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混合式教学质量评价体系的构建与实践 被引量：387
1
作者 李逢庆 韩晓玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第11期108-113,共6页
将面对面教学和在线学习优势相结合的混合式教学已经成为当前高等教育教学改革创新的重要突破口,混合式教学质量评价体系的构建对于保障混合式教学活动的可持续发展具有重要意义和价值。该文在评价指标体系的理论基础和评价原则确立的... 将面对面教学和在线学习优势相结合的混合式教学已经成为当前高等教育教学改革创新的重要突破口,混合式教学质量评价体系的构建对于保障混合式教学活动的可持续发展具有重要意义和价值。该文在评价指标体系的理论基础和评价原则确立的基础上,结合混合式教学设计和实施的流程,构建混合式教学质量评价体系并进行初步的实践应用,以期为不同学科专业、课程类型的混合式教学质量评价奠定基础。 展开更多
关键词 混合式教学 评价体系 多元化评价
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大学英语教学模式改革探析——独立学院英语课程改革实践个案研究 被引量：177
2
作者 朱玉梅 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期37-40,共4页
文章分析了独立学院大学英语教学的现状，探讨了支持独立学院英语教学模式改革的认知理论、人本主义理论和建构主义理论，介绍了独立学院就大学英语课程设置、课堂教学以及评估体系等方面进行的一系列改革。
关键词 英语教学改革 课程设置 课堂教学 评估体系 独立学院
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翻转课堂教学质量评价体系的构建 被引量：90
3
作者 蒋立兵 陈佑清 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第11期60-66,共7页
翻转课堂与传统课堂的教学流程、教学方式和教学结构存在着明显差异,因此传统课堂的教学评价并不适合翻转课堂,建立翻转课堂的教学质量评价体系便成为了促进其推广应用和深入发展的关键。基于翻转课堂的教学实践,文章分析了构建翻转课... 翻转课堂与传统课堂的教学流程、教学方式和教学结构存在着明显差异,因此传统课堂的教学评价并不适合翻转课堂,建立翻转课堂的教学质量评价体系便成为了促进其推广应用和深入发展的关键。基于翻转课堂的教学实践,文章分析了构建翻转课堂教学质量评价体系的重要价值;以发展性评价、过程性评价及表现性评价为理论基础,探讨了翻转课堂教学评价的应然取向与本体特征;构建了翻转课堂教学质量评价体系,并就该体系在教学中的应用提出了建议,以期为翻转课堂的教学评价提供理论支撑和实践参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学质量 评价体系
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理工科课程思政教学评价指标体系构建研究 被引量：86
4
作者 孙跃东 曹海艳 袁馨怡 《江苏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2021年第6期77-88,112,共13页
理工科课程思政教学对未来卓越工程师的价值引领、能力培养和知识传授起到重要作用,而教师教学评价是理工科课程思政教学体系中构成闭环的关键环节,也是当前理工科课程思政理论研究和实践探索的薄弱环节。采用文献研究、调查问卷和专家... 理工科课程思政教学对未来卓越工程师的价值引领、能力培养和知识传授起到重要作用,而教师教学评价是理工科课程思政教学体系中构成闭环的关键环节,也是当前理工科课程思政理论研究和实践探索的薄弱环节。采用文献研究、调查问卷和专家咨询法,在充分调研的基础上,根据学生、同行专家和教师在理工科课程思政教学过程中的角色和身份特征,可以分别设计三个子系统,各子系统包含评价项目、评价标准,并通过网络层次分析法为各评价项目分别赋值权重,共同构成了理工科课程思政教学评价指标体系,以期通过多元评价主体从不同视角给予教师教学评价反馈,促进理工科专业教师课程思政育人能力的不断提升,同时为其他学科课程思政教学评价体系的构建提供参考。 展开更多
关键词 理工科 课程思政 教学评价 评价体系 身份特征 网络层次分析
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高职顶岗实习有效教学评价的研究与实践 被引量：85
5
作者 王金岗 李玉香 《职业技术教育》 北大核心 2010年第23期57-60,共4页
顶岗实习是高职专业人才培养方案中的重要环节,为客观评价顶岗实习教学,提高顶岗实习质量,在分析高职顶岗实习教学评价现状的基础上,依据全面系统性、科学性、发展性、动态性、可操作性等原则,结合多年顶岗实习教学运行管理实践,构建&qu... 顶岗实习是高职专业人才培养方案中的重要环节,为客观评价顶岗实习教学,提高顶岗实习质量,在分析高职顶岗实习教学评价现状的基础上,依据全面系统性、科学性、发展性、动态性、可操作性等原则,结合多年顶岗实习教学运行管理实践,构建"三四三"顶岗实习有效教学评价体系,即三阶段定期评价、四评价主体和三级评价指标体系。 展开更多
关键词 高等职业学校 顶岗实习 教学评价 指标体系
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美国高校基于线上线下混合式教学模式的经验及启示 被引量：82
6
作者 孟霆 姜海丽 刘艳磊 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第4期80-84,共5页
以"互联网+"为背景的现代信息化技术不断地影响与改变着高校的教育教学方式,线上线下混合式教学是高校教学改革发展的方向和热点。文章对美国高校在混合式教学模式方面的在线资源、教学设计、考核方式、评价体系等内容进行研... 以"互联网+"为背景的现代信息化技术不断地影响与改变着高校的教育教学方式,线上线下混合式教学是高校教学改革发展的方向和热点。文章对美国高校在混合式教学模式方面的在线资源、教学设计、考核方式、评价体系等内容进行研究分析,其特色鲜明的教学理念及体系对于促进我国高校混合式教学发展具有较高的借鉴意义。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 教学设计 考核方式 评价体系
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护理本科专业课课程思政教学评价指标体系的构建 被引量：81
7
作者 马孟伟 王茜 +1 位作者 金莉 张翮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第1期6-10,共5页
目的构建护理本科专业课课程思政教学评价指标体系,为客观评价护理本科专业课课程思政教学质量、指导课程思政教学开展提供参考。方法设计指标体系初稿,运用德尔菲法对20名专家进行2轮函询,采用层次分析法确定指标权重。结果 2轮函询专... 目的构建护理本科专业课课程思政教学评价指标体系,为客观评价护理本科专业课课程思政教学质量、指导课程思政教学开展提供参考。方法设计指标体系初稿,运用德尔菲法对20名专家进行2轮函询,采用层次分析法确定指标权重。结果 2轮函询专家积极系数均为100%;专家权威系数为0.858;2轮函询后一、二、三级指标专家意见协调系数分别为0.327、0.304、0.311。护理本科专业课课程思政教学评价指标体系包含5个一级指标(目标定位、师资队伍、课程资源、教学实施、教学效果)、12个二级指标和45个三级指标。结论护理本科专业课课程思政教学评价指标体系具有较好的可靠性和实用性,可作为客观评价课程思政教学质量的工具。 展开更多
关键词 护理本科 课程思政 教学评价 指标体系 德尔菲法 层次分析法
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高等职业技术教育教学质量问题综论 被引量：67
8
作者 郑国强 《职业技术教育》 北大核心 2004年第7期5-10,共6页
就高等教育大众化背景下高等职业技术教育教学质量及评估的理论与实践问题进行全面的分析和阐述,指出高职教育教学质量及评估必须首先处理好新时期高职人才质量观、培养观问题,同时必须构建先进的高职教学质量及评估的保障体系和运作体... 就高等教育大众化背景下高等职业技术教育教学质量及评估的理论与实践问题进行全面的分析和阐述,指出高职教育教学质量及评估必须首先处理好新时期高职人才质量观、培养观问题,同时必须构建先进的高职教学质量及评估的保障体系和运作体系.从能力培养和素质教育的新理念出发,重新制定出高等职业技术教育教学质量及评估的新的管理方法,并从师资队伍建设、教学装备配置、教学方法改革等方面改进高等职业技术教育教学质量及评估的外部环境和内部运作. 展开更多
关键词 高等职业技术教育 教学质量 教学评估 素质教育 师资队伍建设 教学方法
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医学课程PBL教学评价体系的构建与应用 被引量：70
9
作者 李文春 李静 +2 位作者 王配军 余明华 张鹏 《中华医学教育探索杂志》 2011年第2期170-172,共3页
为了更好地开展PBL教学，结合医学课程的特点，建立了PBL教学的评价体系。该PBL教学评价体系涵盖了PBL教学各环节的学生评价、教师评价和教学模式评价。通过在临床医学专业多门课程、多个年级学生中反复验证，成为比较成熟的评价系统，... 为了更好地开展PBL教学，结合医学课程的特点，建立了PBL教学的评价体系。该PBL教学评价体系涵盖了PBL教学各环节的学生评价、教师评价和教学模式评价。通过在临床医学专业多门课程、多个年级学生中反复验证，成为比较成熟的评价系统，已正式全面应用。该评价体系各项指标的评价内容全面、科学、客观、易操作，应用效果良好，值得推广。 展开更多
关键词 PBL教学 评价体系 教学评价
原文传递
基于OBE理念的“C程序设计”课程教学改革与探索 被引量：69
10
作者 刘杰 赵永强 刘晋钢 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第3期61-63,共3页
“C程序设计”课程是面向工科专业开设的一门专业基础课程。“C程序设计”课程存在教学目标不明确、教学模式和教学方法陈旧以及教学评价标准单一等问题,应以OBE教学理念为核心思想对课程进行教学改革。以OBE理念制定教学目标,优化教学... “C程序设计”课程是面向工科专业开设的一门专业基础课程。“C程序设计”课程存在教学目标不明确、教学模式和教学方法陈旧以及教学评价标准单一等问题,应以OBE教学理念为核心思想对课程进行教学改革。以OBE理念制定教学目标,优化教学内容,采用线下线上混合的教学模式,构建可持续改进的考核评价体系,保证教学过程的良性循环。 展开更多
关键词 C程序设计 OBE理念 教学目标 混合教学模式 考核评估体系
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高校课堂教学评价指标体系研究:以学论教视角 被引量：61
11
作者 王春杨 敖敏 《重庆高教研究》 2015年第2期80-85,共6页
课堂教学评价是教学质量监控系统的重要组成部分,通过构建科学合理的评价指标体系,对课堂教学进行客观、公正的评价,对帮助学生学习、提升教学质量以及完善教学管理具有重要的现实意义。当前,高校课堂教学评价指标体系设计的问题表现为... 课堂教学评价是教学质量监控系统的重要组成部分,通过构建科学合理的评价指标体系,对课堂教学进行客观、公正的评价,对帮助学生学习、提升教学质量以及完善教学管理具有重要的现实意义。当前,高校课堂教学评价指标体系设计的问题表现为:评价理念滞后于现代教学观,指标设计体现"以教论教";评价指标设计缺乏科学性,导向功能薄弱;评价指标的可测性不强,评价结果缺乏准确性。在对以学生为本的课堂教学评价的理论基础和评价理念进行探讨的基础上,提出课堂教学评价理念应从"以教论教"向"以学论教"转变。同时,提出以学论教评价指标的设计要体现学术性、互动性、成长性、差异性、导向性和可测性等原则,并基于学生为本视角,构建了可供参考的以学评教课堂教学评价指标体系。 展开更多
关键词 以学生为本 发展性 课堂教学评价 指标体系 教学质量
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多媒体网络环境下大学英语教学的评价体系研究 被引量：51
12
作者 王燕萍 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期96-99,107,共5页
探索和完善教育评价体系是多媒体网络环境下大学英语教学改革面临的一项重要任务。传统的终结性评价方式具有不容忽视的负面影响。在新的教学模式下,建议采用以形成性评价为主的多维评价体系,在目常教学中注重通过教师观察和日常记录、... 探索和完善教育评价体系是多媒体网络环境下大学英语教学改革面临的一项重要任务。传统的终结性评价方式具有不容忽视的负面影响。在新的教学模式下,建议采用以形成性评价为主的多维评价体系,在目常教学中注重通过教师观察和日常记录、项目演示、问卷/访谈、自我/相互评价表、学生学习档案、网络教学评价系统等形成性评价手段对学生的学习过程、认知能力、学习策略、兴趣、需求、态度、情感和发展潜力等诸多因素进行全方位的评价,以激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,促进大学英语教学内容和方法的改革。 展开更多
关键词 大学英语教学 评价体系 形成性评价
原文传递
基于CIPP的翻转课堂教学评价体系构建 被引量：52
13
作者 谢娟 张婷 程凤农 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第5期95-103,共9页
翻转课堂在我国教育改革实践中已经进入内涵式发展阶段,对其教学过程和教学效果进行综合评价,并建立科学合理的教学评价体系,是推进翻转课堂深入发展的重要命题。当前学界对翻转课堂的评价研究较为笼统,不够细化,因此有必要从新的视角... 翻转课堂在我国教育改革实践中已经进入内涵式发展阶段,对其教学过程和教学效果进行综合评价,并建立科学合理的教学评价体系,是推进翻转课堂深入发展的重要命题。当前学界对翻转课堂的评价研究较为笼统,不够细化,因此有必要从新的视角对其展开深入研究。CIPP评价模型由于注重过程改进和过程评价,强调教学的反馈作用,兼顾计划、组织、实施和再循环的决策类型,因而特别适用于教育改革活动对教育评价的需要,也契合于翻转课堂教学目标的多样性和教学过程的进阶性等特点。因此,基于CIPP模型来构建翻转课堂教学评价体系既具有理论根基,也具有实际可操作性。具体而言,该评价体系以"背景(C)-投入(I)-过程(P)-成果(P)"和翻转课堂课前、课中、课后三阶段为理论框架,包括环境基础、资源配置、实施过程、教学绩效4个一级指标,以及12个二级指标和54个三级指标。该评价体系能够实现多个评价主体参与、多种评价方式整合、多项评价过程统一,为客观衡量和科学审视翻转课堂教学质量、优化翻转课堂教学资源设计与配置、改进翻转课堂教学策略提供参考。 展开更多
关键词 CIPP模型 翻转课堂 教学评价 模型构建 指标体系
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基于OBE理念的课程教学体系构建与实践——以管理学课程为例 被引量：51
14
作者 梁彦清 高莹 王晓燕 《高教学刊》 2017年第18期59-61,共3页
在高等教育改革发展如火如荼的背景下,OBE理念取得了很大的成效,形成了完整的体系。文章在OBE教育理念的指导下,重构管理学课程教学体系,主要包括课程目标重构、课程内容设计、课程评价体系及课程评价激励机制的构建。旨在通过OBE教育... 在高等教育改革发展如火如荼的背景下,OBE理念取得了很大的成效,形成了完整的体系。文章在OBE教育理念的指导下,重构管理学课程教学体系,主要包括课程目标重构、课程内容设计、课程评价体系及课程评价激励机制的构建。旨在通过OBE教育理念的应用来提高学生实践能力,保证管理学课程教学质量。 展开更多
关键词 OBE理念 课程教学体系 评价体系
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高职院校实践教学评价指标体系研究 被引量：51
15
作者 冯燕芳 《职业技术教育》 北大核心 2012年第8期34-36,共3页
构建高职院校实践教学评价指标体系,对于提升高职院校实践教学效果具有重要引导作用。高职院校实践教学评价指标体系构建应遵循科学性、全面性、操作性和动态性原则,并以全面反映高职实践教学实际情况,引导其实践教学水平提升为目标,选... 构建高职院校实践教学评价指标体系,对于提升高职院校实践教学效果具有重要引导作用。高职院校实践教学评价指标体系构建应遵循科学性、全面性、操作性和动态性原则,并以全面反映高职实践教学实际情况,引导其实践教学水平提升为目标,选取实践教学理念、实践教学课时、实践教学途径、实践教学师资队伍、实践教学效果五个一级指标,同时制订若干二级指标。 展开更多
关键词 高职院校 实践教学 评价 指标体系
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对高校体育课程改革的思考 被引量：42
16
作者 陈东岗 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2001年第5期73-74,共2页
针对当前高校体育教育的现状 ,论述了高校体育课程中 ,由学生自主选择教学内容的必要性和可行性 ,以及在“以人为本”、“以人的发展为中心”的现代教育思想下 ,教学方法追求以学生主动学习 ,发展学生能力为主、教师教学为辅的教学思路... 针对当前高校体育教育的现状 ,论述了高校体育课程中 ,由学生自主选择教学内容的必要性和可行性 ,以及在“以人为本”、“以人的发展为中心”的现代教育思想下 ,教学方法追求以学生主动学习 ,发展学生能力为主、教师教学为辅的教学思路和重新建立学生对综合评价体系问题。 展开更多
关键词 普通高校 体育课 教学内容 教学方法 评价体系 改革
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高校人才培养模式改革的理性思考 被引量：49
17
作者 吴绍芬 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第2期31-34,共4页
如何通过人才培养模式的改革,创新人才培养的方式方法,培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才,是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。高校必须从了解人才培养模式的内涵入手,真正从人才培养理念、教学... 如何通过人才培养模式的改革,创新人才培养的方式方法,培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才,是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。高校必须从了解人才培养模式的内涵入手,真正从人才培养理念、教学培养过程、培养制度和培养质量评价体系几方面寻求突破,全局规划,系统改革,真正回归大学的"育人"本真。 展开更多
关键词 人才培养模式 理念 教学培养过程 培养制度 质量评价体系
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实践教学质量评价指标体系的构建研究 被引量：47
18
作者 章蔚中 张兴旺 王颖 《南昌工程学院学报》 CAS 2008年第2期62-64,68,共4页
实践教学是专业教学中的一个重要组成部分,也是一项综合性的教学活动。通过近年来对我校实践性教学的分析,并结合高等教育的特点,提出了实践教学质量评价体系的原则,构建了可操作的实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实... 实践教学是专业教学中的一个重要组成部分,也是一项综合性的教学活动。通过近年来对我校实践性教学的分析,并结合高等教育的特点,提出了实践教学质量评价体系的原则,构建了可操作的实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实践教学质量和学生综合素质具有重要意义。 展开更多
关键词 实践教学 质量评价指标体系
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完善实践教学体系 强化创新能力培养 被引量：45
19
作者 袁银男 许桢英 +1 位作者 刘会霞 王匀 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第4期92-94,98,共4页
针对目前工科类专业分散型实践教学体系的弊端,按照"模块化、递进式"思想,提出了按模块建立专业实践教学体系,并分"基础、综合、设计、创新"4个层次具体实施。给出了新的实践教学体系的实施措施,并借鉴"多元... 针对目前工科类专业分散型实践教学体系的弊端,按照"模块化、递进式"思想,提出了按模块建立专业实践教学体系,并分"基础、综合、设计、创新"4个层次具体实施。给出了新的实践教学体系的实施措施,并借鉴"多元智能理论",建立实践教学环节的科学的多元智能评价体系。 展开更多
关键词 实践教学 评价体系 创新人才
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基于微课和慕课的大学英语混合式教学模式研究 被引量：45
20
作者 赵延燕 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第36期59-60,共2页
当前,大学英语应用混合式教学模式面临信息化教学手段有待完善、学生的学习自主性有待提高以及线上线下教学课程设置及考核的机制有待完善的问题。高校应从多个方面支持混合式教学模式的实施,不断完善混合式教学模式的具体实施策略,进... 当前,大学英语应用混合式教学模式面临信息化教学手段有待完善、学生的学习自主性有待提高以及线上线下教学课程设置及考核的机制有待完善的问题。高校应从多个方面支持混合式教学模式的实施,不断完善混合式教学模式的具体实施策略,进一步完善混合式教学的课程设置和评价体系。 展开更多
关键词 大学英语 微课 慕课 混合式教学模式 课程设置 评价体系
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