目的探索在呼吸科临床教学中应用基于案例的学习(Case Based Learning,CBL)教学法提高教学质量。方法选取2020年11月—2021年5月本院轮转到呼吸科的住院医师50人为研究组,上一年度同期轮转到呼吸科住院医师55人为对照组。研究组住院医...目的探索在呼吸科临床教学中应用基于案例的学习(Case Based Learning,CBL)教学法提高教学质量。方法选取2020年11月—2021年5月本院轮转到呼吸科的住院医师50人为研究组,上一年度同期轮转到呼吸科住院医师55人为对照组。研究组住院医师引入CBL教学法,对照组住院医师予以传统临床教学法,比较两组教学病种覆盖率、考核成绩及评教结果。结果住院医师轮转呼吸科期间,根据《上海市住院医师规范化培训实施细则》中对于呼吸科的病种要求,研究组教学病种覆盖率为80.00%,较对照组71.43%明显提高,P=0.02呈显著差异;基本要求和较高要求病种的提高率无明显差异(P>0.05);研究组的出科考核理论成绩和操作成绩均高于对照组:理论成绩研究组(89.91±13.22)分,对照组(73.21±10.28)分,P<0.05;操作成绩研究组(82.36±13.55)分,对照组(67.48±9.28)分,P<0.05。研究组教学评价总分(91.44±9.35)分高于对照组(81.48±14.29)分,P<0.05,具有显著差异。研究组教学效果评价(27.28±2.34)分高于对照组(24.32±4.35)分(总分30分,P<0.05);研究组教学方法的评价(18.76±2.15)分高于对照组(14.56±3.89)分(总分20分,P<0.05);结果均具有统计学意义。结论在呼吸科住培教学中实施CBL教学法能够改善教学病种覆盖率,提升住院医师掌握临床知识的能力,提高教学质量。展开更多
文摘目的探索在呼吸科临床教学中应用基于案例的学习(Case Based Learning,CBL)教学法提高教学质量。方法选取2020年11月—2021年5月本院轮转到呼吸科的住院医师50人为研究组,上一年度同期轮转到呼吸科住院医师55人为对照组。研究组住院医师引入CBL教学法,对照组住院医师予以传统临床教学法,比较两组教学病种覆盖率、考核成绩及评教结果。结果住院医师轮转呼吸科期间,根据《上海市住院医师规范化培训实施细则》中对于呼吸科的病种要求,研究组教学病种覆盖率为80.00%,较对照组71.43%明显提高,P=0.02呈显著差异;基本要求和较高要求病种的提高率无明显差异(P>0.05);研究组的出科考核理论成绩和操作成绩均高于对照组:理论成绩研究组(89.91±13.22)分,对照组(73.21±10.28)分,P<0.05;操作成绩研究组(82.36±13.55)分,对照组(67.48±9.28)分,P<0.05。研究组教学评价总分(91.44±9.35)分高于对照组(81.48±14.29)分,P<0.05,具有显著差异。研究组教学效果评价(27.28±2.34)分高于对照组(24.32±4.35)分(总分30分,P<0.05);研究组教学方法的评价(18.76±2.15)分高于对照组(14.56±3.89)分(总分20分,P<0.05);结果均具有统计学意义。结论在呼吸科住培教学中实施CBL教学法能够改善教学病种覆盖率,提升住院医师掌握临床知识的能力,提高教学质量。
