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教师教学风格的调查研究 被引量：54
1
作者 贺雯 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期214-216,共3页
采用教师教学风格量表(TSTI),对142名教师的教学风格进行了调查。结果表明:(1)从总体上看,教师的教学风格以 激进型、立法型、评判型和整体型四种教学风格为主,这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格;(2)相对于 ... 采用教师教学风格量表(TSTI),对142名教师的教学风格进行了调查。结果表明:(1)从总体上看,教师的教学风格以 激进型、立法型、评判型和整体型四种教学风格为主,这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格;(2)相对于 教龄较短的教师,教龄在20年以上的教师教学风格更加倾向于保守型;(3)相对于文科教师,理科教师和其它学科教师更加倾向 于执行型教学风格;(4)一般教师相对于高效能教师更加倾向于执行型、保守型的教学风格,而执行型、保守型是相对简单、效率 低和不受欢迎的教学风格(5)1-4年教龄教师中高效能教师的比例远低于5年以上教龄的教师,说明教师进入成熟阶段以后在 教学经验、教学风格等方面不断完善,教学效能得以极大提高。 展开更多
关键词 教师 教学风格 教学效能 TST1 教学效果
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教师效能感与社会支持的关系 被引量：38
2
作者 黄喜珊 王永红 《中国健康心理学杂志》 2005年第1期45-47,共3页
目的　探讨教师效能感与社会支持的关系。方法　采用教师效能感量表 ( TES)和领悟社会支持量表 ( PSSS)对 42 6名中学教师进行测量。结果　个人教学效能感与社会支持存在显著正相关 ,社会支持对个人教学效能感有一定的预测作用 ;一般教... 目的　探讨教师效能感与社会支持的关系。方法　采用教师效能感量表 ( TES)和领悟社会支持量表 ( PSSS)对 42 6名中学教师进行测量。结果　个人教学效能感与社会支持存在显著正相关 ,社会支持对个人教学效能感有一定的预测作用 ;一般教学效能感与社会支持中的“其它支持”一项则存在显著的负相关 ;教龄、职称等教师特征变量对教师效能感不存在显著影响。结论　社会支持与教师效能感的两个维度存在不同的相关关系 ,增强社会支持有助提高教师的个人教学效能感 ; 展开更多
关键词 教师效能感 社会支持 心理健康 教学条件
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教师效能感研究述评 被引量：32
3
作者 杜秀芳 刘吉林 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2002年第3期117-119,共3页
教师效能感可分为一般教学效能感和个人教学效能感 ,教师的实际教学经验、观察榜样教师教学获得的经验、社会劝说和教师自身的情绪等 ,是影响其形成的基本因素。新手教师和有经验的教师的一般教学效能感和个人教学效能感都可以通过教学... 教师效能感可分为一般教学效能感和个人教学效能感 ,教师的实际教学经验、观察榜样教师教学获得的经验、社会劝说和教师自身的情绪等 ,是影响其形成的基本因素。新手教师和有经验的教师的一般教学效能感和个人教学效能感都可以通过教学实践锻炼、观摩教学、社会劝说等方式加以改变与发展 ,从而对教师的教学行为和学生的学习行为产生重要影响。关于教师效能感的构成、发展变化、迁移和测量等问题的研究 ,应是今后的研究方向。 展开更多
关键词 教师效能感 一般教学效能感 个人教学效能感
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体育教师教学效能感量表的建构 被引量：32
4
作者 马勇占 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2005年第3期47-51,共5页
在问卷调查的基础上 ,通过对Bandura自我效能理论和Tschannen -Moran教师自我效能整合模型的分析 ,采用探索性因素分析和验证性因素分析方法 ,建构体育教师教学效能感量表。结果表明 ,体育教师教学效能感为 4因素相关结构 ,即由课堂管... 在问卷调查的基础上 ,通过对Bandura自我效能理论和Tschannen -Moran教师自我效能整合模型的分析 ,采用探索性因素分析和验证性因素分析方法 ,建构体育教师教学效能感量表。结果表明 ,体育教师教学效能感为 4因素相关结构 ,即由课堂管理、教材呈现清晰度、师生互动和教学策略与技巧应用 4个维度构成 ;体育教师教学效能感 4因素相关模型不存在识别问题 ,并与实际资料拟合较好 ;该量表具有较好的内部一致性及稳定性 。 展开更多
关键词 体育 教师 教学 效能感 量表
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国外教师效能感研究30年:回顾和展望 被引量：27
5
作者 龙君伟 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第10期6-10,共5页
国外教师效能感的研究已经有近30年的发展历史,有两种理论支配着它的研究历程:一是罗特的社会学习理论,尤其是其控制点概念;二是班杜拉的社会认知理论,尤其是其自我效能感和结果预期的概念。近30年来的研究虽然取得许多富有价值的发现,... 国外教师效能感的研究已经有近30年的发展历史,有两种理论支配着它的研究历程:一是罗特的社会学习理论,尤其是其控制点概念;二是班杜拉的社会认知理论,尤其是其自我效能感和结果预期的概念。近30年来的研究虽然取得许多富有价值的发现,但研究者也为一些共同的难题所困惑。这些难题也昭示了将来的研究方向。 展开更多
关键词 教师效能感 社会学习理论 社会认知理论
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教师效能、工作动机与心境对教学创新的影响 被引量：33
6
作者 王振宏 王克静 +1 位作者 游旭群 党怀兴 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第5期1254-1257,共4页
运用问卷测量的方法,以322名中学教师为研究被试,探讨了教师效能、工作动机与心境对教学创新的影响。研究发现:(1)个人教学效能、内部工作动机、积极心境与教学创新呈较高显著正相关。(2)个人教学效能、积极心境对教学创新的回归效应显... 运用问卷测量的方法,以322名中学教师为研究被试,探讨了教师效能、工作动机与心境对教学创新的影响。研究发现:(1)个人教学效能、内部工作动机、积极心境与教学创新呈较高显著正相关。(2)个人教学效能、积极心境对教学创新的回归效应显著,内部工作动机、积极心境对个人教学效能的回归效应显著。(3)内部工作动机、积极心境通过影响个人教学效能而间接影响教学创新,而个人教学效能直接影响教学创新,个人教学效能是教学创新的核心影响因素。 展开更多
关键词 教师效能 工作动机 心境 教学创新
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初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与自我效能的关系研究 被引量：19
7
作者 郑海燕 刘晓明 莫雷 《应用心理学》 CSSCI 2004年第3期23-27,52,共6页
以 2 55名初中二年级学生为被试 ,采用验证性因素分析和多元回归方法对教师期望、自我价值感及自我效能的关系进行研究。结果表明 :(1 )人口统计学变量 (性别和班别 )对教师期望、自我价值感及自我效能有影响。 (2 )教师期望与自我价值... 以 2 55名初中二年级学生为被试 ,采用验证性因素分析和多元回归方法对教师期望、自我价值感及自我效能的关系进行研究。结果表明 :(1 )人口统计学变量 (性别和班别 )对教师期望、自我价值感及自我效能有影响。 (2 )教师期望与自我价值感和自我效能相关显著 :积极效应与自我价值感及自我效能的各维度呈显著正相关 ,消极效应与自我价值感及自我效能各维度呈显著负相关。 (3 )在控制了人口统计学变量后 ,教师期望与自我价值感仍对自我效能各维度具有较强的预测作用。 (4) 展开更多
关键词 教师期望 自我价值感 自我效能 中介变量
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中文“教师效能感量表”的信、效度研究 被引量：17
8
作者 黄喜珊 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期115-118,共4页
本研究以405名中学教师为对象,对中文版教师效能感量表(TES)的心理测量学特征进行了探讨。结果表明中文版TES具有良好的信度、结构效度和同时效度,说明中文版TES是一个可以推广的量表,但在使用过程中应注意一些问题。研究还表明教龄、... 本研究以405名中学教师为对象,对中文版教师效能感量表(TES)的心理测量学特征进行了探讨。结果表明中文版TES具有良好的信度、结构效度和同时效度,说明中文版TES是一个可以推广的量表,但在使用过程中应注意一些问题。研究还表明教龄、职称等老师特征变量对教师效能感不存在显著影响。 展开更多
关键词 中学教师 教龄 老师 效能 中文版 职称 效度 量表 信度 研究
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教师自我效能感对儿童发展的作用及其机制 被引量：16
9
作者 洪秀敏 庞丽娟 《学前教育研究》 北大核心 2006年第6期44-47,共4页
教师自我效能感是教师对教育工作和自身教育能力与影响力的自我信念、判断与感受,对教师自身发展和儿童发展都具有重要意义。本文阐释了教师自我效能感的内涵,具体分析了教师自我效能感对儿童自我概念、学业成就、行为、个性和师生关系... 教师自我效能感是教师对教育工作和自身教育能力与影响力的自我信念、判断与感受,对教师自身发展和儿童发展都具有重要意义。本文阐释了教师自我效能感的内涵,具体分析了教师自我效能感对儿童自我概念、学业成就、行为、个性和师生关系等发展的重要作用,并进一步揭示了教师自我效能感作用于儿童发展的内在过程与机制。 展开更多
关键词 教师 自我效能感 儿童发展 作用 机制
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大学英语教学改革环境下教师效能感研究 被引量：20
10
作者 高四霞 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第5期128-133,共6页
以社会认知理论为理论框架,探索大学英语教学改革中作为教师发展形式的教师实践集体对教师一般教学效能感和个人教学效能感所产生的影响。为期一学年的集体研讨结果表明:(1)教师对大学英语教学改革的一般教学效能感和个人教学效能感产... 以社会认知理论为理论框架,探索大学英语教学改革中作为教师发展形式的教师实践集体对教师一般教学效能感和个人教学效能感所产生的影响。为期一学年的集体研讨结果表明:(1)教师对大学英语教学改革的一般教学效能感和个人教学效能感产生了积极的变化;(2)由不同经历的教师构成的教师实践集体有助于解决教学中的问题并能有效地促进教师的发展。这样的研究结果显示,教师如果有机会参加以改变教师效能信念为目的、同时对积极的信念转变给予支持的教师实践集体,则可以促进大学英语教学改革的实施。 展开更多
关键词 教师效能感 教学信念 大学英语教学改革 教师实践集体
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对外汉语教师教学效能感的特点 被引量：20
11
作者 徐彩华 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期33-39,共7页
本文用因子分析的方法考察对外汉语教师教学效能感的特点,结果发现,(1)教学效能感由8个主成分构成,其中最核心的因素是对语言教学的自我评价和对教学的情感体验。其次,对文化比较的关注、对工作意义的认识、外语和才艺等其他因素也起一... 本文用因子分析的方法考察对外汉语教师教学效能感的特点,结果发现,(1)教学效能感由8个主成分构成,其中最核心的因素是对语言教学的自我评价和对教学的情感体验。其次,对文化比较的关注、对工作意义的认识、外语和才艺等其他因素也起一定作用。(2)语言点讲解的自我评价是语言教学自我评价中最重要的因素,能减少教师对教学的焦虑感。(3)对教学的情感体验中对教学没有压抑感很重要;一些积极个性特征如亲和力、感染力、耐心等也有助于建立积极体验。(4)专家型、新手型教师的教学效能感有差异。本研究对汉语教师评价、选拔、培训及自我诊断具有一定参考意义。 展开更多
关键词 对外汉语教师 教学效能感 因子分析
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教师集体效能理论及其应用 被引量：11
12
作者 石雷山 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第3期389-393,共5页
教师集体效能是教师效能在集体水平上的扩展,是教师对其作为一个整体的、能够组织和实施影响学生行为过程的能力知觉和信念,它以知觉到的平均数作为其集体效能测量的整合分数。教师集体效能在学生的学业成就、有效学校的特性以及教师的... 教师集体效能是教师效能在集体水平上的扩展,是教师对其作为一个整体的、能够组织和实施影响学生行为过程的能力知觉和信念,它以知觉到的平均数作为其集体效能测量的整合分数。教师集体效能在学生的学业成就、有效学校的特性以及教师的心理与行为的改变中有着重要的应用。但与教师个体效能相比,教师集体效能的研究在整体上还存在着明显的不足。 展开更多
关键词 教师效能 教师集体效能 教师集体效能测量 应用 简评
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教师效能增值模型的研究与应用 被引量：18
13
作者 邓森碧 边玉芳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期113-121,共9页
作为教育评价发展的一个重要领域,增值评价已经在多个国家广泛使用。通过对国内外增值评价项目及增值模型发展的研究发现,共有八类增值模型。根据模型适用的数据结构,分为单学科单群组连续两次测试成绩的模型和多学科多群组两次以上测... 作为教育评价发展的一个重要领域,增值评价已经在多个国家广泛使用。通过对国内外增值评价项目及增值模型发展的研究发现,共有八类增值模型。根据模型适用的数据结构,分为单学科单群组连续两次测试成绩的模型和多学科多群组两次以上测试成绩的模型。研究结果表明,模型在教师持续效能的假设、适用的数据类型、控制变量的加入、缺失数据分析、学生天资的考虑及分析软件的使用方面有差异,这些差异影响了模型的推广和应用。另外,测试分数的质量、分数等值、控制变量的选择与信效度、数据库的建设都是确保模型准确估计的重要条件。 展开更多
关键词 增值评价 增值模型 增值模型选择 教师效能
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情绪调节策略对教师工作投入的影响——课堂情绪和教师效能感的中介作用 被引量：17
14
作者 胡琳梅 张扩滕 +1 位作者 龚少英 李晔 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期49-54,共6页
本研究采用问卷法调查了503名中小学教师,考察课堂情绪和教师效能感在情绪调节策略与工作投入之间的中介作用。结果发现:(1)认知重评策略不仅能直接正向地预测工作投入,也能通过积极、消极课堂情绪及教师效能感间接预测工作投入,还可通... 本研究采用问卷法调查了503名中小学教师,考察课堂情绪和教师效能感在情绪调节策略与工作投入之间的中介作用。结果发现:(1)认知重评策略不仅能直接正向地预测工作投入,也能通过积极、消极课堂情绪及教师效能感间接预测工作投入,还可通过积极、消极课堂情绪经教师效能感的多重中介间接预测工作投入。(2)表达抑制策略不能直接预测工作投入,但能通过积极课堂情绪间接预测工作投入,也可通过积极课堂情绪经效能感的多重中介间接预测工作投入。 展开更多
关键词 认知重评 表达抑制 课堂情绪 教师效能感 工作投入
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小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩的联系：有调节的中介模型 被引量：17
15
作者 张佳佳 李红霞 +2 位作者 张明亮 赵晓萌 司继伟 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期644-651,共8页
为深入探讨教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学成绩之间的联系,采用学生感知到的数学教师支持问卷和数学学习自我效能感量表考察了3012名三至五年级小学生。结果表明:(1)小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩两两... 为深入探讨教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学成绩之间的联系,采用学生感知到的数学教师支持问卷和数学学习自我效能感量表考察了3012名三至五年级小学生。结果表明:(1)小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩两两之间均呈显著正相关;(2)数学自我效能感在感知到的教师支持与数学成绩之间发挥着部分中介作用;(3)年级因素调节“感知到的教师支持→数学自我效能感→数学成绩”的前半路径,即随着年级的升高,感知到的教师支持对小学儿童数学自我效能感的促进作用逐渐增强。这意味着较高的教师支持有利于培养小学儿童的数学自我效能感,进而提高其数学成绩。该发现对于有效促进我国小学儿童的数学学习具有重要教育实践启示。 展开更多
关键词 教师支持 数学自我效能感 数学成绩 小学儿童
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基于实证的高校教师教学效能感研究 被引量：16
16
作者 李莹 朱新秤 《广东外语外贸大学学报》 2010年第4期95-98,共4页
纵观近年来国内有关教师教学效能感的研究,对高校教师的研究大多是理论分析,相关的实证研究比较缺乏。本研究采用抽样调查法,通过对广州市8所高校482名教师进行调查,运用SPSS12.0统计软件和STATA9.0统计软件对调查数据进行整理、统计和... 纵观近年来国内有关教师教学效能感的研究,对高校教师的研究大多是理论分析,相关的实证研究比较缺乏。本研究采用抽样调查法,通过对广州市8所高校482名教师进行调查,运用SPSS12.0统计软件和STATA9.0统计软件对调查数据进行整理、统计和分析,试图通过分析,了解高校教师教学效能感的现状和基本特点,以及人口统计学变量、教学评价变量等对教师教学效能感的影响。 展开更多
关键词 高校教师 自我效能感 教学效能感 实证研究
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论教师的自我效能感及其培养 被引量：11
17
作者 陈朝新 《玉林师范学院学报》 2004年第4期81-84,共4页
教师的自我效能感是教师对自身影响学生能力的认知。教师的自我效能感影响着教育教学效果,影响着学生的进步,对于教师的发展和学生的发展具有十分重要作用。培养教师建立正确的稳固的自我效能感是一项不容忽视的任务。
关键词 教师 自我效能感 班杜拉
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关于高校教师教学效能感提升策略的研究 被引量：13
18
作者 李莹 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2010年第4期14-17,共4页
随着高等教育的迅速发展,建设高质量的高校教师队伍成为高等院校教育教学改革的关键,而提升高校教师的教学效能感在建设高质量教师队伍方面发挥着重要的作用。这就要求学校要建立健全教师评价体系,完善在职教师的培训制度和新教师的指... 随着高等教育的迅速发展,建设高质量的高校教师队伍成为高等院校教育教学改革的关键,而提升高校教师的教学效能感在建设高质量教师队伍方面发挥着重要的作用。这就要求学校要建立健全教师评价体系,完善在职教师的培训制度和新教师的指导制度,促进教师合作学习与观摩教学,加强教师的自我反思能力培养,提高教师心理健康水平。 展开更多
关键词 高校教师 教学效能感 提升策略
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教师肯定对本科生课堂教学参与行为的影响机制研究 被引量：14
19
作者 郑浩 陈晨 张印鹏 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期88-95,共8页
基于教师肯定理论和人际关系理论,以56所高校在读本科生为调查对象,考察了问题回应、关注学生、互动方式三种教师肯定行为对学生课堂(内/外)教学参与行为的影响,以及生生沟通的中介作用和学生自我效能感的调节作用。运用Bootstrap和多... 基于教师肯定理论和人际关系理论,以56所高校在读本科生为调查对象,考察了问题回应、关注学生、互动方式三种教师肯定行为对学生课堂(内/外)教学参与行为的影响,以及生生沟通的中介作用和学生自我效能感的调节作用。运用Bootstrap和多元线性回归分析发现:教师对学生提问的积极回应的肯定行为与学生课堂(内/外)教学参与行为存在着显著的正向影响,而教学互动这种教师肯定行为仅对学生课堂内的参与行为产生显著正向影响;回应问题、关注学生和互动方式均正向影响生生沟通,其中教师问题回应对生生沟通的影响最大;生生沟通在关注学生与学生的课堂内参与行为之间、在教学互动方式与学生的课堂内参与行为之间均起中介作用;对高自我效能感的本科生而言,问题回应、互动方式对生生相互沟通的正向作用较为明显。因此,建议重视教师肯定行为,鼓励探究式教学方式;强化"示范效应",营造生生沟通和课堂参与氛围;树立学术沟通意识能力,提高学术沟通能力;发挥生生沟通的桥梁作用,创建师生协同共建的课堂氛围。 展开更多
关键词 教师肯定 本科生 课堂教学参与 人际关系 自我效能感
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近十年来国内关于教师教学效能感研究综述 被引量：9
20
作者 谭兆敏 《煤炭高等教育》 2006年第4期62-65,共4页
教师的教学效能感研究是近年来教育学、心理学研究的热点问题。文章从教学效能感的概念与结构、影响因素以及对教师教学行为和学生学习行为的影响、相关因素的分析及研究进展等几个方面对近十年来国内学者教学效能感的研究现状进行了综... 教师的教学效能感研究是近年来教育学、心理学研究的热点问题。文章从教学效能感的概念与结构、影响因素以及对教师教学行为和学生学习行为的影响、相关因素的分析及研究进展等几个方面对近十年来国内学者教学效能感的研究现状进行了综述,以期对教师教学效能感的进一步研究提供借鉴。 展开更多
关键词 教学效能感 影响因素 概念与结构
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