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落实《商务英语专业本科教学指南》,推进商务英语人才培养 被引量：66
1
作者 王立非 崔璨 《外语界》 CSSCI 北大核心 2020年第3期5-11,共7页
本文分析了《商务英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)与《外国语言文学类教学质量国家标准》之间的关系,着重解读了《指南》的培养目标、培养规格、课程体系、课程设置、实践教学、教学要求与评价、教师发展等关键部分的指导性... 本文分析了《商务英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)与《外国语言文学类教学质量国家标准》之间的关系,着重解读了《指南》的培养目标、培养规格、课程体系、课程设置、实践教学、教学要求与评价、教师发展等关键部分的指导性原则和要求,期望能为我国商务英语一流专业建设、人才培养提供有益思路和启示。 展开更多
关键词 商务英语 教学指南 本科教学 解读
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工作坊教学模式下的大学教师角色——以翻译课堂教学为例 被引量：48
2
作者 黄越 《大学教育科学》 CSSCI 2011年第6期56-60,共5页
相对于传统的课堂教学,工作坊(WORKSHOP)教学模式下的课堂是崭新的、活泼的、开放式的,处处渗透着实践性、合作性、愉悦性、生成性和创造性。在工作坊教学模式下的课堂教学中,教师角色是突破传统的,实现了角色的转变。以翻译课堂教学为... 相对于传统的课堂教学,工作坊(WORKSHOP)教学模式下的课堂是崭新的、活泼的、开放式的,处处渗透着实践性、合作性、愉悦性、生成性和创造性。在工作坊教学模式下的课堂教学中,教师角色是突破传统的,实现了角色的转变。以翻译课堂教学为例,工作坊教学模式下的整个课堂就像一台演出,教师角色是多面的,扮演着编剧、导演、演员等不同角色。由于各个角色的要求,工作坊教学模式对授课教师提出了更高要求,需要有足够的知识储备和专业经验以及灵活开放的思维和参与精神,须充满热情,善于组织,并具有快速应变能力等。 展开更多
关键词 工作坊模式 课堂教学 翻译 教师角色
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行动导向理论的教学论解读 被引量：47
3
作者 刘松林 谢利民 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第9期83-88,共6页
行动导向教学是在德国职教界很流行的一种教学理论,它以行动知识的知识观倡导基于工作过程的行动学习,注重学习的实践性、操作性,培养学生专业能力、方法能力和社会能力,发挥教师在教学中设计者、组织者、咨询者、指导者的作用。
关键词 行动导向 教学理论 教学论 解读
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关于大学英语口译教学的调查与思考 被引量：30
4
作者 罗选民 黄勤 徐莉娜 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第5期75-83,共9页
目前，国内高校口译课开设及口译人才培养主要局限于高校的外语专业和翻译专业学生。但随着与国际合作的不断深化，我国急需既有丰富专业知识又有口译技能的复合型人才。本文拟结合文献回顾和问卷调查及访谈的调研结果，对我国大学英语... 目前，国内高校口译课开设及口译人才培养主要局限于高校的外语专业和翻译专业学生。但随着与国际合作的不断深化，我国急需既有丰富专业知识又有口译技能的复合型人才。本文拟结合文献回顾和问卷调查及访谈的调研结果，对我国大学英语口译教学从现状、问题、可行性和具体对策等几个层面展开讨论，从优化教育资源出发，以期探索一条提高我国大学英语口译教学的有效途径。 展开更多
关键词 非英语专业学生 口译教学 有效途径
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《住院医师规范化培训教学查房指南(2021年版)》解读 被引量：21
5
作者 王筝扬 蔡晓红 +1 位作者 王洁 郑青 《中国毕业后医学教育》 2022年第1期10-15,共6页
该文介绍了《住院医师规范化培训教学查房指南(2021年版》(简称《教学查房指南》)的发布背景与意义,分析了目前教学查房实践中的主要问题。参照《教学查房指南》的章节顺序,将编写思路结合教学原理进行了逐一解读,并对教学查房实践中&qu... 该文介绍了《住院医师规范化培训教学查房指南(2021年版》(简称《教学查房指南》)的发布背景与意义,分析了目前教学查房实践中的主要问题。参照《教学查房指南》的章节顺序,将编写思路结合教学原理进行了逐一解读,并对教学查房实践中"临床思维教学、组织教学讨论、避免变成讲课"3个重要问题进行详细分析探讨。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 教学查房 指南 解读
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现代电化教育环境下的口译教学 被引量：21
6
作者 曾文雄 《外语电化教学》 北大核心 2003年第4期46-50,共5页
中国加入WTO对口译人才的需求日益增大,口译教学要为培养合格的口译人才服务.本文讨论口译教学的特点,透视现代电化教学手段在口译教学中的特点与优势;提出在现代电化教育环境下进行口译技能的训练内容与方法,以提高训练口译技能的效果.
关键词 口译教学 口译技能 训练内容 方法 培养 透视 电化教育 电化教学手段 对口 特点
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小学语文阅读教学中文本解读的指向分析——以《好的故事》的教学设计为例 被引量：21
7
作者 吴亮奎 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期24-27,共4页
文本教学解读的本质是语言学习。小学语文阅读教学中,文本解读的语言学习包括四个方面内容:文本的原初意义、文本的语言表达、文本的篇章结构和语言的综合运用能力。文本文学解读的本质是审美接受能力培养。文本的审美接受也体现为四个... 文本教学解读的本质是语言学习。小学语文阅读教学中,文本解读的语言学习包括四个方面内容:文本的原初意义、文本的语言表达、文本的篇章结构和语言的综合运用能力。文本文学解读的本质是审美接受能力培养。文本的审美接受也体现为四个方面的内容:形象的审美特征、内容的审美理解、形式的审美价值和学生的审美创造。教学解读是基础层面,文学解读是能力提升层面,两者常常综合运用。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 文本解读 教学设计
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校园足球教学与训练方法--基于国外足球Small-Sided Games的解读 被引量：17
8
作者 李虎 《广州体育学院学报》 北大核心 2020年第2期124-128,共5页
教学与训练方法的落后已经成为我国校园足球高质量发展和高效率普及的瓶颈。基于丰富我国足球教学与训练方法,提高校园足球普及质量与效率的现实需要,对国外足球小场训练赛(SSGs)的概念、特点、理论基础、训练效果影响因素及实践操作过... 教学与训练方法的落后已经成为我国校园足球高质量发展和高效率普及的瓶颈。基于丰富我国足球教学与训练方法,提高校园足球普及质量与效率的现实需要,对国外足球小场训练赛(SSGs)的概念、特点、理论基础、训练效果影响因素及实践操作过程等进行解读。以期增进广大中小学足球专项教师和教练对该方法的理解和掌握,同时,引导和提高他们对该方法的科学使用。 展开更多
关键词 校园足球 教学与训练 Small--Sided Games(SSGs) 解读
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“翻转课堂”的理论辨析与实践解读 被引量：16
9
作者 包雷 李彦花 严文法 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第6期25-31,共7页
"翻转课堂"不是形式上的课堂内外活动的翻转,而是教学方式的变革,更注重学习者的主动性、参与性、积极性的投入和高阶思维。目前翻转课堂教学理论与实践中存在的一些典型的误读和误区,需要对其进行正确的解读和认识。翻转课... "翻转课堂"不是形式上的课堂内外活动的翻转,而是教学方式的变革,更注重学习者的主动性、参与性、积极性的投入和高阶思维。目前翻转课堂教学理论与实践中存在的一些典型的误读和误区,需要对其进行正确的解读和认识。翻转课堂教学模式有其适用条件和范围,教师应根据学校和自身的条件、资源、学生的实际、教学目标和教学内容等因素来确定是否使用和如何使用翻转课堂教学模式。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 解读
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五育融合视域下教学的逻辑审视 被引量：15
10
作者 杜尚荣 林鑫虹 游春蓉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第8期77-84,共8页
五育融合是新时期践行五育并举的新样态,也是新时代对教学提出的新要求,从五育融合角度重新审视教学逻辑,有助于更好地把握立德树人的教学本质和规律,提高育人质量。通过透视五育融合视域下教学的逻辑,存在着以整全发展为逻辑起点、以... 五育融合是新时期践行五育并举的新样态,也是新时代对教学提出的新要求,从五育融合角度重新审视教学逻辑,有助于更好地把握立德树人的教学本质和规律,提高育人质量。通过透视五育融合视域下教学的逻辑,存在着以整全发展为逻辑起点、以核心素养为逻辑内核、以立德树人为逻辑旨归、以生命幸福为逻辑延展的基本意蕴。教学系统力量主要涉及源动力、外推力、内动力,由此构建起五育融合视域下教学的逻辑结构,其协同推进五育融合式的教学实践。实践中可通过唤醒教学主体自觉育人、交融教学要素、衔接全域式教学场域、创生教学文化等来实现五育融合教学。 展开更多
关键词 五育融合 五育并举 教学逻辑 逻辑阐释 逻辑结构 逻辑路向
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非英语专业口译教学探讨 被引量：14
11
作者 周青 《山东外语教学》 2002年第2期59-61,共3页
目前，口译课的开设及口译人才培养只局限于外语院校和大专院校的外语专业，但随着中国加入WTO及国际间合作的不断深化，对专业知识的要求日益增加，亟需既有相当的专业知识，又具有口译技能的人才，本文拟从非英语专业口译教学的必要... 目前，口译课的开设及口译人才培养只局限于外语院校和大专院校的外语专业，但随着中国加入WTO及国际间合作的不断深化，对专业知识的要求日益增加，亟需既有相当的专业知识，又具有口译技能的人才，本文拟从非英语专业口译教学的必要性，可行性和具体对策三个层面开探讨新世纪高校的口译人才培养。 展开更多
关键词 非英语专业 口译教学 口译技能 高校 英语教学 翻译
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新课程背景下教学自主权的内涵及实现 被引量：12
12
作者 李洪修 潘婉茹 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期45-48,共4页
教学自主权是指教师对教学活动所包含的诸多要素施加的影响和控制。它主要包括教学目标调试权、教学内容选择权、教学方法确定权、教学过程调控权和教学效果评价权等,教师教学自主权的实现影响着学校课程改革的深度与广度。教师教学自... 教学自主权是指教师对教学活动所包含的诸多要素施加的影响和控制。它主要包括教学目标调试权、教学内容选择权、教学方法确定权、教学过程调控权和教学效果评价权等,教师教学自主权的实现影响着学校课程改革的深度与广度。教师教学自主权的实现:需要提升教师教学自主意识;提高教师教学自主能力;赋权增能;营造教师合作文化。 展开更多
关键词 教师 教学自主权 内涵解读 实现
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高校说课的解说模式与技巧 被引量：11
13
作者 张旭升 唐著斌 《保险职业学院学报》 2010年第4期93-96,共4页
高校说课必须依据高校教学的实际。说教材时,解说本教材、本课程、本课时内容在学科知识体系和能力培养中所处地位和作用"重在明确",解说教学目标、重点和难点"重在具体";说学情,重点在于"各种学情对于本次课... 高校说课必须依据高校教学的实际。说教材时,解说本教材、本课程、本课时内容在学科知识体系和能力培养中所处地位和作用"重在明确",解说教学目标、重点和难点"重在具体";说学情,重点在于"各种学情对于本次课的影响";说教法,重点在于"在突出教学重点和解决教学难点时所使用的教学方法及其理论依据";说学法,重点在于"学法指导的针对性";说过程,重点在于如何做到"环节清晰、目的明确、方法具体、效果突出";说评价,重点则在于"教学状态如何反馈、评价和调节"。 展开更多
关键词 说课 解说 教法 学法
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智慧教学数据的需求识别与应用思考 被引量：9
14
作者 李咏翰 周雄俊 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第9期28-34,共7页
进入教育信息化2.0时代,智慧教育成为了教育信息化融合创新发展的新动力和新导向,而教学数据对于实现智慧教育具有重要价值。为此,文章首先基于对智慧教育目标的再认识,结合教学系统理论的相关观点,将教学数据解释维度划分为构建自适应... 进入教育信息化2.0时代,智慧教育成为了教育信息化融合创新发展的新动力和新导向,而教学数据对于实现智慧教育具有重要价值。为此,文章首先基于对智慧教育目标的再认识,结合教学系统理论的相关观点,将教学数据解释维度划分为构建自适应情境、开展精准化教学、实现个性化学习三个方面。随后,文章采用社会网络分析,对教学数据的研究热点与发展趋势进行了分析。在此基础上,文章匹配出教学数据应用的功能性目标,最终完成对智慧教学数据的需求识别。此外,文章还从基础、实践、思维三个层面对智慧教学数据的应用进行了思考,以期为智慧教学数据的研究发展与实践应用提供参考,并推动智慧教育的进一步深入。 展开更多
关键词 智慧教育 教学数据 需求识别 解释维度 功能性目标
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工作坊模式在英语专业翻译课堂教学中的应用 被引量：9
15
作者 黄越 《临沂师范学院学报》 2011年第2期62-64,共3页
针对翻译课堂教学的现实情况,分析作为现代教育模式的工作坊(WORKSHOP)模式的操作特点,将工作坊模式引入翻译课堂教学,描绘出"工作坊翻译课堂模式",为翻译课堂教学探寻出一个生动的集"实践、教学、研究"于一体的课... 针对翻译课堂教学的现实情况,分析作为现代教育模式的工作坊(WORKSHOP)模式的操作特点,将工作坊模式引入翻译课堂教学,描绘出"工作坊翻译课堂模式",为翻译课堂教学探寻出一个生动的集"实践、教学、研究"于一体的课堂教学模式;详细地提出了工作坊翻译课堂的主要组织形式,为翻译课堂提供了具体可行的操作策略和方法,能在很大程度上有效地解决翻译课堂的关键性问题。 展开更多
关键词 工作坊模式 课堂教学 翻译
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教学文化及其变迁机制 被引量：7
16
作者 董洪亮 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第8期47-50,共4页
教学文化是在共同解释的基础上,人们赋予教学的物化资源和行动方式的意义。从解释和赋义角度把握教学文化概念,可以防止出现过于泛化和实体化的倾向,防止把文化符号当作文化本身。教学文化基于"共同"解释,这种解释以"共... 教学文化是在共同解释的基础上,人们赋予教学的物化资源和行动方式的意义。从解释和赋义角度把握教学文化概念,可以防止出现过于泛化和实体化的倾向,防止把文化符号当作文化本身。教学文化基于"共同"解释,这种解释以"共同知识"为基础,并与群体价值和利益相关联,这三者构成了教学文化变迁的基本出发点。 展开更多
关键词 文化 教学文化 文化符号 解释 意义
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国际体育赛事对口译教学的启示——基于2022年北京冬奥会口译需求 被引量：2
17
作者 侯无尘 刘芹 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2024年第1期37-42,共6页
通过分析国内高校口译教学的现状,探讨2022年北京冬奥会的口译需求对口译教学的启示。从课程安排、教学方法和教学内容三方面研究高校口译教学,发现存在课时数少、缺乏口译实训、缺少中国文化输入等问题。高校志愿者是国际体育赛事志愿... 通过分析国内高校口译教学的现状,探讨2022年北京冬奥会的口译需求对口译教学的启示。从课程安排、教学方法和教学内容三方面研究高校口译教学,发现存在课时数少、缺乏口译实训、缺少中国文化输入等问题。高校志愿者是国际体育赛事志愿者的重要来源,为使高校人才更好地服务于国际赛事,基于2022年北京冬奥会的口译需求,提出尽早安排口译课程、模拟口译现场、参加口译实训、增强跨学科教学、积累中国特色词汇等改善口译教学的方案,尝试为口译教学提供新思路。 展开更多
关键词 口译教学 体育赛事 北京冬奥会 口译需求
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《小学英语课程标准》(2011年版)解读 被引量：8
18
作者 刘明东 陈倩 《湖南第一师范学院学报》 2013年第1期8-11,共4页
《小学英语课程标准》(2011年版)倡导注重素质、关注差异、强调过程、优化评价等以生为本的教学理念;对小学英语课程教学提出了语言知识、语言技能、文化意识以及其他如情感态度与学习策略等方面的具体要求;确立了小学英语教学评价的激... 《小学英语课程标准》(2011年版)倡导注重素质、关注差异、强调过程、优化评价等以生为本的教学理念;对小学英语课程教学提出了语言知识、语言技能、文化意识以及其他如情感态度与学习策略等方面的具体要求;确立了小学英语教学评价的激励性、科学性和服务性三大原则。 展开更多
关键词 《小学英语课程标准》(2011年版) 教学理念 教学要求 教学评价 解读
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教学空间演变:基于1988—2018年教室的图像学阐释 被引量：8
19
作者 陈旭远 张娟娟 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期34-40,I0001,I0002,共9页
图像转向使得敏感的质性研究者开始考虑将图像作为质性研究资料,在这个基础上图像阐释方法逐渐发展起来。教学空间的视觉属性与图像学方法具有天然的适切性。教学空间中的象征性符号、隐喻性形式和事实表达了教育中的“缄默知识”和“... 图像转向使得敏感的质性研究者开始考虑将图像作为质性研究资料,在这个基础上图像阐释方法逐渐发展起来。教学空间的视觉属性与图像学方法具有天然的适切性。教学空间中的象征性符号、隐喻性形式和事实表达了教育中的“缄默知识”和“惯习”。通过显性的“事实”和“形式”到缄默知识的这一阐释过程就是潘诺夫斯基所说的从图像志阐释到图像学阐释的转译过程。研究运用潘诺夫斯基的图像学方法分析D小学1988-2018的教学空间图片。前图像志层,D小学在教学媒体、空间权利、学生学习方式、教师角色等方面都在逐渐发生变化。图像志层,教师对现代教育理念的接纳和内化,学校机构对直观教学原则的重视、对教育现代化的追求和对新课改理念的践行共同促成了以上变化。图像学层,现代信息技术变革、现代教育思潮洗礼以及中国教育经费政策是促使教学空间变革的深层社会原因。 展开更多
关键词 教学空间 图像学
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浅谈视译教学 被引量：7
20
作者 曾传生 《岳阳职业技术学院学报》 2008年第4期43-45,共3页
视译长期以来被人们误认为是同传和交传的一部分,然而,随着商业、贸易、金融、国际贸易、科学技术以及市场需求的变化,视译的作用大有超过同传和交传的趋势。笔者根据技巧训练的原理和方法,为提高视译教学和发展提出了一些设想与建议。
关键词 视译 翻译训练 教学法 同传 交传
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