热衷于建构新型师生关系,呈现出师生关系研究的“建构热”浪潮。然而,各种新型师生关系理论的构想存在偷换概念之嫌,且忽略了师生关系的本质特征。新型师生关系的建构归根到底是理想主义的,表达了教育学者的价值追求,但它... 部分教育学者热衷于建构新型师生关系,呈现出师生关系研究的“建构热”浪潮。然而,各种新型师生关系理论的构想存在偷换概念之嫌,且忽略了师生关系的本质特征。新型师生关系的建构归根到底是理想主义的,表达了教育学者的价值追求,但它们不能作为解决当下师生关系问题的方案而被宣扬。因为它们不是建基于现实而产生的,只是被理论化的教育理想。倘若凭借思想暴力驱使教师和学生努力把它们实现出来,将会引发师生反感,遭致诸多不妥结果。有鉴于此,人们应该谨慎建构新型师生关系,少描绘师生关系的理想图景,多揭示师生关系的现实问题。 展开更多
关键词 新型师生关系 教育理想 “建构热”
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