高校教学质量文化的层次结构和建设原则探析 被引量：14

1

作者 王章豹 王朝兵 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2011年第5期121-127,共7页

高校教学质量文化是指高校在长期的教育教学与管理过程中积淀而成的,以教学质量为核心的各种办学理念、价值观念、管理思想、群体意识、行为模式、制度规范、道德准则、教风学风和物质环境等的集合,依靠文化的力量加强教学质量建设已是... 高校教学质量文化是指高校在长期的教育教学与管理过程中积淀而成的,以教学质量为核心的各种办学理念、价值观念、管理思想、群体意识、行为模式、制度规范、道德准则、教风学风和物质环境等的集合,依靠文化的力量加强教学质量建设已是大势所趋。按照由内到外、由里及表的变化规律,将高校教学质量文化的结构分解为物质行为层、组织制度层和精神道德层三个层次,并对其内涵和构成要素进行了详细分析;进而提出了教学质量文化建设的七大原则——人本化原则、全面性原则、整体性原则、持续性原则、创新性原则、熏陶性原则和示范性原则。 展开更多

关键词 高校 教学质量 教学质量文化 层次结构 建设原则

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高校教师教学质量评价刍议 被引量：10

2

作者 涂吉蓉 王再友 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第9期36-39,共4页

教师教学质量评价对教师教学质量起到至关重要的影响作用。文章从为什么要评价、评价什么、如何评价、目标达成的保证、如何将评价转化为教师内需等五个方面,详细阐述了高校教师教学质量评价中的若干问题,并提出相应的构建高校本科教师... 教师教学质量评价对教师教学质量起到至关重要的影响作用。文章从为什么要评价、评价什么、如何评价、目标达成的保证、如何将评价转化为教师内需等五个方面,详细阐述了高校教师教学质量评价中的若干问题,并提出相应的构建高校本科教师教学质量评价体系的建议。 展开更多

关键词 教师教学 质量评价 体系 质量文化

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剑桥大学教学质量保证机制及启示 被引量：7

3

作者 时庆洁 马娜 《江苏大学学报（高教研究版）》 2006年第1期26-29,共4页

剑桥大学是世界一流大学,其教学质量在世界上享有很高的声誉。严格的教师任用和学生录取程序、合理的课程安排、透明公正的教学评价方式以及完善的保障组织机构保证了剑桥的教学质量,形成了剑桥质量保证文化机制和科层机制并重,组织体... 剑桥大学是世界一流大学,其教学质量在世界上享有很高的声誉。严格的教师任用和学生录取程序、合理的课程安排、透明公正的教学评价方式以及完善的保障组织机构保证了剑桥的教学质量,形成了剑桥质量保证文化机制和科层机制并重,组织体系多元互动的特点。剑桥大学的成功经验为我国高等院校内部教学质量管理机制的建立和发展提供了有益启示,高校应当重视质量文化,完善质量保证组织结构,强调基础教学在教学评估中的分量,确立学生在教学评估中的重要地位,强化成绩考核的透明度和公正性。 展开更多

关键词 剑桥大学 教学质量 质量评价 质量保证 质量文化

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新一轮本科教育教学审核评估中的质量文化 被引量：3

4

作者 李志义 黎青青 宫文飞 《高教发展与评估》 北大核心 2024年第2期19-29,I0003,共12页

新一轮审核评估将“推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化”作为评估指导思想的重要内容,首次将“质量文化”作为评估指标。高校质量文化是高校及其师生对人才培养质量的共同价值追求和理想理念。高校对人才培... 新一轮审核评估将“推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化”作为评估指导思想的重要内容,首次将“质量文化”作为评估指标。高校质量文化是高校及其师生对人才培养质量的共同价值追求和理想理念。高校对人才培养质量不断提升的承诺、信仰和价值追求,以及自觉、自省、自律、自查、自纠的“五自”质量文化是其核心表现。制度建设和制度认同是质量文化建设的主要路径,即质量文化的嵌入可以促进质量保障科层模式向文化模式转型,释放价值选择和软性制约功能,增强高校质量保障能力。 展开更多

关键词 本科教学评估 质量文化 质量保障 审核评估 评估指标

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地方高校教学质量文化的一般特征与建设路径——基于“新工科”建设的背景 被引量：8

5

作者 洪林 周亚军 《应用型高等教育研究》 2021年第2期1-7,54,共8页

提高教学质量是高等学校的永恒主题,更是一项复杂的系统工程,而建设高水平的教学质量文化则是提高教育教学质量的重要基石。当前我国地方高校工程本科教育所面临的突出问题是专业划分过细、素质教育薄弱、学生实践不足。为此,需针对课... 提高教学质量是高等学校的永恒主题,更是一项复杂的系统工程,而建设高水平的教学质量文化则是提高教育教学质量的重要基石。当前我国地方高校工程本科教育所面临的突出问题是专业划分过细、素质教育薄弱、学生实践不足。为此,需针对课堂教学、教学管理、教学设施等质量文化建设的外在要素,使教学组织聚焦课堂教学、教学模式助力教学治理、质量把控促进教学设施的教学质量文化特征得到有效彰显,以信息技术推动课堂革命孕育教学质量文化,以产教融合搭建育人平台建设教学质量文化,以制度创新保障治理成效发展教学质量文化。 展开更多

关键词 “新工科” 课程教学 教学管理 教学设施 教学质量文化

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高等中医药院校教师教学质量文化建设改进策略 被引量：7

6

作者 李海燕 李妍 傅文第 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第3期155-160,共6页

高等中医药院校教学质量文化建设是高等中医药院校质量文化建设的核心,是高等中医药院校重要的软实力,是提高教育教学质量和人才培养质量的关键。而教师是教学质量文化建设的主体,文章论述了高等中医药院校教学质量文化的内涵、层次结... 高等中医药院校教学质量文化建设是高等中医药院校质量文化建设的核心,是高等中医药院校重要的软实力,是提高教育教学质量和人才培养质量的关键。而教师是教学质量文化建设的主体,文章论述了高等中医药院校教学质量文化的内涵、层次结构与逻辑阐释以及建设中存在的问题,提出了具有高等中医药院校特色的教师教学质量文化建设改进策略,致使教师对学校未来教学质量文化建设的目标、任务和使命达成共识,将教学质量文化贯穿于教育教学各环节,将教学质量文化要求内化为自觉行为和共同价值追求,推动高等中医药院校教学质量文化建设的高水平、高质量发展。 展开更多

关键词 高等中医药院校 教师 教学质量文化 策略

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教学学术视角下高校教学质量文化建设的思考 被引量：7

7

作者 周波 《贵州师范学院学报》 2021年第2期22-27,共6页

建设高水平的教学质量文化是提升高等教育质量与人才培养质量的基石,是新时代建设高水平大学的内在需求。教学学术作为一种全新的学术理论与范式,创造性地把教学纳入学术范畴,为化解教学与科研之间的矛盾架起了“桥梁”,并丰富和拓宽了... 建设高水平的教学质量文化是提升高等教育质量与人才培养质量的基石,是新时代建设高水平大学的内在需求。教学学术作为一种全新的学术理论与范式,创造性地把教学纳入学术范畴,为化解教学与科研之间的矛盾架起了“桥梁”,并丰富和拓宽了教学质量文化的内涵,使高校教学质量文化成为一种全员性、自觉性、发展性和本源性文化。加强高校教学质量文化建设,应树立教学学术理念、健全教学学术管理机制、开展教学学术活动,以引领和促进高校教学高质量发展。 展开更多

关键词 教学学术 高校教学 教学质量文化 文化建设

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高职院校教学工作诊断与改进的理论命题与实践问题 被引量：7

8

作者 李小娃 《高等职业教育探索》 2017年第4期6-10,共5页

职业院校教学工作诊断与改进制度提供了完善教学内部质量保证体系的可行路径。它以保证教学质量提升为实践目的,体现了治理现代化的实践属性与教学质量管理模式的转变及质量观转型的本质属性。教学诊改具有重要的现实意义,如进一步确立... 职业院校教学工作诊断与改进制度提供了完善教学内部质量保证体系的可行路径。它以保证教学质量提升为实践目的,体现了治理现代化的实践属性与教学质量管理模式的转变及质量观转型的本质属性。教学诊改具有重要的现实意义,如进一步确立了教学中心地位、凸显了教学治理命题、推进了教学质量管理的专业化发展。但是,在实践中,教学诊改依然存在诸多问题,如改革实践进程滞后、典型成功案例缺乏、边界不清晰及趋同性比较明显特色建设不足等。鉴于此,高职院校教学诊改逐步推进需要在政府分级管理内容、院校主体责任落实方式及质量标准建设方面进一步完善。 展开更多

关键词 教学诊改 教学质量 内部质量保证 质量文化

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地方本科高校教学质量文化建设的探索

9

作者 陈锡坚 《应用型高等教育研究》 2024年第2期7-14,共8页

新时代推进地方本科高校高质量发展,是适应社会经济形势发展对应用型人才培养需求,是高等教育内涵发展的必然选择。一方面,通过对高校教学质量文化的内涵价值与效应分析,揭示本科高校教学质量提高的重要性;通过剖析教学质量文化建设存... 新时代推进地方本科高校高质量发展,是适应社会经济形势发展对应用型人才培养需求,是高等教育内涵发展的必然选择。一方面,通过对高校教学质量文化的内涵价值与效应分析,揭示本科高校教学质量提高的重要性;通过剖析教学质量文化建设存在的主客观问题,把握地方高校应用型人才培养质量的关键所在。另一方面,在教学管理思想和实践方面推进教学质量文化建设,以新发展理念为引领,重视学科专业和课程建设的核心地位,着重从课堂教学创新、产教融合平台建设、教育教学共同体培育、发挥行政和学术管理效能等方面采取相应的对策。 展开更多

关键词 地方本科高校 教学质量文化 学科专业与课程 教学学术 产教融合

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教师教育教学改革:通用人工智能时代的应为、难为与可为

10

作者 黄悦 邓涛 《电化教育研究》 北大核心 2024年第8期97-104,共8页

教师教育是教育事业的“工作母机”,通用人工智能时代的教学改革是教育高质量发展与数字化转型的应有之义。通用人工智能为教师教育赋予“增量”,能够实现其价值取向从“一个学生”到“每个学生”、培养范式由“相对割裂”向“相称统一... 教师教育是教育事业的“工作母机”,通用人工智能时代的教学改革是教育高质量发展与数字化转型的应有之义。通用人工智能为教师教育赋予“增量”,能够实现其价值取向从“一个学生”到“每个学生”、培养范式由“相对割裂”向“相称统一”、教学目标自“知识技能”至“全息素养”、教育手段由“各自游离”变“多向合作”。但技术的高效性与其风险相伴而生,技术获取开源性与师生信任、技术使用广泛性与情感维系、技术发展智能性与基础资源三对矛盾成为教学改革的实然困境。基于此,教师教育应该以自建智能教学资源为物质性支撑、平等互动交流对话为行为性支持、顶层设计总体部署为制度性推动、教学改革自发自觉为精神性引领,积极构建通用人工智能时代教师教育教学的质量文化,在发展新质生产力、建设现代化中国中彰显教育服务能力。 展开更多

关键词 教师教育 通用人工智能 教学改革 高质量发展 质量文化

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基于新工科建设理念 轻工类专业一体化实践教学的思考——以天津科技大学轻工特色专业为例 被引量：6

11

作者 焦志勇 《中国轻工教育》 2018年第5期11-17,21,共8页

以传统轻工类专业转型升级为目标,分析了轻工行业和专业现状,对比了本科专业目录类别变化特点,紧扣"新工科"建设理念,提出了"大轻工""大食品"的概念及其对专业辐射、特色传承的作用。通过《国家标准》,... 以传统轻工类专业转型升级为目标,分析了轻工行业和专业现状,对比了本科专业目录类别变化特点,紧扣"新工科"建设理念,提出了"大轻工""大食品"的概念及其对专业辐射、特色传承的作用。通过《国家标准》,结合所承担的教育部"新工科"研究与实践项目,以天津科技大学为例,提出了轻工类专业一体化实践教学的架构和质量文化建设的思路,借鉴企业的产品、体系、安全三者并行的管理措施,强调了在一体化中做好教学风险评估、注重安全文化是质量文化的基础。对一体化实践教学体系进行了可行性研究与实践,并总结了阶段性、局部性成果。 展开更多

关键词 新工科 轻工类专业 轻工特色 一体化实践教学 质量文化

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荣誉教育:教学质量文化建设的有益借鉴

12

作者 周克印 黄岚 孙彩云 《江苏第二师范学院学报》 2024年第4期47-52,124,共7页

高校的高标准教学为质量文化建设提供了良好的基础,质量文化建设促进教学工作不断发展。高标准教学在高等教育规模快速发展的背景下面临着现实困境,也在一定程度上制约了质量文化发展。在分析荣誉教育的发展历程与主要特征的基础上,研... 高校的高标准教学为质量文化建设提供了良好的基础,质量文化建设促进教学工作不断发展。高标准教学在高等教育规模快速发展的背景下面临着现实困境,也在一定程度上制约了质量文化发展。在分析荣誉教育的发展历程与主要特征的基础上,研究了通过荣誉教育推进高标准教学、促进质量文化建设的可行性。荣誉教育视角下的教学质量文化具有鲜明的实践特征,表明教学质量文化是以卓越教育为目标的理念文化,是以教学效果为核心的标准文化,是以优质资源为基础的环境文化。荣誉教育是“质量至上”理念的体现,所蕴含的荣誉文化应是一种“全员文化”,师生对荣誉文化的认可和传承是促进教学质量全面提升的重要力量,可从理念创新、质量规范、资源整合、文化生态等几个方面加强质量文化建设。 展开更多

关键词 荣誉教育 高校教学 质量文化

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地方高校教学质量文化的意蕴、功能与建设 被引量：5

13

作者 徐敏 《盐城工学院学报（社会科学版）》 2021年第2期103-106,共4页

高校教学质量文化注重高等教育内涵式发展中质量的价值建设,具有价值导向功能、凝心聚力功能、言行约束功能、激励鞭策功能。地方高校教学质量文化培育面临生源质量提高难、资源配置优化难、评价导向扭转难、质量保障实施难的困境。为此... 高校教学质量文化注重高等教育内涵式发展中质量的价值建设,具有价值导向功能、凝心聚力功能、言行约束功能、激励鞭策功能。地方高校教学质量文化培育面临生源质量提高难、资源配置优化难、评价导向扭转难、质量保障实施难的困境。为此,应采取在顶层设计中强化制度供给、在正视挑战中升温质量意识、在彰显特色中建设大学文化、在强化问责中构建长效机制等措施进行培育。 展开更多

关键词 地方高校 教学质量文化 意蕴 功能 培育路径

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内部保障视角下高职院校教学质量文化构建探究

14

作者 柴璐璐 《高教学刊》 2023年第4期75-78,共4页

针对当前高职院校内部质量保障工作现状背景,从内部保障的视角指出教学质量文化构建的意义,通过对相关研究现状的梳理,界定教学质量文化的内涵,提出内部保障视角下教学质量文化的构建原则,并从优化质量文化生成的社会化方法、完善质量... 针对当前高职院校内部质量保障工作现状背景,从内部保障的视角指出教学质量文化构建的意义,通过对相关研究现状的梳理,界定教学质量文化的内涵,提出内部保障视角下教学质量文化的构建原则,并从优化质量文化生成的社会化方法、完善质量文化生成框架、构建双向融通的目标体系、建立学为中心的有效沟通与协商机制和建设教学全过程全数据信息化管理平台5个方面提出构建策略。 展开更多

关键词 教学质量文化 内部质量保障 教育评价 高职院校 教学目标

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以教学团队为核心的高校教学质量保障体系建设研究 被引量：4

15

作者 王永超 《教育教学论坛》 2021年第41期10-13,共4页

当前本科教学质量保障体系存在一定程度的“重心偏高”问题和“高速空转”倾向,表现为过于强调“评估分析”和“监测控制”等外在性或行政性因素,而缺乏激发教学质量保障的内生活力因素。结合教学质量文化理念,分析指出教学团队是教学... 当前本科教学质量保障体系存在一定程度的“重心偏高”问题和“高速空转”倾向,表现为过于强调“评估分析”和“监测控制”等外在性或行政性因素,而缺乏激发教学质量保障的内生活力因素。结合教学质量文化理念,分析指出教学团队是教学质量文化的有效载体,是教学质量保障体系强有力且可持续的内生动力源,以教学团队为核心可将教学质量文化有效落实于教学质量保障体系中。为了推进以教学团队为核心的教学质量保障体系建设,提出建设重点是强化教师与管理部门、教师与教师之间、教师与学生之间三个微循环,充分解决“高速空转”倾向和“重心偏高”问题。 展开更多

关键词 教学质量文化 质量保障体系 教学团队

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地方本科院校教学质量保障体系的建构与实践

16

作者 邹洪涛 李泽平 +2 位作者 罗亚娜 熊洪林 陈钧 《黔南民族师范学院学报》 2023年第4期55-63,共9页

地方本科院校教学质量保障体系必须在全面构建任课教师-教学系(专业)-二级学院-学校“四位一体”质量主体意识,搭建条件建设-质量运行-质量管理-质量督察“四环联动”教学质量保障机制,再通过各质量主体应做什么、做了什么、做成了什么... 地方本科院校教学质量保障体系必须在全面构建任课教师-教学系(专业)-二级学院-学校“四位一体”质量主体意识,搭建条件建设-质量运行-质量管理-质量督察“四环联动”教学质量保障机制,再通过各质量主体应做什么、做了什么、做成了什么、还想做什么的“四维推进”,涵养教学质量持续提升文化氛围,落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念,培育学校质量文化。 展开更多

关键词 教学质量保障 责任主体 保障机制 学校质量文化

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一流本科建设下课堂教学的时代意蕴、问题分析及优化路径 被引量：4

17

作者 吴丽朦 《教育教学论坛》 2020年第49期168-171,共4页

在一流本科建设的背景下,课堂教学具有新的时代意蕴,更加凸显育人性、适变性和使命性。但当前高校课堂面临着教学理念有待转变、课程体系有待完善、课堂文化有待创新、师资建设水平有待提高等困境。高校应以人才培养为目标,着实转变基... 在一流本科建设的背景下,课堂教学具有新的时代意蕴,更加凸显育人性、适变性和使命性。但当前高校课堂面临着教学理念有待转变、课程体系有待完善、课堂文化有待创新、师资建设水平有待提高等困境。高校应以人才培养为目标,着实转变基本教学理念;以学生需求为前提,合理完善优化课程体系;以文化建设为载体,构建良好课堂育人生态;以专业发展为关键,增强教师队伍建设水平。 展开更多

关键词 一流本科 课堂教学 能力提升 质量文化

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开放大学教学质量内涵建设的问题与对策探析——以天津广播电视大学为例 被引量：4

18

作者 刘智刚 《天津电大学报》 2017年第1期1-6,64,共7页

随着国家远程教育政策的调整,试点高校、校外学习中心审批权的放开,为更多高校、互联网企业、在线培训机构涉入远程教育松了绑。我国远程教育已呈现多方参与的局面,专业课程资源建设、教学和管理模式改革,以及学习支持服务向更高水平、... 随着国家远程教育政策的调整,试点高校、校外学习中心审批权的放开,为更多高校、互联网企业、在线培训机构涉入远程教育松了绑。我国远程教育已呈现多方参与的局面,专业课程资源建设、教学和管理模式改革,以及学习支持服务向更高水平、更高层次发展,同业竞争日益激烈。天津电大如不适应"互联网+"发展趋势,不加快教育教学领域的创新研究和实践探索,必将很快被边缘化。学校必须在国开"六网融通"人才培养模式和"线上线下混合教学模式"指导下,重点实施专业课程建设、教学资源建设、网上教学教研、教学团队建设、教学教务规范化建设等方面的深化改革,创新高质量的教育教学文化。 展开更多

关键词 开放大学 政策环境 教学改革 质量文化

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信念行为及其统一高校实验教学质量文化建设探析

19

作者 苟宗财 《中国现代教育装备》 2023年第9期56-59,共4页

高校实验教学质量文化建设对提高实验教学质量具有重要意义,树立实验教学质量信念、塑造实验教学质量行为、实现信念和行为的统一是高校实验教学质量文化建设的核心。信念决定行为,信念和行为的高度统一则决定教学质量,教学质量的提升... 高校实验教学质量文化建设对提高实验教学质量具有重要意义,树立实验教学质量信念、塑造实验教学质量行为、实现信念和行为的统一是高校实验教学质量文化建设的核心。信念决定行为,信念和行为的高度统一则决定教学质量,教学质量的提升反过来又影响和修正实验教学质量信念,周而复始的循环,最终在高校内部形成实验教学质量持续改进和提升的文化—高校实验教学质量文化。 展开更多

关键词 实验教学 信念 行为 统一 质量文化

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新时代专业认证背景下基层教学组织质量保障体系构建 被引量：2

20

作者 李兴扬 张荣莉 +2 位作者 杨仁春 唐定兴 任一鸣 《中国现代教育装备》 2021年第9期69-71,共3页

对照工程教育专业认证标准和补充标准,当前基层教学组织质量保障体系存在内部循环难闭环、外部循环非持续、支持条件弱等问题。应深入理解专业认证理念,建立以学生为中心,内外循环有机统一的质量保障机制;结合成果导向(OBE)的教育理念,... 对照工程教育专业认证标准和补充标准,当前基层教学组织质量保障体系存在内部循环难闭环、外部循环非持续、支持条件弱等问题。应深入理解专业认证理念,建立以学生为中心,内外循环有机统一的质量保障机制;结合成果导向(OBE)的教育理念,建立多元化的教学评价体系;坚持持续改进模式,打造特色质量文化。 展开更多

关键词 专业认证 基层教学组织 质量保证体系 多元化教学评价 特色质量文化

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