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无知知识观:教学认识的新视角
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作者 魏同玉 徐文彬 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第4期52-58,共7页
知与无知的关系问题一直是认识论中的重要话题,但无知在认识活动中却常常被刻板化为不知、偏见和误解。无知因整合了内容之知、能力之知和状态之知等知识要素而具有多层内涵:一是指分立的个人知识和理性不及之下“知道那个”的“一般无... 知与无知的关系问题一直是认识论中的重要话题,但无知在认识活动中却常常被刻板化为不知、偏见和误解。无知因整合了内容之知、能力之知和状态之知等知识要素而具有多层内涵:一是指分立的个人知识和理性不及之下“知道那个”的“一般无知”,二是指“知道如何”的“默会无知”,三是指只能应对不能克服或避免的“必然无知”,由此超越了对无知的单向度认识,使无知本身具有的逻辑品格和情境特质得以澄清。无知知识观为诠释当下以核心素养为导向的教学改革提供了新视角:教学的本质在于开智启慧,教学的价值诉求在于学生主体性在场的显现,教学的发生过程在于实施无知之教。 展开更多
关键词 无知知识观 教学认识 无知之教 默会无知 必然无知
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论《学记》中“时”的教学意蕴及实现 被引量:5
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作者 李三福 李瑞群 《湖南农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2021年第5期86-92,共7页
《学记》中的教学之“时”指的是教者把握关键时机进行施教。它蕴含“兴”之时、“发”之时、“答”之“时”的丰富教学意蕴,具有必然性与偶发性、易逝性和重复性、多向性与差异性的本质特征,为现代教学提供新的视角和启示。为此,教者... 《学记》中的教学之“时”指的是教者把握关键时机进行施教。它蕴含“兴”之时、“发”之时、“答”之“时”的丰富教学意蕴,具有必然性与偶发性、易逝性和重复性、多向性与差异性的本质特征,为现代教学提供新的视角和启示。为此,教者应精心创设施教之“兴”、敏锐捕捉施教之“发”、机智转化施教之“答”来促进《学记》中“时”的有效实现。 展开更多
关键词 《学记》 教学意蕴 特征 施教路径
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英语写作同伴反馈漏改错误分析及其教学启示 被引量:4
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作者 张福慧 《教学研究》 2009年第4期46-49,共4页
同伴反馈作为过程法写作中的一个重要环节,虽然得到了英语写作教学界的广泛应用,但其具有一定的局限性,即:同伴反馈可以使错误遗漏。本文通过对英语专业二年级学生的实证研究,发现同伴反馈遗漏错误的类型主要体现在动词形态的相应变化... 同伴反馈作为过程法写作中的一个重要环节,虽然得到了英语写作教学界的广泛应用,但其具有一定的局限性,即:同伴反馈可以使错误遗漏。本文通过对英语专业二年级学生的实证研究,发现同伴反馈遗漏错误的类型主要体现在动词形态的相应变化、句子结构、词汇与短语的使用等方面。其教学启示在于多样化反馈必不可少、教师任务进一步明晰化、而分组方式有待跟踪实证研究,从而使同伴反馈这一教学环节产生更好的教学效果。 展开更多
关键词 同伴反馈 漏改错误 教学启示.
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"搞笑"与"神"汉-英翻译的原因探析及其教学启示
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作者 苏海丽 《现代英语》 2023年第7期95-98,共4页
在日常生活中有一些啼笑皆非的汉-英翻译,但同时也有一些"神"汉-英翻译,之所以会出现差异明显的效果,究其原因,可以从它们对文化负载词的原义忠实和目标语的贴近处理寻找到原因。探讨这两者的对比研究对大学汉-英翻译教学具... 在日常生活中有一些啼笑皆非的汉-英翻译,但同时也有一些"神"汉-英翻译,之所以会出现差异明显的效果,究其原因,可以从它们对文化负载词的原义忠实和目标语的贴近处理寻找到原因。探讨这两者的对比研究对大学汉-英翻译教学具有指导意义。 展开更多
关键词 汉英翻译 跨文化传播 教学启示
原文传递
图示理论在高职高专英语阅读教学中的应用 被引量:2
5
作者 王秋端 《岳阳职业技术学院学报》 2015年第6期79-81,共3页
该文介绍了图示理论的概念,图示理论的三种形态,指出高职学生在英语阅读中普遍存在词汇量不够、缺乏背景信息知识、不能把握篇章的整体框架等三个主要问题,提出可以从帮助学生丰富语言图示、扩充学生的内容图示、指导学生建构形式图示... 该文介绍了图示理论的概念,图示理论的三种形态,指出高职学生在英语阅读中普遍存在词汇量不够、缺乏背景信息知识、不能把握篇章的整体框架等三个主要问题,提出可以从帮助学生丰富语言图示、扩充学生的内容图示、指导学生建构形式图示、应用现代图示理论进行英语阅读教学等四个方面提高学生的英语阅读能力。 展开更多
关键词 图示理论 英语阅读 教学启示
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《学记》的“深度学习”教学意蕴研究 被引量:2
6
作者 乔元正 《宜宾学院学报》 2020年第3期8-16,共9页
深度学习是一个实现知识迁移的有意义学习过程,它虽由外人首倡,但传统文化经典《学记》早已暗藏着深度学习的生动案例和教学意蕴:教师不为“记问之学”“使人有诚”,督促学生深层理解知识;课堂“教有正业”、课外“退有居学”,教师引导... 深度学习是一个实现知识迁移的有意义学习过程,它虽由外人首倡,但传统文化经典《学记》早已暗藏着深度学习的生动案例和教学意蕴:教师不为“记问之学”“使人有诚”,督促学生深层理解知识;课堂“教有正业”、课外“退有居学”,教师引导学生主动建构知识;学生“善问”、教师“善待问”,教师以“问”的艺术发展学生的高阶思维。我们回望并返本开新地阐释《学记》中有关深度学习的教学意蕴,在中国本土化语境中探寻深度学习达成的可能路径,或能让更多人对深度学习进行研讨和实践。 展开更多
关键词 学记 深度学习 教学意蕴
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INFLUENCE FACTOR ANALYSIS OF CHINESE STUDENTS' LERANING STYLES
7
作者 周平 《广西大学学报(哲学社会科学版)》 2009年第S1期125-127,共3页
Learning style,aiming at language learner,is a hot issue of second language acquisition.The article first reviews the various definitions of learning style.From the perspective of cognition,three influence factors of ... Learning style,aiming at language learner,is a hot issue of second language acquisition.The article first reviews the various definitions of learning style.From the perspective of cognition,three influence factors of Chinese students' learning styles are analyzed.Suggestions are proposed for teachers to help students develop learning styles. 展开更多
关键词 learning style definition INFLUENCE FACTOR teaching implication
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高职院校学生感知学习风格与英语学习策略的相关性研究 被引量:1
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作者 刘娜娜 《青岛远洋船员职业学院学报》 2012年第3期67-71,共5页
研究的主要目的是调查感知学习风格与英语学习策略之间的相关性。研究采用了感知学习风格调查量表和学习策略调查量表,通过对学生的问卷调查,收集了相关的数据。研究运用社会科学统计软件包(SPSS)对收集的数据作了统计分析,发现感知学... 研究的主要目的是调查感知学习风格与英语学习策略之间的相关性。研究采用了感知学习风格调查量表和学习策略调查量表,通过对学生的问卷调查,收集了相关的数据。研究运用社会科学统计软件包(SPSS)对收集的数据作了统计分析,发现感知学习风格和学习策略之间确实存在一定的相关性,最后提出教师应引导不同感知学习风格的学生使用不同的学习策略来提高英语水平。 展开更多
关键词 感知学习风格 英语学习策略 相关性 教学启示
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非英语专业大一学生英语学习内部影响因素研究 被引量:1
9
作者 蔡亚萍 《运城学院学报》 2017年第3期62-65,共4页
影响学生英语学习效果的因素很多,但起决定性作用的是英语学习者的内部因素。非英语专业大一学生英语学习的四项内部影响因素,对其英语学习影响程度依次为学习态度、学习方法、学习能力和动机;大一学生的学习态度比较端正,并且有适合自... 影响学生英语学习效果的因素很多,但起决定性作用的是英语学习者的内部因素。非英语专业大一学生英语学习的四项内部影响因素,对其英语学习影响程度依次为学习态度、学习方法、学习能力和动机;大一学生的学习态度比较端正,并且有适合自己的学习方法,但他们的具体学习能力需引起我们重视;大一学生的英语学习动机以工具型为主。 展开更多
关键词 英语学习 内部因素 教学启示
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“续论”对大学基础英语教学的启示 被引量:1
10
作者 张蕾 《武夷学院学报》 2018年第10期88-91,共4页
在我国大学基础英语教学中,学生的语言应用能力的培养,是一个薄弱环节。就其原因主要有三个方面:应试导向的制约,语言环境的缺失,传统英语教学模式落后。"续论"作为一种新的语言习得观,从全新的视角解析了语言习得的过程。语... 在我国大学基础英语教学中,学生的语言应用能力的培养,是一个薄弱环节。就其原因主要有三个方面:应试导向的制约,语言环境的缺失,传统英语教学模式落后。"续论"作为一种新的语言习得观,从全新的视角解析了语言习得的过程。语言是通过"续"学会的,学习高效率是通过"续"实现的,以"续"促学为大学基础英语教学提供了新的启示。 展开更多
关键词 “续论” 大学基础英语 教学启示
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英语定冠词非类指文化用法和零冠词习得研究
11
作者 王琳 金凌子 俞金燕 《绍兴文理学院学报》 2021年第6期84-90,F0002,共8页
英语定冠词的使用频率极高并且难度大,是不同阶段英语学习者面临的主要困难之一。研究采用随堂测试和统计的方式,调查英语专业学生定冠词非类指文化用法和零冠词的习得情况。研究发现,“部位或器官”类名词或短语前漏用定冠词的比例最高... 英语定冠词的使用频率极高并且难度大,是不同阶段英语学习者面临的主要困难之一。研究采用随堂测试和统计的方式,调查英语专业学生定冠词非类指文化用法和零冠词的习得情况。研究发现,“部位或器官”类名词或短语前漏用定冠词的比例最高;“自然景观”类名词或短语前定冠词过度使用的比例最高;用在特指性或确定性非常低的语境中名词前零冠词误用比率较高。误用的原因主要包括语法和词汇知识掌握不准确以及语境概念不清,本研究也提出了相应的教学建议。 展开更多
关键词 定冠词 非类指文化用法 零冠词 误用 原因 教学启示
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知识学习的体验属性及其教学意蕴 被引量:44
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作者 罗祖兵 郭超华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期81-90,共10页
知识学习的体验属性是指知识学习不纯粹是靠理解和记忆来进行的理性活动,亦是需要通过体验才能完成的一种亲历性、情感性、领悟性的活动。知识只有通过体验才能转化为素养,否则它只是以信息的方式存储在大脑中。知识学习的体验属性是知... 知识学习的体验属性是指知识学习不纯粹是靠理解和记忆来进行的理性活动,亦是需要通过体验才能完成的一种亲历性、情感性、领悟性的活动。知识只有通过体验才能转化为素养,否则它只是以信息的方式存储在大脑中。知识学习的体验属性是知识学习的价值所在,它为课程设计的开放性提供了方向,为教师优质化地开展教学活动提供了可能,亦为学生个性化地发展提供了空间。为增强知识学习的体验性,教学中应倡导直接参与,强调具身性体验;创设适当情境,引发替代性体验;释放创造活力,建构想象性体验;活化知识情境,促进移情性体验。 展开更多
关键词 知识学习 体验属性 教学意蕴
原文传递
身体:教学世界蕴藏其中 被引量:22
13
作者 唐松林 范春香 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期98-102,共5页
身体从后现代观念来看,并非一直属于与心理二元对立的、被排除在心理之外的一个"不在场"的教学存在。身体具有接物联天、悟真启智、孕情育意、率性臻美诸特质,从而决定了"身体—教学"关系的整体的、建构的、道德的... 身体从后现代观念来看,并非一直属于与心理二元对立的、被排除在心理之外的一个"不在场"的教学存在。身体具有接物联天、悟真启智、孕情育意、率性臻美诸特质,从而决定了"身体—教学"关系的整体的、建构的、道德的和艺术的特性。就整体的特性而言,身体是教学活动的主体,是教学世界的母体,是教学行动的依据;就建构的特性而言,践行先于接受,反思先于记忆,阅读先于运用;就道德的特性而言,情感先于认知,表意先于结构,包容先于控制;就艺术的特性而言,率性先于规范,释放先于灌输,游戏先于逻辑。因而,教学世界蕴藏于身体之中。 展开更多
关键词 身体 教学世界 教学意蕴
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中学英语文学阅读可行性和有效性研究——优秀学习者个案及其启示 被引量:19
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作者 黄远振 兰春寿 薛常明 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第10期55-59,共5页
中学英语教学应当践行文学阅读的价值取向。中学生阅读量至少应达到英语课标建议量的2~3倍,增加阅读量主要是靠文学阅读。有效的文学阅读必须是可理解的、有趣的、自然的、足量的。激发兴趣、勉励勤学、导学助读是推动文学阅读的三种... 中学英语教学应当践行文学阅读的价值取向。中学生阅读量至少应达到英语课标建议量的2~3倍,增加阅读量主要是靠文学阅读。有效的文学阅读必须是可理解的、有趣的、自然的、足量的。激发兴趣、勉励勤学、导学助读是推动文学阅读的三种方法,其中激趣是前提,勤学是根本,导学是助推。 展开更多
关键词 个案分析 教学启示 文学阅读
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人工智能辅助二语写作反馈研究——以ChatGPT为例 被引量:12
15
作者 魏爽 李璐遥 《中国外语》 北大核心 2023年第3期33-40,共8页
作为大型语言模型,聊天机器人ChatGPT一经问世便受到业界与学界广泛关注,其强大的算力和海量的语料更是颠覆了以教师为核心的写作反馈模式。本研究以208篇大学英语作文实例为研究对象(约5万词),对比教师书面纠错反馈与ChatGPT反馈范例,... 作为大型语言模型,聊天机器人ChatGPT一经问世便受到业界与学界广泛关注,其强大的算力和海量的语料更是颠覆了以教师为核心的写作反馈模式。本研究以208篇大学英语作文实例为研究对象(约5万词),对比教师书面纠错反馈与ChatGPT反馈范例,简要分析ChatGPT在语法修改与标点修正(初阶修改)、词汇替换、语义通顺与风格调试(中阶润色),以及梗概撰写(高阶输出)等方面的优势,为一线教师将ChatGPT应用至写作教学实践提供些许参考。 展开更多
关键词 二语写作 书面纠错反馈 ChatGPT 教学启示
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词汇量与产出性词汇知识对二语口语的影响 被引量:11
16
作者 张晓东 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第4期34-41,80,共9页
本研究以我国英语专业二年级学生为受试,考察了词汇量与产出性词汇知识对二语口语的影响。线性回归分析结果表明,词汇量与产出性词汇知识均能显著影响二语口语成绩;与产出性词汇知识相比,词汇量的影响更大。结构方程模型分析结果表明,... 本研究以我国英语专业二年级学生为受试,考察了词汇量与产出性词汇知识对二语口语的影响。线性回归分析结果表明,词汇量与产出性词汇知识均能显著影响二语口语成绩;与产出性词汇知识相比,词汇量的影响更大。结构方程模型分析结果表明,虽然两种词汇知识的作用机制不同,但二者对二语口语具有协同影响效应。口语报告显示,我国二语学习者虽然能够结合使用两种词汇知识,但在加工速度、准确性和协调性上存在阶段性差异,因而造成不同质量的二语口语表达。本研究对口语教学具有一定启示意义。 展开更多
关键词 词汇量 产出性词汇知识 二语口语 教学启示
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旅游景区公示语英译调研报告:问题与教学启示 被引量:5
17
作者 盛美娟 《林区教学》 2020年第8期57-59,共3页
组织学生对烟台景区英文公示语进行实地考查,系统分析其存在的问题及原因,以期实现对翻译教学的有益补充。烟台景区公示语英译的错误主要包括语言形式不规范、语义失误、语用失误和翻译缺失四大类型。原因在于市政及景区管理部门对公示... 组织学生对烟台景区英文公示语进行实地考查,系统分析其存在的问题及原因,以期实现对翻译教学的有益补充。烟台景区公示语英译的错误主要包括语言形式不规范、语义失误、语用失误和翻译缺失四大类型。原因在于市政及景区管理部门对公示语英译的重要性认识不足,缺乏标准化管理,翻译人员责任意识淡薄,翻译水平较低。对翻译教学的启示:侧重翻译技巧的灵活运用,注重跨文化语用能力的培养,增强译者的职业道德和责任心。 展开更多
关键词 旅游景区 公示语 英译调研 教学启示
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小学数学课堂中的数学价值观实证研究及教学启示 被引量:1
18
作者 李艳 《当代教育与文化》 2023年第3期96-101,共6页
数学价值观作为价值观的重要组成部分,反映了在数学课堂中人们认为传递什么样的数学知识是重要的。采用调查研究法对浙江省J市一所普通公立小学六年级一个班在三大领域的课堂教学内容进行了量化分析。研究发现,在我国小学数学课堂中存... 数学价值观作为价值观的重要组成部分,反映了在数学课堂中人们认为传递什么样的数学知识是重要的。采用调查研究法对浙江省J市一所普通公立小学六年级一个班在三大领域的课堂教学内容进行了量化分析。研究发现,在我国小学数学课堂中存在与西方相同的三对互补的数学价值,分别是意识形态维度的理性主义和客体主义、情感维度的控制性和发展性、社会维度的公开性和神秘性,且每对数学价值因其受重视程度不同而存在发展不平衡的现象,以及不同维度的数学价值之间存在相应关联。在数学教学中可以通过调控三对数学价值的受重视程度以及利用价值关联来促进或抑制相应数学价值的发展,使各维度价值观逐渐取得一定的平衡发展。 展开更多
关键词 小学数学课堂 数学价值观 实证研究 教学启示
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制造业企业英语需求状况调查及对大学英语教学的启示
19
作者 裴丽霞 《中国ESP研究》 2023年第3期74-82,117,共10页
本文通过问卷调查和访谈相结合的方式,对长三角地区制造业企业的英语需求进行了深入调研。结果显示,制造业企业的英语需求比较集中在提高读、说应用能力以及跨文化交际能力。基于调查结果,作者分别从教学目标重构、教学模式更新以及教... 本文通过问卷调查和访谈相结合的方式,对长三角地区制造业企业的英语需求进行了深入调研。结果显示,制造业企业的英语需求比较集中在提高读、说应用能力以及跨文化交际能力。基于调查结果,作者分别从教学目标重构、教学模式更新以及教学评价完善三个方面探讨对当今应用型高校大学英语教学的启示,力图服务和满足当前制造业行业人才对英语语言能力的需求。 展开更多
关键词 制造业企业 英语需求 教学启示
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数线估计及其教学意蕴
20
作者 徐玉嫚 陆世奇 徐文彬 《数学教育学报》 北大核心 2023年第5期68-75,共8页
数线估计是衡量和预测儿童数学能力的一个重要工具.儿童在NLE上的表现体现了其对数字的理解,NLE的准确性越高,意味着儿童在数学方面有着更大的成就.已有研究表明:NLE分有界NLE和无界NLE两种;个体表征数字的模型包括线性模型、对数模型等... 数线估计是衡量和预测儿童数学能力的一个重要工具.儿童在NLE上的表现体现了其对数字的理解,NLE的准确性越高,意味着儿童在数学方面有着更大的成就.已有研究表明:NLE分有界NLE和无界NLE两种;个体表征数字的模型包括线性模型、对数模型等;影响NLE表现的因素包括NLE的不同类型与数值范围和家庭经济状况与文化教育等外部因素,以及个体的数学认知能力和认知加工过程等内在因素.结合数线和NLE的特点,在教学中,教师可以将其作为辅助学生学习的工具,运用无界NLE丰富识数计数教学,发展学生的数感、运用有界NLE辅助比例知识教学,发展学生的推理和测量能力等,以促进学生数学认知及其它数学能力的发展. 展开更多
关键词 数线 数线估计 数字心理表征 影响因素 教学意蕴
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