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掌握教学法与上海数学经验——由“中英数学教师交流项目中期评估报告”引发的思考
被引量：
1
1
作者
王洁
冯吉
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第6期57-62,共6页
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,...
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,本文对英方与上海自身对数学课堂特点总结的对比与分析,提出了上海数学教学值得自信以及需要反思的地方。
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关键词
中英数学教师交流项目
全班互动教学
小步前进教学
变式掌握式教学
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职称材料
建构跨文化教师实践共同体:基于中英数学教师交流项目的思考
被引量：
7
2
作者
黄兴丰
张民选
吕杰昕
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2019年第10期60-65,共6页
中英数学教师交流项目由英国政府全额资助,是我国目前为止与发达国家开展的规模最大的中小学教师交流。本文从社会学习理论的视角,以中英数学教师交流项目为载体,对创建跨文化教师实践共同体进行了多角度的讨论:(1)文化作为两个共同体...
中英数学教师交流项目由英国政府全额资助,是我国目前为止与发达国家开展的规模最大的中小学教师交流。本文从社会学习理论的视角,以中英数学教师交流项目为载体,对创建跨文化教师实践共同体进行了多角度的讨论:(1)文化作为两个共同体的边界,可以为共同体之间的跨界学习创造机会;(2)共同体知识的管理可以促进知识和经验的生成和发展,为教师的跨文化学习提供源泉;(3)尽管教师参与从边缘走向了核心位置,但他们在不同活动中跨界学习的程度可能并不一致。
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关键词
中英数学教师交流项目
跨文化教师实践共同体
知识管理
跨界学习
原文传递
互惠学习背景下中国交换师范生对师生关系认识的变化研究——基于RLTESECC交换师范生项目的研究
3
作者
陈雪儿
《山东高等教育》
2020年第1期36-43,共8页
以RLTESECC项目为支撑,研究中国师范生在参与交换生项目前后对师生关系认识的变化。研究使用了问卷法、访谈法和实物收集法,研究结果表明:尽管师范生对师生关系影响因素的认识变化不大,但在师生关系本质、价值观、实践观的认识方面发生...
以RLTESECC项目为支撑,研究中国师范生在参与交换生项目前后对师生关系认识的变化。研究使用了问卷法、访谈法和实物收集法,研究结果表明:尽管师范生对师生关系影响因素的认识变化不大,但在师生关系本质、价值观、实践观的认识方面发生了显著变化。具体而言,在师生关系中,要追求平等并包容不平等、教师的情感投入要适度、师生关系要根植于社会文化。此外,师范生基于反思绘制了理想师生关系的蓝图,并开始思考如何建构良好的师生关系。本研究的启示有:交换生项目应强调"带出去"和"带回来",教师培养中师生关系需得到更多重视,交换生项目应注重激发师范生的全球化思维,互惠学习要注重从传统文化中挖掘师生关系的意蕴和价值。
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关键词
互惠学习
师生关系认识变化
交换师范生
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职称材料
题名
掌握教学法与上海数学经验——由“中英数学教师交流项目中期评估报告”引发的思考
被引量：
1
1
作者
王洁
冯吉
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
上海市宝山区教育学院科研室
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第6期57-62,共6页
文摘
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,本文对英方与上海自身对数学课堂特点总结的对比与分析,提出了上海数学教学值得自信以及需要反思的地方。
关键词
中英数学教师交流项目
全班互动教学
小步前进教学
变式掌握式教学
Keywords
Sino
British
mathematics
teacher
exchange
program
whole-
class
interactive
teaching
small-
pace
forward
teaching
variation
mastery
teaching
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
建构跨文化教师实践共同体:基于中英数学教师交流项目的思考
被引量：
7
2
作者
黄兴丰
张民选
吕杰昕
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2019年第10期60-65,共6页
基金
上海市教委委托课题“上海基础教育走向世界”的部分成果
文摘
中英数学教师交流项目由英国政府全额资助,是我国目前为止与发达国家开展的规模最大的中小学教师交流。本文从社会学习理论的视角,以中英数学教师交流项目为载体,对创建跨文化教师实践共同体进行了多角度的讨论:(1)文化作为两个共同体的边界,可以为共同体之间的跨界学习创造机会;(2)共同体知识的管理可以促进知识和经验的生成和发展,为教师的跨文化学习提供源泉;(3)尽管教师参与从边缘走向了核心位置,但他们在不同活动中跨界学习的程度可能并不一致。
关键词
中英数学教师交流项目
跨文化教师实践共同体
知识管理
跨界学习
Keywords
UK-China
mathematics
teacher
exchange
program
cross-culture
teacher
community
of
practice
knowledge
management
boundary
learning
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
互惠学习背景下中国交换师范生对师生关系认识的变化研究——基于RLTESECC交换师范生项目的研究
3
作者
陈雪儿
机构
西南大学教育学部
出处
《山东高等教育》
2020年第1期36-43,共8页
基金
加拿大社会科学与人文科学研究委员会合作项目“加拿大与中国教师教育和学校教育互惠学习研究”(895-2012-1011)。
文摘
以RLTESECC项目为支撑,研究中国师范生在参与交换生项目前后对师生关系认识的变化。研究使用了问卷法、访谈法和实物收集法,研究结果表明:尽管师范生对师生关系影响因素的认识变化不大,但在师生关系本质、价值观、实践观的认识方面发生了显著变化。具体而言,在师生关系中,要追求平等并包容不平等、教师的情感投入要适度、师生关系要根植于社会文化。此外,师范生基于反思绘制了理想师生关系的蓝图,并开始思考如何建构良好的师生关系。本研究的启示有:交换生项目应强调"带出去"和"带回来",教师培养中师生关系需得到更多重视,交换生项目应注重激发师范生的全球化思维,互惠学习要注重从传统文化中挖掘师生关系的意蕴和价值。
关键词
互惠学习
师生关系认识变化
交换师范生
Keywords
reciprocal
learning
perception
changes
of
teacher
candidates
exchange
student
program
分类号
G655 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
掌握教学法与上海数学经验——由“中英数学教师交流项目中期评估报告”引发的思考
王洁
冯吉
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017
1
下载PDF
职称材料
2
建构跨文化教师实践共同体:基于中英数学教师交流项目的思考
黄兴丰
张民选
吕杰昕
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2019
7
原文传递
3
互惠学习背景下中国交换师范生对师生关系认识的变化研究——基于RLTESECC交换师范生项目的研究
陈雪儿
《山东高等教育》
2020
0
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职称材料
已选择
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