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游戏隐喻下的教学对话:理解、问题与可能性
被引量：
4
1
作者
鲁正一
张广君
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第3期76-80,共5页
游戏是伽达默尔解释学的重要隐喻,它具有超越性、规则性和内在价值性,游戏隐喻打破了认识的主客观对立,使理解成为人的存在方式。从生成论教学哲学的立场来看,教学对话是教学发生的可能前提、存在方式和价值实现途径,对于教学具有本体...
游戏是伽达默尔解释学的重要隐喻,它具有超越性、规则性和内在价值性,游戏隐喻打破了认识的主客观对立,使理解成为人的存在方式。从生成论教学哲学的立场来看,教学对话是教学发生的可能前提、存在方式和价值实现途径,对于教学具有本体论的意义。教学对话作为理解活动,天然地含有游戏的特征,这使得游戏隐喻下的教学对话呈现出新的内涵。
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关键词
游戏
隐喻
教学对话
解释学循环
生成论教学哲学
原文传递
题名
游戏隐喻下的教学对话:理解、问题与可能性
被引量：
4
1
作者
鲁正一
张广君
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第3期76-80,共5页
基金
教育部人文社会科学研究项目(09YJA880044)
文摘
游戏是伽达默尔解释学的重要隐喻,它具有超越性、规则性和内在价值性,游戏隐喻打破了认识的主客观对立,使理解成为人的存在方式。从生成论教学哲学的立场来看,教学对话是教学发生的可能前提、存在方式和价值实现途径,对于教学具有本体论的意义。教学对话作为理解活动,天然地含有游戏的特征,这使得游戏隐喻下的教学对话呈现出新的内涵。
关键词
游戏
隐喻
教学对话
解释学循环
生成论教学哲学
Keywords
game
metaphor
teaching
-
learning
hermeneutic
circle
teaching
-
learning
philosophy
based
on
generativism
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
游戏隐喻下的教学对话:理解、问题与可能性
鲁正一
张广君
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2011
4
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