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两种行为管理方式下牙科恐惧症患儿的心率变化 被引量：10
1
作者 徐秀敏 梅陵宣 任重鸿 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 北大核心 2013年第12期795-797,782,共4页
目的：比较两种不同行为管理方式（1ivemodeling和tell—show—do）在儿童牙科恐惧症患者中的治疗效果。方法：对初次就诊的370名儿童采用儿科恐惧量表（children fear survey schedule—dental subscale，CFSS—DS）评估，对其中154例5... 目的：比较两种不同行为管理方式（1ivemodeling和tell—show—do）在儿童牙科恐惧症患者中的治疗效果。方法：对初次就诊的370名儿童采用儿科恐惧量表（children fear survey schedule—dental subscale，CFSS—DS）评估，对其中154例5～9岁儿童牙科恐惧症患者进行随机分组，A组（／7,=51）livemodeling以母亲为模型，B组（n=51）live modeling以父亲为模型，c组（n=52）采用tell—show—do。在口腔检查和清洁过程中监测每个患儿的心率变化，对结果进行统计学分析。结果：370名儿童牙科畏惧症发生率为41．6％；在口腔检查和清洁过程中，A组患儿心率低于B组（P〈0．05）和C组P〈0．05）；B组低于C组（P〈0．05）。结论：live modeling是一种在儿童牙科中应用的有效行为管理技术，模型的选择与儿童年龄有关。 展开更多
关键词 儿童牙科畏惧症 现场实体模型 告知-示范-做
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“说—示—做”法与模仿法在减轻儿童牙科焦虑症中的作用比较 被引量：9
2
作者 梁国健 林苑云 +1 位作者 林俏霞 唐丽馨 《现代医学》 2014年第10期1156-1158,共3页
目的：比较＂说—示—做＂法与模仿法在减轻儿童牙科焦虑症中的作用。方法：将80例6~10岁首次到医院口腔科就诊的儿童随机分为两组,在接受相同的口腔治疗前,分别应用＂说—示—做＂法与模仿法的行为管理法,测量儿童接受口腔治疗过程中... 目的：比较＂说—示—做＂法与模仿法在减轻儿童牙科焦虑症中的作用。方法：将80例6~10岁首次到医院口腔科就诊的儿童随机分为两组,在接受相同的口腔治疗前,分别应用＂说—示—做＂法与模仿法的行为管理法,测量儿童接受口腔治疗过程中的心率,并进行统计分析。结果：在利用低速手机清洁牙齿这一过程中（0.5~2.5 min）,接受模仿法的A组心率的曲线呈递增状态,接受＂说—示—做＂法的B组心率的曲线呈递减状态。比较两组在治疗过程中的平均心率,A组[（98.0±1.5）次·min^-1]明显高于B组[（101.0±1.5）次·min^-1],两组间的差异有统计学意义（t=2.4,P=0.04）。结论：＂说—示—做＂法较模仿法更能减轻儿童牙科焦虑,值得在儿童牙科中推广使用。 展开更多
关键词 儿童牙科 牙科焦虑症 说—示—做 模仿法
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虚拟现实技术在儿童深龋治疗中对牙科畏惧的干预效果研究 被引量：8
3
作者 任海霞 刘颍凤 +3 位作者 梁慧敏 李家勇 温春琴 王春梅 《国际口腔医学杂志》 CAS CSCD 2022年第5期529-536,共8页
目的评估虚拟现实(VR)技术在儿童牙科畏惧症(CDF)患儿深龋治疗过程中,减少疼痛感知和焦虑水平的有效性,分析VR技术缓解患儿DF的效果。方法选择5~8岁因患深龋需行活髓切断治疗的患儿为研究对象,经儿童畏惧调查量表-牙科分量表(CFSS-DS)... 目的评估虚拟现实(VR)技术在儿童牙科畏惧症(CDF)患儿深龋治疗过程中,减少疼痛感知和焦虑水平的有效性,分析VR技术缓解患儿DF的效果。方法选择5~8岁因患深龋需行活髓切断治疗的患儿为研究对象,经儿童畏惧调查量表-牙科分量表(CFSS-DS)测评共筛选出160例,其中120例为轻度CDF(CFSS-DS评分为16~30分),40例为中度CDF(CFSS-DS评分为31~45分)。将轻度和中度CDF患儿各自随机分组,分别为轻度畏惧VR组(组1,60例)、轻度畏惧告知-演示-操作(TSD)组(组2,60例)、中度畏惧VR组(组3,20例)和中度畏惧TSD组(组4,20例)。组1和组3戴用VR眼镜(VR组)进行干预,组2和组4采用TSD行为引导(TSD组)进行干预。通过心理测评、合作行为评估、生理反应(心率)、疼痛等级、治疗依从性评估2种干预措施缓解儿童焦虑和疼痛的效果。采用VR眼镜适用性评估量表分析其适用性。结果160例患儿均完成治疗。治疗开始前,VR组CFSS-DS评分和心率与TSD组比较均无明显差异(P>0.05)。VR组与TSD组比较,治疗前后CFSS-DS评分差值、治疗中心率(中度畏惧组)、疼痛等级、治疗依从性的差异均有统计学意义(P<0.05);而轻度畏惧组治疗中的心率、各组治疗前和治疗中心率差值与基线比值的差异均无统计学意义(P>0.05)。4组内比较,治疗中的心率值均高于治疗前(P<0.01),除轻度畏惧TSD组治疗前后CFSS-DS评分的差异无统计学意义(P>0.05)外,其余3组治疗前后CFSS-DS评分的差异均有统计学意义(P<0.05)。患儿对VR眼镜适用性方面评价较高。结论VR技术在降低CDF患儿的焦虑心理及疼痛感知程度上优于TSD引导,而在降低患儿生理反应(心率)方面的效果与TSD组无明显差异。患儿对VR眼镜的应用具有较高的满意度。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 告知-演示-操作行为引导 儿童 牙科畏惧症 疼痛
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Tell-Show-Do模式在患儿窝沟封闭中的应用 被引量：5
4
作者 江梅 《现代临床护理》 2019年第6期13-16,共4页
目的探讨Tell-Show-Do模式在患儿实施窝沟封闭中的应用效果,降低患儿牙科畏惧症发生率和程度,提高窝沟封闭的质量。方法采用便利抽样法抽取本市某三级甲等专科口腔医院实施窝沟封闭的162例患儿,运用随机数字表法分为试验组和对照组各81... 目的探讨Tell-Show-Do模式在患儿实施窝沟封闭中的应用效果,降低患儿牙科畏惧症发生率和程度,提高窝沟封闭的质量。方法采用便利抽样法抽取本市某三级甲等专科口腔医院实施窝沟封闭的162例患儿,运用随机数字表法分为试验组和对照组各81例,试验组应用Tell-Show-Do模式进行窝沟封闭术前行为诱导,对照组采用常规护理措施。比较两组患儿牙科畏惧症发生率及程度。结果试验组患儿牙科畏惧症发生率为66.67%,对照组发生率为86.42%,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.01);试验组牙科畏惧症发生程度轻于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论采用Tell-Show-Do模式对患儿进行窝沟封闭术前行为诱导,能有效降低患儿窝沟封闭中畏惧症的发生率及畏惧程度,有利于提高窝沟封闭的效果和效率。 展开更多
关键词 患儿 tell-show-Do模式 窝沟封闭 牙科畏惧症
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再论“首要教学原理”(上) 被引量：2
5
作者 戴维·梅里尔 肖莉(译) 盛群力(校) 《数字教育》 2023年第3期86-92,共7页
“首要教学原理”是戴维·梅里尔在2002年提出的。他认为,实施这些原理将会带来效果好、效率高、参与度高的教学。这些原理及相关推论都是梅里尔试图开发的一种处方性教学设计理论。自2002年发表了第一篇论文之后,他随后在多篇文章... “首要教学原理”是戴维·梅里尔在2002年提出的。他认为,实施这些原理将会带来效果好、效率高、参与度高的教学。这些原理及相关推论都是梅里尔试图开发的一种处方性教学设计理论。自2002年发表了第一篇论文之后,他随后在多篇文章中阐述了这些原理及其实施方法。本文汇集了关于该理论较为重要的阐述,包括其历史背景和理论基础、“首要教学原理”概述、教学策略的效能水平、测评复杂问题解决表现面临的挑战、基于“首要教学原理”的“波纹环形教学设计模型”、对现有教学质量的评估及一些探讨首要教学原理应用的收益和制约因素的研究。 展开更多
关键词 教学设计 教学设计理论 教学内容 教学互动 教学策略 问题解决 以问题为中心 明理—示例—答问—练习 识别实例 执行步骤
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TSDF教学模式在全科口腔住培教学中的应用
6
作者 谭婧玉 于洋 刘海文 《中国继续医学教育》 2024年第16期172-176,共5页
口腔医学是一门注重实践和操作的学科,对于医生们的临床思维、操作技能和医患沟通能力有着极高的要求。住培学员的学习重点在于如何帮助他们在短时间内提高诊治口腔科常见疾病的能力,开展讨论-示范-实践-反馈(tell-show-do-feedback,TS... 口腔医学是一门注重实践和操作的学科,对于医生们的临床思维、操作技能和医患沟通能力有着极高的要求。住培学员的学习重点在于如何帮助他们在短时间内提高诊治口腔科常见疾病的能力,开展讨论-示范-实践-反馈(tell-show-do-feedback,TSDF)教学模式,将有助于住培学员的培养。将TSDF教学模式引入全科口腔住培学员的教学中也是教育的内在要求。开展TSDF教学模式对住培学员及带教老师都提出了更高的要求。TSDF教学模式是指通过理论讲授、临床示教、实践考核、反馈总结4个方面进行。TSDF教学模式可以充分提升住院医师的主动学习能力和综合诊疗能力,在全科口腔规范化培训中具有较好的应用前景。 展开更多
关键词 讨论—示范—实践—反馈 教学模式 全科口腔 住院医师规范化培训 诊疗能力 医学教育
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儿童口腔舒适化治疗中应用麻醉仪联合Tell-show-do方法的效果
7
作者 游弋 黄培城 严瑾婷 《中国医师杂志》 CAS 2024年第7期1090-1093,共4页
目的探讨儿童口腔舒适化治疗中应用麻醉仪联合Tell-show-do方法的效果。方法前瞻性选择2022年1月至2023年12月到湖南省儿童医院就诊的符合入组条件患有口腔疾病的儿童400例,以随机掷骰子法分为四组(A、B、C、D组),每组100例,A组采用常... 目的探讨儿童口腔舒适化治疗中应用麻醉仪联合Tell-show-do方法的效果。方法前瞻性选择2022年1月至2023年12月到湖南省儿童医院就诊的符合入组条件患有口腔疾病的儿童400例,以随机掷骰子法分为四组(A、B、C、D组),每组100例,A组采用常规流程+常规麻醉,B组采用常规讲解+麻醉仪,C组采用Tell-show-do+常规麻醉,D组采用Tell-show-do+麻醉仪。比较四组患儿治疗前后心率(HR),心理状态[儿科恐惧量表(CFSS-DS)],疼痛程度[疼痛数字评分法(NRS)]。结果治疗前,四组HR对比差异无统计学意义(均P>0.05);治疗后,四组HR均较治疗前升高,但D组低于A、B、C三组,差异有统计学意义(均P<0.05)。治疗前,四组CFSS-DS评分对比差异无统计学意义(均P>0.05);治疗后,四组CFSS-DS评分均较治疗前明显降低,且D组评分低于A、B、C组,差异有统计学意义(均P<0.05)。治疗前,四组NRS评分对比差异无统计学意义(均P>0.05);治疗后,四组NRS评分均较治疗前明显降低,且D组评分低于A、B、C组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论在儿童口腔舒适化治疗中,应用麻醉仪联合Tell-show-do方法的效果更好,能减轻患儿身体应激反应,改善心理状态,还能减轻疼痛感。 展开更多
关键词 儿童 口腔舒适化治疗 麻醉仪 tell-show-do方法 心理状态 疼痛程度
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TSDF教学模式在儿童口腔科住院医师规范化培训中的探索 被引量：3
8
作者 顾卫燕 徐利亚 +2 位作者 金杯 戴杰 林海升 《浙江医学教育》 2021年第5期34-36,44,共4页
目的:探究"讨论-示范-实践-反馈四步法(TSDF)"教学模式在儿童口腔科住院医师规范化培训中的效果。方法:将2018年9月至2019年8月在儿童口腔科的15名住培学员作为对照组,2019年9月至2020年8月的14名住培学员作为研究组。研究组... 目的:探究"讨论-示范-实践-反馈四步法(TSDF)"教学模式在儿童口腔科住院医师规范化培训中的效果。方法:将2018年9月至2019年8月在儿童口腔科的15名住培学员作为对照组,2019年9月至2020年8月的14名住培学员作为研究组。研究组采用TSDF教学模式,对照组则采用传统的椅旁教学模式。教学结束后,对2组的基础理论知识、专科技能和临床思维与决策能力及学习满意度进行比较。结果:研究组学员的专科技能考核成绩(46.14±1.29)高于对照组(44.33±1.72),临床思维与决策能力考核成绩(83.21±3.60)高于对照组(79.33±3.06),学习满意度高于对照组(P<0.05),但基础理论知识测试成绩没有差异(P>0.05)。结论:TSDF教学模式对提升儿童口腔科住培教学质量具有明显的促进作用,且有较高的学员认可度。 展开更多
关键词 讨论-示范-实践-反馈四步法 教学模式 儿童口腔科 住院医师规范化培训
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分析Tell-Show-Do模式对乳牙正畸患儿的干预效果 被引量：2
9
作者 宋阳 《中国现代药物应用》 2020年第17期106-108,共3页
目的探讨乳牙正畸患儿采取Tell-Show-Do模式的干预效果。方法 90例乳牙正畸患儿,随机分为观察组与对照组,各45例。对照组采取常规干预,观察组采取Tell-Show-Do模式干预。对比两组患儿心理状态、健康自我管理情况及治疗依从性。结果观察... 目的探讨乳牙正畸患儿采取Tell-Show-Do模式的干预效果。方法 90例乳牙正畸患儿,随机分为观察组与对照组,各45例。对照组采取常规干预,观察组采取Tell-Show-Do模式干预。对比两组患儿心理状态、健康自我管理情况及治疗依从性。结果观察组精神质量评分(74.20±4.63)分、外向评分(75.89±5.71)分、情绪稳定评分(76.15±5.44)分、掩饰性评分(73.51±4.57)分均高于对照组的(64.15±4.28)、(66.23±5.30)、(65.75±5.13)、(62.18±4.10)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组环境维度、行为维度、信念维度、知识维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗依从率明显高于对照组,差异有统计学意义(χ~2=5.075, P<0.05)。结论对乳牙正畸患儿采取Tell-Show-Do模式,能够平复患儿不良心理,促进患儿健康自我管理,保证预后效果。 展开更多
关键词 乳牙正畸患儿 常规干预 tell-show-Do模式 干预效果
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