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英语语音教学的回顾及对目前英语语音教学的几点建议 被引量：234
1
作者 罗立胜 张莱湘 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第10期21-23,共3页
本文扼要地回顾了英语语音教学的发展过程,以及有关语言教学流派和教学理论对语音教学所产生的影响.在观察和分析的基础上,我们探讨了目前大学生在英语语音方面存在的问题以及英语语音教学方面的不足,并提出了相应的改进建议.
关键词 语音教学 外语教学 教学理论
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反思多媒体外语教学 被引量：141
2
作者 孟臻 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第6期9-15,45,共8页
多媒体外语教学研究是近年来外语界的一个热门话题，在大学英语教学领域里也引起了热烈的讨论。但迄今为止赞美之词多于批评之声。若干研究人云亦云，缺乏必要的争鸣和思辨。多媒体是一种教育辅助手段。多媒体教学的实质仍然是语言教学... 多媒体外语教学研究是近年来外语界的一个热门话题，在大学英语教学领域里也引起了热烈的讨论。但迄今为止赞美之词多于批评之声。若干研究人云亦云，缺乏必要的争鸣和思辨。多媒体是一种教育辅助手段。多媒体教学的实质仍然是语言教学。研究和经验证明高超的教育技术和设备不是教学质量的唯一保证。对多媒体教学作用的盲目夸大会带来负面效应。本文主要讨论对多媒体教学思想认识上的误区及所产生的问题，包括建构主义理论对现今多媒体教学的指导作用等。 展开更多
关键词 多媒体越位 教学理论 语言教学实质 问题
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论教学智慧及其养成 被引量：42
3
作者 徐继存 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2001年第1期28-32,共5页
教学实践需要教学理论，更需要教学智慧。教学智慧不同于教学理论，既不可学习又不可传授；它又不像教学技能虽不能通过理论学习，却可以通过有意识的系统训练来形成。只有把教学理论的学习与教学实践的反思有机结合起来，才有可能不断... 教学实践需要教学理论，更需要教学智慧。教学智慧不同于教学理论，既不可学习又不可传授；它又不像教学技能虽不能通过理论学习，却可以通过有意识的系统训练来形成。只有把教学理论的学习与教学实践的反思有机结合起来，才有可能不断趋向教学智慧的境界。所以，教学智慧非由外铄，只能由自身提高自身，通过提高教学智慧才能体味教学实践活动的幸福，这便是教师应有的生活。 展开更多
关键词 教师 教学观念 教学实践 教学智慧 教学理论 教学技能 教学实践
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建构主义教学理论及其启示 被引量：49
4
作者 姜俊和 《沈阳教育学院学报》 2005年第1期1-5,共5页
"建构"一词是瑞士心理学家皮亚杰的《发生认识论》著作中的一个概念。在当代,国外把建构主义大致分为三类,即"极端建构主义"、"个人建构主义"和"社会建构主义"。建构主义教学理论是以其学习论... "建构"一词是瑞士心理学家皮亚杰的《发生认识论》著作中的一个概念。在当代,国外把建构主义大致分为三类,即"极端建构主义"、"个人建构主义"和"社会建构主义"。建构主义教学理论是以其学习论为基础的,主要包括:教学目标、教学原则、教学模式、教学设计等方面。这一教学论启示我们:构建适合时代需要的教学模式;确立合理的教学方法;按学生的认知规律进行设计教学。 展开更多
关键词 建构主义教学理论 教学模式 学习论 教学论 学生 教学原则 认知规律 启示 瑞士 个人
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从建构主义教学观谈大学英语教学改革 被引量：20
5
作者 侯民吉 《吉首大学学报（社会科学版）》 2006年第5期172-176,共5页
建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。它对教学有着独特的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程。通过分析建构主义的教学观,对大学英语教学改革进行了探讨,提出创建以“主动建构”、“合作学... 建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。它对教学有着独特的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程。通过分析建构主义的教学观,对大学英语教学改革进行了探讨,提出创建以“主动建构”、“合作学习”和“多边互动”为特色的大学英语教学局面,旨在提高大学英语教学质量。 展开更多
关键词 建构主义 教学理论 大学英语 教学改革
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“教学”的语言分析——兼述教学论和课程论之争论 被引量：15
6
作者 杨龙立 潘丽珠 《教育学报》 北大核心 2006年第1期24-35,共12页
中文“教学”术语的语义,从古至今有过曲折的转变。古代教学的语义明显的指二字的组合,因此是指教及学两个动作或两件事,目前我们却把教学的语义限定在教而已。因此教学语义根本的问题,是中文教学有两种完全不同但又重叠的语义:1.指一... 中文“教学”术语的语义,从古至今有过曲折的转变。古代教学的语义明显的指二字的组合,因此是指教及学两个动作或两件事,目前我们却把教学的语义限定在教而已。因此教学语义根本的问题,是中文教学有两种完全不同但又重叠的语义:1.指一特定语词,而且我们用来只对应到英文的teaching,即教学就只是教的意思。2.指一特定语词或二字连用,此时教学就是教与学的意思。今日我们经常在这两种语义间徘徊,这也造成人们下笔行文及思考时,出现明显的不精确现象。教学语义的古今转变,反映出它的语义和语用与历史事件的密切关联,同时也说明了不同历史时期人们教育见解之变化。教育理论方面,我们也发现中国大陆随着教学语义的转变,出现了教学论和课程论之争议,若不能清楚界定教学与课程的语义与概念,教学论和课程论之争议仍会持续下去。 展开更多
关键词 教学理论 教学 课程 语义
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近30年来我国教学理论研究的主要特点分析 被引量：14
7
作者 杨丽 温恒福 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期77-82,共6页
近30年我国的教学理论研究呈现出六个特点:20世纪80年代是国外教学理论研究的活跃期;90年代的研究重点是学科教学理论;近10年的最大热点是建构主义教学理论;教学理论的应用研究呈现上升趋势;对我国古代及近代的教学理论研究缺乏热情;教... 近30年我国的教学理论研究呈现出六个特点:20世纪80年代是国外教学理论研究的活跃期;90年代的研究重点是学科教学理论;近10年的最大热点是建构主义教学理论;教学理论的应用研究呈现上升趋势;对我国古代及近代的教学理论研究缺乏热情;教学理论的本体研究和建构相对薄弱。为此,在今后的研究中,研究者要提升自己的理解力,克服教学理论研究中的无"根"倾向,教学理论研究要有容他性、整合性,对国外教学理论研究要有持续性、开放性和整体性,研究方法避免将观察归纳和思辨演绎割裂。 展开更多
关键词 教学理论 教学理论研究 中国知网
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网上课程设计的理论基础的模式建构 被引量：8
8
作者 张伟远 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2008年第15期34-37,共4页
有效的网上课程设计是网上教学成功的关键因素之一。本文旨在分析和探讨网上课程设计的理论基础。文章分为三部分,第一部分介绍目前网上课程设计使用的理论基础的片面性,说明建立整合式网上课程设计的需要。第二部分阐述了整合式网上课... 有效的网上课程设计是网上教学成功的关键因素之一。本文旨在分析和探讨网上课程设计的理论基础。文章分为三部分,第一部分介绍目前网上课程设计使用的理论基础的片面性,说明建立整合式网上课程设计的需要。第二部分阐述了整合式网上课程设计的理论基础,包括一般的教学理论和学习理论、成人教学理论和成人学习理论、远程教学理论以及技术使用原理,并分析了这些理论在网上课程设计中的应用。第三部分提出了整合式网上课程设计理论基础的假设模式,并强调在各种理论和原理的使用中,不只是考虑引进的西方的理论和原理,同时要发扬光大中国传统和中国现代教学理论和原理,使我国的网上课程设计能适合我国的成人学习者。 展开更多
关键词 远程教育 网上教学 网上学习 课程设计 教学理论
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我国教学有效性研究的知识图谱分析(1992-2016) 被引量：6
9
作者 咸富莲 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第2期43-49,共7页
为了准确了解20多年来我国教学有效性研究的热点领域和发展趋势,为今后的教学有效性研究提供合理建议,文章采用关键词共词分析法,对1992—2016年之间我国教学有效性研究的474篇文献进行了分析。通过解读和分析我国教学有效性研究的高频... 为了准确了解20多年来我国教学有效性研究的热点领域和发展趋势,为今后的教学有效性研究提供合理建议,文章采用关键词共词分析法,对1992—2016年之间我国教学有效性研究的474篇文献进行了分析。通过解读和分析我国教学有效性研究的高频关键词相异矩阵、高频关键词聚类图和战略坐标图,发现我国教学有效性研究主要围绕有效教学研究、教学行为研究、教学有效性评价标准研究、学生学习研究、课程改革背景下课堂教学有效性研究、教学评价研究等六大领域展开。尽管已经取得了较为丰富的研究成果,但亟需加强课堂教学有效性研究、学生学习活动研究、学生学习主体性研究、学生学习方式研究以及教学有效性标准研究。 展开更多
关键词 有效性 教学有效性 教学理论 教学行为 学生学习
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中美教学论与两种文化哲学——当前教学论辩论的由来 被引量：6
10
作者 包国庆 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期3-6,共4页
本文通过中西文化哲学的对比 ,讨论中美教学论的差异及其来源。主张发扬光大中国教学论研究中的哲学和艺术两大特色。鉴于目前教育技术化和把信息工具当作目的的趋势 ,本文呼吁
关键词 教学论 文化哲学 中国 美国 差异 本体论 价值观 方法论
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论教学理论的学术传统与创新 被引量：6
11
作者 刘旭东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第12期18-23,共6页
教学的价值和意义是在教学中通过积极行动开拓出来的。教学理论的学术传统以直面教学实践和积极行动为基本内涵，以服务于对教学现象的诠释、教学问题的解决为旨趣，具有实践智慧的品格，有自身特定的边界。在技术理性的制约下，这个传... 教学的价值和意义是在教学中通过积极行动开拓出来的。教学理论的学术传统以直面教学实践和积极行动为基本内涵，以服务于对教学现象的诠释、教学问题的解决为旨趣，具有实践智慧的品格，有自身特定的边界。在技术理性的制约下，这个传统一度被遏制。要复兴教学理论的学术传统，就需要采用历史的、批判的、革命的思维方式，刻意寻找教学的生活基础，重新领悟教学的诗意，揭示教学活动和教学现象的变化性和丰富多彩性，通过努力搭建教学与生活世界之间的内在联系来彰显自身存在的价值。 展开更多
关键词 教学理论 学术传统 创新
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试论《学记》中教学原则理论的指导意义 被引量：4
12
作者 宋华 《辽宁高职学报》 2002年第3期45-46,共2页
《学记》是我国古代一部关于教育的专著。它对教学相长,长善救失,善教善喻,因势利导,藏息相辅等方面的论述对我国目前各类教育有着广泛的指导作用。通过对这些方面的阐述和分析,意在启发教师更好地开展教育教学工作。同时对高职教育教... 《学记》是我国古代一部关于教育的专著。它对教学相长,长善救失,善教善喻,因势利导,藏息相辅等方面的论述对我国目前各类教育有着广泛的指导作用。通过对这些方面的阐述和分析,意在启发教师更好地开展教育教学工作。同时对高职教育教学也具有一定的现实意义。 展开更多
关键词 《学记》 教学理论 教学原则 高职教育
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论“人本化”的教学理念 被引量：5
13
作者 张建平 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2004年第1期133-136,共4页
教学理念是教学过程中用以指导教学行为的教学思想观念 ,是教师对教学的本质深刻理解和把握基础上的高度概括和系统化 ,它必须深刻揭示教学的本质 ,反映教学活动的追求。人是教学的对象和最终归宿 ,教学的根本目的是为了人的发展。针对... 教学理念是教学过程中用以指导教学行为的教学思想观念 ,是教师对教学的本质深刻理解和把握基础上的高度概括和系统化 ,它必须深刻揭示教学的本质 ,反映教学活动的追求。人是教学的对象和最终归宿 ,教学的根本目的是为了人的发展。针对传统课堂教学中“只见知识不见人”的现象 ,“人本化”的教学理念强调“以人为本” ,从学生的生活世界出发 ,以尊重学生人格为基点 ,以师生之间的情感为纽带 ,以培养完善的人性。 展开更多
关键词 人 人本化 教学 教学理念
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交际教学法应成为大学英语教学的首要教学法 被引量：5
14
作者 敖佳勇 杨建萍 《贵州民族学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第4期190-192,共3页
交际教学法产生于20世纪70年代初的西欧。在短短的十年时间内,交际教学法被大多数英语教师所接受,并且在英语教学中起着支配作用。在我国,交际教学法同样也被一些英语教师所接受,并且得到广泛地普及。运用交际教学法改革大学英语教学,... 交际教学法产生于20世纪70年代初的西欧。在短短的十年时间内,交际教学法被大多数英语教师所接受,并且在英语教学中起着支配作用。在我国,交际教学法同样也被一些英语教师所接受,并且得到广泛地普及。运用交际教学法改革大学英语教学,使之从语法形式转向语用及文化交际。在教学中,始终让学生处于教学的中心,充分发挥其主观能动性,并营造出真实的教学环境,达到语言的交际化。保证课堂情景生活化,选择合适的主题,让学生主动参与教学的设计与进程,让交际教学法真正成为大学英语教学的首要教学法。 展开更多
关键词 交际教学法 教学理论 交际 应用
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高等医学院校教师教学理论、教学技能培训现状的调查研究 被引量：5
15
作者 高红 周增桓 +2 位作者 文民刚 王冬 曾志嵘 《广东教育学院学报》 2007年第3期100-103,共4页
在对高等医学院校教师的教学理论、教学技能的培训进行实地调查的基础上,对教学质量在不同培训行为教师人群中的分布进行了统计学描述,提出了解决问题的方法:有效开展校本培训;建立教师教学反思机制;推动接受理论向实践理论转化.
关键词 教学理论 教学技能 现状调查
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翻转课堂理念在物理实验教学中的应用研究 被引量：5
16
作者 张丽 刘协权 刘进 《实验室科学》 2017年第2期120-122,共3页
作为信息技术时代教学形态变革的典型,翻转课堂充分利用现代信息技术,将传统的教学进程进行翻转,体现学员在整个学习活动中的主体地位、能动作用,目前成为了克服传统教学模式不足、构建高效课堂的一种有效的教学形式。结合大学物理实验... 作为信息技术时代教学形态变革的典型,翻转课堂充分利用现代信息技术,将传统的教学进程进行翻转,体现学员在整个学习活动中的主体地位、能动作用,目前成为了克服传统教学模式不足、构建高效课堂的一种有效的教学形式。结合大学物理实验课程的教学现状,以实现高效课堂为目的,探讨了"翻转课堂"理念在大学物理实验教学中的应用,并依据教学活动发生的时序,按照课前、课中和课后三个阶段对大学物理实验的教学进行了设计。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学理念 大学物理实验
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跟进知识社会:现代教学理论中的几个基础性问题——来自中国与乌克兰的教育对话 被引量：3
17
作者 朱小蔓 张男星 《教育学报》 北大核心 2005年第1期68-72,95,共6页
针对知识社会的挑战,中国和乌克兰面临着很多相似或相同的教育问题。如何界定学生学习知识的程度和范围并教会学生学会自己学习,如何调整学校、教师、学生、家长对教育的习惯性态度,如何全面理解教育教学质量、如何使教师的个人素养和... 针对知识社会的挑战,中国和乌克兰面临着很多相似或相同的教育问题。如何界定学生学习知识的程度和范围并教会学生学会自己学习,如何调整学校、教师、学生、家长对教育的习惯性态度,如何全面理解教育教学质量、如何使教师的个人素养和职业素养同时得到提高……这诸多问题的解决,都需要我们在当代人类文明场景中,回溯历史、通过与思想大师的对话,寻求精神和方法的指引。 展开更多
关键词 知识社会 教学理论 教育质量 教师素养
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教学激励论——教学论研究的一个新视野 被引量：3
18
作者 杜德栎 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2002年第4期103-106,共4页
]教学激励论是用激励的规律和原理 ,全面、系统地研究教学激励现象 ,探讨教学激励问题 ,揭示教学激励规律 ,指导教师进行教学激励实践的一门亟待创建的边缘学科。它同其它学科一样 ,有自己的研究对象和研究任务 ,是一门理论性与应用性... ]教学激励论是用激励的规律和原理 ,全面、系统地研究教学激励现象 ,探讨教学激励问题 ,揭示教学激励规律 ,指导教师进行教学激励实践的一门亟待创建的边缘学科。它同其它学科一样 ,有自己的研究对象和研究任务 ,是一门理论性与应用性相统一 ,多学科交叉的社会学科。深入研究教学激励论是时代发展的需要 。 展开更多
关键词 教学激励论 教学论 新视野
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从反思性教学看英美文学教学 被引量：4
19
作者 张聪 《徐特立研究（长沙师范专科学校学报）》 2009年第2期38-40,共3页
反思性教学是近年来兴起的新型教学理论，对高校英美文学教学具有重要的指导作用。英美文学教学的两种认知观点和不同的教学方法，为反思性教学策略的实施提供了基础。在反思性教学模式下，英美文学课堂教学的策略应该是：文学史学习与... 反思性教学是近年来兴起的新型教学理论，对高校英美文学教学具有重要的指导作用。英美文学教学的两种认知观点和不同的教学方法，为反思性教学策略的实施提供了基础。在反思性教学模式下，英美文学课堂教学的策略应该是：文学史学习与作品阅读相结合，培养学生的个性化研究能力，以及发挥网络优势等。 展开更多
关键词 反思性教学 英美文学 教学理论
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基于课程结构的课程思政教学设计模式探索 被引量：4
20
作者 吴智泉 齐再前 《北京联合大学学报》 CAS 2021年第4期17-23,共7页
课程结构的价值特性表现在科学性、主体性、时代性和多维性。开展课程思政教学,不是新加的教育形态和教育任务,而是课程本身育人功能的回归。教师是教学的主导,是课程思政建设和实施的主体,要采用多种教学模式,提升育人效果。根据教学... 课程结构的价值特性表现在科学性、主体性、时代性和多维性。开展课程思政教学,不是新加的教育形态和教育任务,而是课程本身育人功能的回归。教师是教学的主导,是课程思政建设和实施的主体,要采用多种教学模式,提升育人效果。根据教学论和学习理论,结合一些教学案例,分析并提炼出:认知取向模式、行为取向模式和人格取向模式是开展课程思政教学的有效模式。深化课程思政要进行系统性研究与实践,健全“三全育人”体制机制。 展开更多
关键词 课程结构 课程思政 教学论 教学设计模式
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