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党的十八大以来教师政策的内涵阐释
被引量：
8
1
作者
李宜江
《教师发展研究》
2021年第1期1-7,共7页
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置,出台了一系列政策,对教师的地位与价值、初心与使命,教师队伍建设的总体目标、主要内容、根本保障等方面进行了系统阐述。党和国家的教师政策强调:教师是教育发...
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置,出台了一系列政策,对教师的地位与价值、初心与使命,教师队伍建设的总体目标、主要内容、根本保障等方面进行了系统阐述。党和国家的教师政策强调:教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。教师的初心是立德树人,使命是为党育人、为国育才。教师队伍建设的总体目标是建设高素质专业化创新型教师队伍,主要内容是加强师德师风建设、提升专业素质、完善管理制度、提高地位待遇,根本保障是加强党的全面领导。
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关键词
党的十八大
教师政策
教师队伍建设
师德师风
立德树人
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职称材料
关于“教师职业专业化”概念的思考
被引量：
6
2
作者
范仲远
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第1期62-65,共4页
目前国内对“教师职业专业化”的认识还处于初始阶段,对“教师职业专业化”概念的还模糊不清,给当前教师教育理论研究与实践都带来较大的影响和困难。“教师职业专业化”要求选择教师职业的人具备教师素质,包括以教师职业道德为基础的...
目前国内对“教师职业专业化”的认识还处于初始阶段,对“教师职业专业化”概念的还模糊不清,给当前教师教育理论研究与实践都带来较大的影响和困难。“教师职业专业化”要求选择教师职业的人具备教师素质,包括以教师职业道德为基础的教育理念、教学经验、教学方法等个人的教育教学能力。明确认识“教师职业专业化”的内涵,以利教师教育事业健康发展。
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关键词
教师职业专业化
教师职业道德
教育
素质
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职称材料
教师职业行为的道德选择与评价
被引量：
1
3
作者
刘次林
《教师发展研究》
2021年第2期47-54,共8页
从教师职业特征看,教师的行为具有道德性。在职业行为中,教师会产生善恶、立场、境界三方面的冲突,并且根据教育的本质、教师劳动的特点和教师个人的主观因素对冲突作出选择。教育善是教师职业行为的评价标准,评价主要是通过社会舆论和...
从教师职业特征看,教师的行为具有道德性。在职业行为中,教师会产生善恶、立场、境界三方面的冲突,并且根据教育的本质、教师劳动的特点和教师个人的主观因素对冲突作出选择。教育善是教师职业行为的评价标准,评价主要是通过社会舆论和教师内心信念等形式来进行,评价时要充分考虑教师行为的动机与结果。参考道德评价的方法,教师职业行为的评价可以使用内容取向的评价、形式取向的评价以及中层概念测评法三类方法来进行。
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关键词
教师发展
教师职业行为
教师职业道德
师德评价
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职称材料
题名
党的十八大以来教师政策的内涵阐释
被引量：
8
1
作者
李宜江
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《教师发展研究》
2021年第1期1-7,共7页
基金
国家社科基金项目教育学一般课题“乡村教师专业发展内生型服务体系构建研究”(BFA160040)。
文摘
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置,出台了一系列政策,对教师的地位与价值、初心与使命,教师队伍建设的总体目标、主要内容、根本保障等方面进行了系统阐述。党和国家的教师政策强调:教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。教师的初心是立德树人,使命是为党育人、为国育才。教师队伍建设的总体目标是建设高素质专业化创新型教师队伍,主要内容是加强师德师风建设、提升专业素质、完善管理制度、提高地位待遇,根本保障是加强党的全面领导。
关键词
党的十八大
教师政策
教师队伍建设
师德师风
立德树人
Keywords
the
18th
National
Congress
of
the
CPC
teacher
policy
the
construction
of
the
teaching
staff
teacher
’s
professional ethics
fostering
morality
and
cultivating
people
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于“教师职业专业化”概念的思考
被引量：
6
2
作者
范仲远
机构
四川省高校师资培训中心
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第1期62-65,共4页
文摘
目前国内对“教师职业专业化”的认识还处于初始阶段,对“教师职业专业化”概念的还模糊不清,给当前教师教育理论研究与实践都带来较大的影响和困难。“教师职业专业化”要求选择教师职业的人具备教师素质,包括以教师职业道德为基础的教育理念、教学经验、教学方法等个人的教育教学能力。明确认识“教师职业专业化”的内涵,以利教师教育事业健康发展。
关键词
教师职业专业化
教师职业道德
教育
素质
Keywords
teacher
professional
ism
teacher
professional ethics
and
morality
education
quality
分类号
G451.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教师职业行为的道德选择与评价
被引量：
1
3
作者
刘次林
机构
上海师范大学教育学院
出处
《教师发展研究》
2021年第2期47-54,共8页
文摘
从教师职业特征看,教师的行为具有道德性。在职业行为中,教师会产生善恶、立场、境界三方面的冲突,并且根据教育的本质、教师劳动的特点和教师个人的主观因素对冲突作出选择。教育善是教师职业行为的评价标准,评价主要是通过社会舆论和教师内心信念等形式来进行,评价时要充分考虑教师行为的动机与结果。参考道德评价的方法,教师职业行为的评价可以使用内容取向的评价、形式取向的评价以及中层概念测评法三类方法来进行。
关键词
教师发展
教师职业行为
教师职业道德
师德评价
Keywords
teacher
development
teacher
s’
professional
behavior
teacher
s’
professional ethics
evaluation
of
teacher
s’
morality
分类号
G451.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
党的十八大以来教师政策的内涵阐释
李宜江
《教师发展研究》
2021
8
下载PDF
职称材料
2
关于“教师职业专业化”概念的思考
范仲远
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007
6
下载PDF
职称材料
3
教师职业行为的道德选择与评价
刘次林
《教师发展研究》
2021
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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