目的探讨不同临床带教方式对重症监护室(intensive care unit,ICU)护生临床实习效果的影响。方法分别对本院重症监护室2011年、2012年2届实习护生采用"一对一导师制带教"和"一对一导师加小组制带教"2种不同带教方法...目的探讨不同临床带教方式对重症监护室(intensive care unit,ICU)护生临床实习效果的影响。方法分别对本院重症监护室2011年、2012年2届实习护生采用"一对一导师制带教"和"一对一导师加小组制带教"2种不同带教方法,实习时间均为4周,实习结束时对其在重症监护专科理论知识、临床操作、实境案例分析及沟通协作等方面的能力进行测评,所有评价均以100分计为满分,70分为合格,并对2届护生实习考核成绩进行比较。结果 2组护生理论知识及临床操作考核无明显差异,在实境案例分析及沟通协作能力上,2012届护生显著优于2011届护生(P<0.05)。结论一对一导师加小组制带教模式有利于提高护生的沟通协作能力及综合思维能力,提高了临床教学质量,值得推广。展开更多
文摘目的探讨不同临床带教方式对重症监护室(intensive care unit,ICU)护生临床实习效果的影响。方法分别对本院重症监护室2011年、2012年2届实习护生采用"一对一导师制带教"和"一对一导师加小组制带教"2种不同带教方法,实习时间均为4周,实习结束时对其在重症监护专科理论知识、临床操作、实境案例分析及沟通协作等方面的能力进行测评,所有评价均以100分计为满分,70分为合格,并对2届护生实习考核成绩进行比较。结果 2组护生理论知识及临床操作考核无明显差异,在实境案例分析及沟通协作能力上,2012届护生显著优于2011届护生(P<0.05)。结论一对一导师加小组制带教模式有利于提高护生的沟通协作能力及综合思维能力,提高了临床教学质量,值得推广。
