论物理教学中提出问题的水平 被引量：35

1

作者 叶建柱 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第5期58-61,共4页

在“培养学生提出问题能力”当中，应该避免对“问题”概念的泛化，应该界定为：“问题”是个体通过对日常生活、自然现象或实验现象的敏锐的捕捉、深入的观察和批判的审视，或者对理论的批判的质疑所发现的与现有认识的差距或矛盾。较... 在“培养学生提出问题能力”当中，应该避免对“问题”概念的泛化，应该界定为：“问题”是个体通过对日常生活、自然现象或实验现象的敏锐的捕捉、深入的观察和批判的审视，或者对理论的批判的质疑所发现的与现有认识的差距或矛盾。较高水平的问题应该具有以下特征：较高的知识关联度、较高的预设明确度、较高的信息综合度、较高的思维激活度。 展开更多

关键词 物理教学 问题 知识关联度 预设明确度 信息综合度 思维激活度

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生成性教学:误解与澄清 被引量：17

2

作者 朱文辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第16期57-60,共4页

生成性教学的提出并不是要剑指教学预设,而是对因长期浸润于"一纲一本"教学管理体制中所滋生的控制性教学的反叛。一些研究者所诟病的"教师被学生牵着鼻子走""彰显新课改理念的花样百出"的教学并非本真... 生成性教学的提出并不是要剑指教学预设,而是对因长期浸润于"一纲一本"教学管理体制中所滋生的控制性教学的反叛。一些研究者所诟病的"教师被学生牵着鼻子走""彰显新课改理念的花样百出"的教学并非本真意义上的生成性教学。生成性教学秉持以教师为本和以学生为本的人本主义教学理念,践履多种方法灵活并用的方法论主张,是一种以人为本的教学方法论。 展开更多

关键词 生成性教学 教学预设 控制性教学 以人为本 方法论

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预设差异副词所关联的预设及其教学 被引量：5

3

作者 王瑞烽 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2006年第1期106-111,共6页

本文在预设理论和预设差异副词研究的基础上,对预设差异副词所关联的预设提出了在教学中易于操作的分类,将其所关联的预设从语义范畴和隐现情况两个方面分别分为两类,然后讨论了如何合理地设计这些预设差异副词的教学。

关键词 语法教学 预设 预设差异副词

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论课程对教学的基本预设及其利用 被引量：6

4

作者 丁念金 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期128-134,共7页

我们需要从更加广阔的视野来探讨教学的预设性与生成性,这就要涉及到课程的视野。课程对教学做了基本的预设,因为整个教育的基点是学习,而学习首先以课程的形式来预设,教学则是实施课程的基本途径。课程对教学所做的预设,具有多方面的... 我们需要从更加广阔的视野来探讨教学的预设性与生成性,这就要涉及到课程的视野。课程对教学做了基本的预设,因为整个教育的基点是学习,而学习首先以课程的形式来预设,教学则是实施课程的基本途径。课程对教学所做的预设,具有多方面的重要意义,包括对学生的意义、对教师的意义和对学校建设的意义。教学对课程所做预设的利用,很需要考虑以下几点:增强课程理解;以激励和指导学生学习为教学主线;改变教学设计的思路;减少对国家课程的"二次开发";妥善处理教学的生成性。 展开更多

关键词 课程 教学 基本预设 利用 生成

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高中语文教学中预设与生成的辩证关系 被引量：6

5

作者 李思衡 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第2期51-54,共4页

高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系... 高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系研究有助于教师课前做好弹性预设,课堂教学中善于关注学生的反应,及时抓住生成的教学资源,并能适时调整或改变预设的方案、对预设的教案进行动态修正,让预设和生成和谐共存于课堂教学中,师生共同演绎精彩而富有活力的课堂。 展开更多

关键词 语文教学 预设 课堂生成

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预设与生成的统一——现代课堂教学之追求 被引量：4

6

作者 黄晓赟 《徐州教育学院学报》 2006年第2期18-20,共3页

传统的课堂教学过于注重预设,由此导致课堂教学越来越程序化、机械化。新课改针对这一问题提出了“动态生成”这一概念,强调课堂教学应该是开放的、动态生成的教学过程。于是,课堂教学中出现了“预设”与“生成”这一对矛盾,两者共同存... 传统的课堂教学过于注重预设,由此导致课堂教学越来越程序化、机械化。新课改针对这一问题提出了“动态生成”这一概念,强调课堂教学应该是开放的、动态生成的教学过程。于是,课堂教学中出现了“预设”与“生成”这一对矛盾,两者共同存在于课堂教学中,只有正确处理两者的关系,预设而不死板,生成而不游离,课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用,才能焕发出生命的活力,真正成为师生共同成长的生命历程。 展开更多

关键词 课堂教学 预设 动态生成

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EAP视听说对英语口译关联迁移的增效性——以交替传译为例 被引量：5

7

作者 康志峰 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第2期77-84,46,共9页

本研究是根据关联迁移理论,从EAP视听说到英语口译进行正迁移的口译操作增效研究。其目的是检验学生译员通过EAP视听说对口译的关联迁转效应,使之进行增效口译。本研究者对教授的2014—2015学年第二学期非英语专业英语口译选修课5个班级... 本研究是根据关联迁移理论,从EAP视听说到英语口译进行正迁移的口译操作增效研究。其目的是检验学生译员通过EAP视听说对口译的关联迁转效应,使之进行增效口译。本研究者对教授的2014—2015学年第二学期非英语专业英语口译选修课5个班级的147名本科学生译员进行了交替传译实验研究。以跟踪实验法、比较法以及SPSS统计法做大数据分析,结果表明:EAP听对学生译员的听具有关联和整体预设功能,使他们在听SL信息时听觉神经再度被激活,对SL信息的迁移输入作用凸显;EAP说对学生译员TL的输出表达具有相关和整体预设功能,使他们在TL信息编码和表达时话语神经再度被激活,对TL信息的输出迁移效果突显。因此,EAP视听说对学生译员的口译产出具有关联、迁移和教学预设之效。 展开更多

关键词 EAP视听说 关联迁移 交替传译 增效性 教学预设

原文传递

课堂教学的文本隐喻:阐释、意义与类型 被引量：2

8

作者 刘飞 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第28期44-51,共8页

“文本”作为一种全息性存在,与课堂教学在内在本质、外部特征、生成过程等方面有着高度的契合性和一致性。课堂教学就是一篇待写或在写的文本。根据教学逻辑和现实观察,课堂教学文本有预设性和生成性两大类,其中生成性课堂教学文本有... “文本”作为一种全息性存在,与课堂教学在内在本质、外部特征、生成过程等方面有着高度的契合性和一致性。课堂教学就是一篇待写或在写的文本。根据教学逻辑和现实观察,课堂教学文本有预设性和生成性两大类,其中生成性课堂教学文本有独白式、对话式、超对话式三种具体形态。从文本视角区分课堂教学,既有助于实践者更专业地书写作为文本的课堂教学,也有助于研究者更全面地考察作为课堂教学的文本。 展开更多

关键词 课堂教学 文本隐喻 预设性 生成性 作为文本的课堂教学 作为课堂教学的文本

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课堂“意外”三步曲及其教育意蕴 被引量：4

9

作者 周荣秀 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2009年第4期63-67,共5页

遭遇"意外"→善待"意外"→期待新的"意外",课堂"意外"的这"三步曲",饱含着教师应有的教育教学新理念。偶然的、非预期的课堂"意外"是不可避免的,因为它是真实课堂中师生... 遭遇"意外"→善待"意外"→期待新的"意外",课堂"意外"的这"三步曲",饱含着教师应有的教育教学新理念。偶然的、非预期的课堂"意外"是不可避免的,因为它是真实课堂中师生的共同"遭遇",是学生在学习过程中的独特体验,是教学内容"不确定性"的表现,也是课堂生活中人与人积极互动的结果。但只要教师用智慧去善待"意外",及时捕捉它,做课堂的"麦田守望者";让思想冲破牢笼,做学生的"共同遭遇者";适度主导,做"意外"的"助产士",就能使课堂焕发出生命的活力。教学是预设与生成的矛盾统一体,只有充分预设,才能创造生成的可能。 展开更多

关键词 课堂教学 课堂“意外” 教育意蕴 预设 生成

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新冠肺炎疫期在线教学资源预设性和生成性研究与实践--以广告设计与制作专业教学资源库为例 被引量：3

10

作者 李尔尘 徐禹 +1 位作者 潘琼 孙海婴 《武汉职业技术学院学报》 2020年第2期14-18,共5页

在教学活动中,预设性和生成性犹如硬币的正反两面。其中"预设"的部分,多数是依据于被前人长期实践及验证过的定式常识;而后者则取决于尚未被成功实践或揭示的可能性遵循。其实,教学活动的"预设性"与"生成性&qu... 在教学活动中,预设性和生成性犹如硬币的正反两面。其中"预设"的部分,多数是依据于被前人长期实践及验证过的定式常识;而后者则取决于尚未被成功实践或揭示的可能性遵循。其实,教学活动的"预设性"与"生成性"本身,即具有"对抗式"协作关系的二重属性,二者密不可分。新世纪以来,互联网和软硬件环境日新月异,推动了信息化教学领域的迅速发展,在线教育教学形态譬如广告设计与制作专业教学资源库这种以专业目录为基础建设逻辑的类型平台,通过处于跨时空的教与学两个主体,在这场不期而至的疫情中,生动地阐释了二者相互牵制,却又交互裂变的资源价值演变过程。 展开更多

关键词 新冠肺炎 在线教学 预设性 生成性 专业教学资源库 广告设计

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生成式教学在《信息技术基础》课程中的应用 被引量：2

11

作者 崔静 李宁 +1 位作者 陈利军 贾连祥 《现代计算机》 2018年第24期76-79,共4页

生成式教学是一种高度关注人的教学理念,反对教师的固化预设,提倡富有弹性的教学设计和教学过程的动态生成。围绕生成式教学的内涵与特征,结合相应的教学实践,阐述在《信息技术基础》课程中应用生成式教学的典型案例。

关键词 生成式教学 教学预设 教学生成

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问题导学法在语文教学中的运用探赜 被引量：2

12

作者 滕飞 《成才之路》 2021年第10期108-109,共2页

问题导学法就是通过设计问题来引导学生进行思考,从而促使其探索求新。应用问题导学法最为关键的部分就是问题设计,只有设计的问题难易适当,学生才会有探索和解决这些问题的欲望,这将促使其主动投入到相关知识的学习当中,从而获得出乎... 问题导学法就是通过设计问题来引导学生进行思考,从而促使其探索求新。应用问题导学法最为关键的部分就是问题设计,只有设计的问题难易适当,学生才会有探索和解决这些问题的欲望,这将促使其主动投入到相关知识的学习当中,从而获得出乎意料的教学效果。文章主要对问题教学法在语文教学中的运用进行探讨。 展开更多

关键词 问题导学法 初中语文 语文教学 问题预设

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高中政治“同课异构”教学模式的高效生成 被引量：2

13

作者 张小燕 《湖州师范学院学报》 2014年第5期103-107,共5页

"同课异构"是一种基于问题的研究,基于教师合作的研究,基于尊重学生的主体地位,从而营造良好师生互动与交流空间的有效的行动教学研究。笔者基于高中政治"同课异构"教学实践,从教学目标、教材处理、教学方法和课堂... "同课异构"是一种基于问题的研究,基于教师合作的研究,基于尊重学生的主体地位,从而营造良好师生互动与交流空间的有效的行动教学研究。笔者基于高中政治"同课异构"教学实践,从教学目标、教材处理、教学方法和课堂生成等方面进行了评述,结合具体实例阐述了开展"同课异构"教学模式高效生成的原则,并提出了"同课异构"教学模式的构想。 展开更多

关键词 “同课异构”教学模式 课堂生成 预设 the teaching MODE of “heterogeneity”

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Pragmatics and Its Significant Implications on EFL Teaching

14

作者 任莉平 原源 《海外英语》 2016年第10期221-222,共2页

Based on pragmatics theories, this article will discuss its application and put forward the implications of pragmatics on EFL teaching.

关键词 PRAGMATICS context presupposition POOL RELEVANCE theory EFL teaching

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新课改下课堂教学目标的预设与生成探讨:误区及策略 被引量：1

15

作者 武亚丽 杨九斌 《现代教育论丛》 2015年第1期78-82,共5页

课堂教学目标的有效实现,关键在于教学目标的设计。然而,在当前课堂教学目标的预设与生成中,存在着把教学目标的"预设"与"生成"划等号、课堂教学目标的预设和生成发生偏执等两大误区。为改变这些困境,实现优质的课... 课堂教学目标的有效实现,关键在于教学目标的设计。然而,在当前课堂教学目标的预设与生成中,存在着把教学目标的"预设"与"生成"划等号、课堂教学目标的预设和生成发生偏执等两大误区。为改变这些困境,实现优质的课堂教学,教师需注重精心预设课堂教学目标、重视生成的丰富性和有效性、不断提升教育智慧,实现教学目标预设和生成的融合。 展开更多

关键词 教学目标 预设 生成 误区及策略

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教学中预设与生成的融合处理研究 被引量：1

16

作者 朱翠丽 《嘉兴学院学报》 2010年第S1期149-152,共4页

"动态生成"的数学课堂是新一轮课程改革倡导的基本理念,文章结合课堂实例从四个方面说明如何融合预设与生成,促进师生共同成长:一是恰当取舍预设,顺势促进生成;二是根据课堂变化,机动调整拓展生成;三是研读课程标准,合理预设... "动态生成"的数学课堂是新一轮课程改革倡导的基本理念,文章结合课堂实例从四个方面说明如何融合预设与生成,促进师生共同成长:一是恰当取舍预设,顺势促进生成;二是根据课堂变化,机动调整拓展生成;三是研读课程标准,合理预设引导生成;四是即时反思预设、瞬间修正以提高生成效率。 展开更多

关键词 教学 预设 生成 融合

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生成性教学:实践落差下的方法论关照 被引量：1

17

作者 朱江华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第8期52-55,共4页

生成性教学的形成和发展是古今中外教育教学理论和实践探索的过程,在此过程中,当下一些教师的教学行为未能契合理论,造成实践落差,引发关于生成性教学合理性的怀疑。生成性教学具有一定的合理性,教师的生成性教学的实践落差主要表现为... 生成性教学的形成和发展是古今中外教育教学理论和实践探索的过程,在此过程中,当下一些教师的教学行为未能契合理论,造成实践落差,引发关于生成性教学合理性的怀疑。生成性教学具有一定的合理性,教师的生成性教学的实践落差主要表现为理解的肤浅化和行为的失范性,落差的产生源于教师教学方法化的趋同和方法论意识的缺失。生成性教学方法论对于生成性教学实践具有重要意义,生成性教学的方法论关照应着眼于预设性-生成性、"人为"性-"为人"性、常态性-偶发性三对教学实践关系范畴。 展开更多

关键词 生成性教学 实践落差 预设性-生成性 “人为”性-“为人”性 常态性-偶发性

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试论李镇西的课堂教学境界——以李镇西《荷塘月色》课堂实录为例

18

作者 田林 郜培芳 《文山学院学报》 2018年第4期112-116,共5页

李镇西一直致力于语文民主教育的理论思考与实践探索,在教育教学方面取得了一系列的成就,也是语文教育改革进入到一个全新时期的代表性人物之一。举重若轻、行云流水是李镇西老师追求的课堂教学境界。李镇西老师的《荷塘月色》课堂教学... 李镇西一直致力于语文民主教育的理论思考与实践探索,在教育教学方面取得了一系列的成就,也是语文教育改革进入到一个全新时期的代表性人物之一。举重若轻、行云流水是李镇西老师追求的课堂教学境界。李镇西老师的《荷塘月色》课堂教学达到了相当高度,灵活地调整教学预设,营造出良好的课堂氛围,及时深刻地课堂小结、总结,为我们思考一堂成功的语文课的关键提供有益的借鉴。 展开更多

关键词 李镇西 课堂教学境界 《荷塘月色》 教学预设 课堂氛围 课堂总结

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人的发展:生成性教学之根本鹄的——基于教学生成误区的审视与反思

19

作者 李艳艳 《唐山师范学院学报》 2012年第3期139-141,共3页

教学不仅是生成的也是预设的。基于教学生成实践中的种种误区,需要理性地重新审视教学的意义和价值。预设与生成只是教学的手段,做到二者的和谐统一才能更好地实现教学的根本鹄的——有效地促进人的发展。

关键词 教学 预设 生成 人的发展

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合作学习法在地理教学中的应用探索

20

作者 张楠楠 《成才之路》 2021年第10期141-142,共2页

初中地理既涉及自然方面的内容,又涉及人文方面的内容,需要调动学生不同的思维来完成学习。在初中地理教学中,将合作学习法贯穿教学过程始终,既可以使学生在这个过程中对知识有更加全面的认识和掌握,还可以培养学生的合作意识和合作能... 初中地理既涉及自然方面的内容,又涉及人文方面的内容,需要调动学生不同的思维来完成学习。在初中地理教学中,将合作学习法贯穿教学过程始终,既可以使学生在这个过程中对知识有更加全面的认识和掌握,还可以培养学生的合作意识和合作能力。相比于单一的地理学习模式,学生也能从合作学习过程中感受到学习地理的乐趣。 展开更多

关键词 合作学习法 初中地理 地理教学 问题预设

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