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理想与现实:教研组作为专业学习社群的批判反思 被引量：19
1
作者 操太圣 乔雪峰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第12期51-59,共9页
一定程度上,教研组具备了专业学习社群的诸多特质,可视为后者的中国模式。然而,行政权力的过度干预、精细化管理的过分推崇、以及华人社会和谐文化的无远弗届,使得该社群因素遭受重创。学校虽采取诸多措施,试图让教研组重新成为专业学... 一定程度上,教研组具备了专业学习社群的诸多特质,可视为后者的中国模式。然而,行政权力的过度干预、精细化管理的过分推崇、以及华人社会和谐文化的无远弗届,使得该社群因素遭受重创。学校虽采取诸多措施,试图让教研组重新成为专业学习社群,无奈药不对症,致使两者渐行渐远。文章指出问题的症结在于忽视了实践中的教师专业性,呼吁要尊重教师自主发展空间,关注其在学校变革中的努力,如此才能使得教研组功能复归。 展开更多
关键词 专业学习社群 教研组 专业性 教师合作 本土化
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幼儿园学习型教研组活动的现实样态与提升策略——以广东省H市为例
2
作者 张越 《科教文汇》 2023年第23期184-188,共5页
该文基于学习型组织理论视角,对广东省H市的幼儿园教研组活动现状进行调查研究。结果表明:目前H市的幼儿园教研组活动在持续学习与创新变革上内容零散、形式固化;在团队合作学习上缺乏深度互动;在学习支持与授权上助力方式单一。基于此... 该文基于学习型组织理论视角,对广东省H市的幼儿园教研组活动现状进行调查研究。结果表明:目前H市的幼儿园教研组活动在持续学习与创新变革上内容零散、形式固化;在团队合作学习上缺乏深度互动;在学习支持与授权上助力方式单一。基于此,应明确学习型教研组活动终身学习与不断创新的价值取向;建设学习型教研组活动平等沟通与鼓励质疑的团队文化;制定学习型教研组活动尊重民主与激发潜力的管理制度。 展开更多
关键词 学习型组织 学习型组织理论 幼儿园教研组 幼儿园教研组活动
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中小学校教研组建设对策研究——以吉林市中小学教研组为例 被引量：1
3
作者 王琳 《科教文汇》 2014年第15期118-119,共2页
从中小学教研组建设的现状入手,阐述了现行中小学教研组建设存在的问题,进而提出了中小学教研组建设的对策。
关键词 中小学校 教研组建设 问题 对策
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走向中国特色教师专业学习共同体的教研组变革 被引量：47
4
作者 单志艳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期86-90,共5页
我国中小学教师专业学习共同体教研组制度在组织形式、职能定位与文化生态等方面都具有明显的中国特色。目前,中小学教研组制度不仅形成了比较完善的教师集体备课制度,而且有助于新任教师尽快提升教育教学能力,成为职后教师专业发展的... 我国中小学教师专业学习共同体教研组制度在组织形式、职能定位与文化生态等方面都具有明显的中国特色。目前,中小学教研组制度不仅形成了比较完善的教师集体备课制度,而且有助于新任教师尽快提升教育教学能力,成为职后教师专业发展的有效途径。在新时期,完善具有中国特色的教师专业学习共同体应着力于构建自主、平等、合作型教师文化,突出教师专业学习共同体本土化建设,创建有效的制度和机制。 展开更多
关键词 教研组 中国特色 教师专业学习共同体
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专业学习共同体视角下的教研组建设——以北京市某区中学教研组为例 被引量：39
5
作者 胡艳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期37-43,共7页
从专业学习共同体的视角,通过实证研究发现,北京市中学教研组具有专业学习共同体的基本特征和功能,但与有效的学习共同体尚有距离。究其原因有:教研组非单纯的专业组织性质,教研组长角色的非专业性,组长缺乏专业领导者的素质,教师工作... 从专业学习共同体的视角,通过实证研究发现,北京市中学教研组具有专业学习共同体的基本特征和功能,但与有效的学习共同体尚有距离。究其原因有:教研组非单纯的专业组织性质,教研组长角色的非专业性,组长缺乏专业领导者的素质,教师工作负荷过重等。因此,应改革教研组的组织定位,使之成为专业组织;提高教研组长素质,增强其专业领导力;改善教师的工作状态,提升教师的工作积极性;改革不公平的学校生存状态,给普通校教研组更好的生存空间。 展开更多
关键词 专业学习共同体 教研组 中学教师
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美国中小学教师的同伴互助及对我国教研组活动的启示 被引量：24
6
作者 夏惠贤 杨超 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第4期90-96,共7页
美国的同伴互助是以解决教育教学中的实践为直接目的,以促进教师专业素养提高为旨趣,由两个或三个及以上教师自愿参与为原则,以平等的对话方式而展开的活动,其目的在于促进教师的专业成长。本文在分析美国同伴互助的缘起、内涵和开展同... 美国的同伴互助是以解决教育教学中的实践为直接目的,以促进教师专业素养提高为旨趣,由两个或三个及以上教师自愿参与为原则,以平等的对话方式而展开的活动,其目的在于促进教师的专业成长。本文在分析美国同伴互助的缘起、内涵和开展同伴互助的基本模式的基础上,提出了对我国教研组活动的若干启示。 展开更多
关键词 同伴互助 教研组活动 教师专业发展
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关于新课程背景下教研组活动的思考 被引量：16
7
作者 钮兆岭 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期75-78,共4页
教研组工作的中心是一个“研”字，即研“教”、研“学”，通过研“教”，提升教师的专业水准，通过研“学”，培养学生的学科素养。教研活动能够实现优势互补、资源共享。教研活动的主旨应明确，教研活动的内容应具体，教研活动的形式... 教研组工作的中心是一个“研”字，即研“教”、研“学”，通过研“教”，提升教师的专业水准，通过研“学”，培养学生的学科素养。教研活动能够实现优势互补、资源共享。教研活动的主旨应明确，教研活动的内容应具体，教研活动的形式应多样。教研档案是利用教研成果，实施跟进研究的必备资料。有效的教研活动能够促进教师由经验型向科研型转变。 展开更多
关键词 教研组 有效活动 教研档案
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中小学教师校本培训机制的构建研究 被引量：7
8
作者 熊焰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第11期47-50,共4页
中小学教师的专业发展是在教育实践中进行的,校本培训即是校本教师的专业发展。校本培训中教师是专业发展的核心,教师“自主性”则是专业发展的内在机制;教研组是学校的基层组织,在教师专业发展中起着不可替代的关键作用;教师的专业发... 中小学教师的专业发展是在教育实践中进行的,校本培训即是校本教师的专业发展。校本培训中教师是专业发展的核心,教师“自主性”则是专业发展的内在机制;教研组是学校的基层组织,在教师专业发展中起着不可替代的关键作用;教师的专业发展是学校发展的组成部分,学校的发展需要以教师专业发展为基础,教师的专业发展需要以学校为依托,即学校是促进教师专业发展的保证。 展开更多
关键词 教师 教研组 学校 专业发展
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当代学校转型变革中的教研组建设 被引量：14
9
作者 伍红林 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第24期70-74,共5页
当代学校正在经历一场整体转型性变革,变革中教师的主体地位前所未有地凸显。作为教师个体与团队的组织载体,教研组成为这场变革成功与否的关键因素。因此,教研组自身也需要实现多方面转型。同时,在教研组建设的过程中,在策略上需要策... 当代学校正在经历一场整体转型性变革,变革中教师的主体地位前所未有地凸显。作为教师个体与团队的组织载体,教研组成为这场变革成功与否的关键因素。因此,教研组自身也需要实现多方面转型。同时,在教研组建设的过程中,在策略上需要策划并落实专题研究与日常研究这样的具体"抓手",注意多重多类资源的转化并及时更新相关教研制度。 展开更多
关键词 学校变革 教研组 发展策略
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从教研组到教师团队：组织结构理论的视角 被引量：13
10
作者 杨炎轩 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期57-60,共4页
部门和团队是群体形成的两种组织方式,两者在结构设计方面存在显著差异。从教研组的组织结构现状来看,教研组所形成的是部门。由部门转变为团队,既需要教研组内部围绕"多人一科"和"参与研究"进行组织结构重构,也需... 部门和团队是群体形成的两种组织方式,两者在结构设计方面存在显著差异。从教研组的组织结构现状来看,教研组所形成的是部门。由部门转变为团队,既需要教研组内部围绕"多人一科"和"参与研究"进行组织结构重构,也需要学校整体围绕"多向沟通"和"基层自主决策"进行组织结构再造。 展开更多
关键词 教研组 教师团队 组织结构
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国内外中小学教研组活动有效性研究文献综述 被引量：10
11
作者 刘裕权 林伟 《四川教育学院学报》 2010年第10期103-105,110,共4页
通过查阅文献并作相关比较分析,综合阐述国内外中小学教研组活动有效性研究的历史与现状,为以后的研究者确立继续研究的起点。
关键词 教研组 教研组活动 有效性
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高校英语教师的教学学术实践与发展研究 被引量：8
12
作者 杨维嘉 李茨婷 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2022年第1期92-101,共10页
高校英语教师的教学学术实践与学生英语水平发展密切相关,直接决定我国高校英语教育质量。本研究基于Weston&McApline(2001)教学学术实践三阶段发展续谱论,聚焦华东某高校一个英语教研组,叙事探究英语教师教学学术实践的故事。研究... 高校英语教师的教学学术实践与学生英语水平发展密切相关,直接决定我国高校英语教育质量。本研究基于Weston&McApline(2001)教学学术实践三阶段发展续谱论,聚焦华东某高校一个英语教研组,叙事探究英语教师教学学术实践的故事。研究发现教学学术实践是个体和共同体共创共享教学知识的科研活动;具有问题链效应、批判反思性和互动探究三大特质。研究验证续谱论在我国高校英语教育语境下的适恰性,初步构建英语教师教学学术实践可行性指导框架,诠释高校英语教师专业化发展的有效路径。 展开更多
关键词 高校英语教师 教学学术 叙事研究 教研组
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对提高历史教研组活动有效性的思考 被引量：6
13
作者 康凯 《科教文汇》 2012年第17期106-106,108,共2页
新课程改革的实施,要求学校必须将教学研究重心下移到教研组活动这一环节上来。如何提高学校历史教研组活动的有效性,是目前迫切需要解决的问题。
关键词 有效性 历史 教研组
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基于耗散结构理论的本土化专业学习共同体实践重构
14
作者 宋晔 孟萌 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期136-143,F0002,共9页
在当前教育改革中,专业学习共同体作为促进教师专业发展和提升教育质量的重要载体,扮演着至关重要的角色。教研组作为我国本土化实践中的专业学习共同体,在运行和发展中面临着价值导向功利化、教研活动形式化、教研内容浅表化、教研组... 在当前教育改革中,专业学习共同体作为促进教师专业发展和提升教育质量的重要载体,扮演着至关重要的角色。教研组作为我国本土化实践中的专业学习共同体,在运行和发展中面临着价值导向功利化、教研活动形式化、教研内容浅表化、教研组织行政化等问题,严重制约了其效能的发挥。本文以耗散结构理论为基础,将专业学习共同体视作远离平衡态的开放复杂系统,以重构本土化专业学习共同体的实践,涵盖系统开放性、远离平衡态、非线性相互作用和有效涨落等关键特征,并提出重构本土化专业学习共同体的实践路径。建议通过搭建互通互联的协同网络,促进系统与外部环境的物质、能量和信息交换;以构建共创共享的创新体系,打破固有模式,激活创新动力;以优化随评随思的反思方式,建立动态反馈机制;以创生即识即传的放大模式,识别有效波动以促进系统变革等策略出发,全方位探索构建契合新时代教育发展需求的教师协作学习实践模式。 展开更多
关键词 耗散结构 专业学习共同体 教研组 实践重构
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基于新课改的初中教研组建设策略——以大连市第七十六中学教研组建设为例 被引量：3
15
作者 韩晶雪 《大连教育学院学报》 2021年第2期12-16,共5页
教研组作为学校基层管理实体,承载着学科规划、教学研究、新课改实践、提升教师专业素养的重任,在学校教学工作中发挥着举足轻重的作用。结合目前新课改的背景,以大连市第七十六中学教研组建设为例,探讨初中教研组加强制度建设、文化建... 教研组作为学校基层管理实体,承载着学科规划、教学研究、新课改实践、提升教师专业素养的重任,在学校教学工作中发挥着举足轻重的作用。结合目前新课改的背景,以大连市第七十六中学教研组建设为例,探讨初中教研组加强制度建设、文化建设的具体策略与方法。 展开更多
关键词 教研组 教学管理 队伍建设
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行易知难 笃学为是——中国现当代文学学科建设的一个剪影 被引量：2
16
作者 郭志刚 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第5期45-53,共9页
中国现当代文学学科建设应有明确的思路 ,应遵循科学的治学、治史方法 ,这样 ,才能真正使学科焕发活力 ,形成前瞻性特色 ,以便不断开辟新的生长点 ,为文科实现自身价值摸索经验。本学科点有四个研究方向 :现代文学、当代文学、影视 -戏... 中国现当代文学学科建设应有明确的思路 ,应遵循科学的治学、治史方法 ,这样 ,才能真正使学科焕发活力 ,形成前瞻性特色 ,以便不断开辟新的生长点 ,为文科实现自身价值摸索经验。本学科点有四个研究方向 :现代文学、当代文学、影视 -戏剧文学和儿童文学 ,有老中青三代人组成的、有一定影响力的教学 展开更多
关键词 学科点 现代文学 当代文学 影视-戏剧文学 儿童文学 学科群体
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“以美育人”的音乐教研组建设策略 被引量：2
17
作者 薛金 谭清 《大连教育学院学报》 2021年第3期15-17,共3页
学科教研组是教师专业发展的重要平台,是深化课程改革的组织形式,是学校提升教育教学质量与核心竞争力的基本单位。在"五育"并举的新型育人理念下,音乐教研组的功能不仅仅局限于布置教学任务和教学进度、组织集体备课等,更需... 学科教研组是教师专业发展的重要平台,是深化课程改革的组织形式,是学校提升教育教学质量与核心竞争力的基本单位。在"五育"并举的新型育人理念下,音乐教研组的功能不仅仅局限于布置教学任务和教学进度、组织集体备课等,更需要通过加强教研组建设,将先进理念切实转化为教师的教学行为,从而提高教师专业发展水平、打造优质高效课堂、提升校本研修质量、丰富学校美育工作内涵发展,实现学科的育人价值。 展开更多
关键词 教研组 专业发展 育人
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浅谈教研组管理机制的规范化建设——以萍乡市T小学为例
18
作者 王瑶 《中国标准化》 2023年第2期188-190,共3页
教研组的建设是学校提高教师教学工作的有利途径。作者所在学校遵循以学校为本,教师为基础设立了一系列相关的管理机制,通过团队打造、文化引领、活动落实等方面发挥教研组文化引领作用。同时加强“校本研修”,促进教研组的规范化,为教... 教研组的建设是学校提高教师教学工作的有利途径。作者所在学校遵循以学校为本,教师为基础设立了一系列相关的管理机制,通过团队打造、文化引领、活动落实等方面发挥教研组文化引领作用。同时加强“校本研修”,促进教研组的规范化,为教师提供提升自我的平台与机会,从而提升教师的专业发展水平,促进优秀教师团队的建设。现仅以笔者所在学校为例,就小学教研组管理机制的规范化建设进行探讨,笔者将从教研组现状、建设目标和管理策略等几方面展开。 展开更多
关键词 教研组 教研组建设 规范化 管理机制
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公开课中教师的讲与评:问题及改进路径 被引量：1
19
作者 冉亚辉 《教师发展研究》 2021年第4期68-72,共5页
公开课是中小学教师专业发展的重要路径。当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题。评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响。评课应倡导相互学... 公开课是中小学教师专业发展的重要路径。当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题。评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响。评课应倡导相互学习借鉴,促进深入交流理解,鼓励平实的课堂教学,评课内容应重点指向教学经验。从知识基础、教学方法、教学目标达成以及教学有效性等方面深入理解教师的课堂教学是公开课科学评课的基本前提和基础。 展开更多
关键词 课堂教学 公开课 评课 教研组 教师专业发展
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构建以提高学生就业能力为导向的课程体系——浅谈我院就业指导课程的改革 被引量：1
20
作者 黄柯毓 《科教导刊》 2015年第01Z期170-170,177,共2页
从最初我院学生对于就业指导的陌生和漠视,到现在对就业指导课程的关注,两年多来,全院就业工作人员为此付出了辛勤的努力,取得了一定的成绩。但是,随着在校学生人数的增加和越发激烈的就业竞争,目前的就业指导已不能很好的满足同学们克... 从最初我院学生对于就业指导的陌生和漠视,到现在对就业指导课程的关注,两年多来,全院就业工作人员为此付出了辛勤的努力,取得了一定的成绩。但是,随着在校学生人数的增加和越发激烈的就业竞争,目前的就业指导已不能很好的满足同学们克服就业过程中遇到困难的需求。因此,完善就业指导的课程内容,构建以提高学生就业能力为导向的课程体系是全院就业工作人员的当务之急。 展开更多
关键词 分级授课 教研小组 业务水平 质量监控 反馈机制
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