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本科工程应用型人才的素质要求及培养 被引量:34
1
作者 郑锋 《南京工程学院学报(社会科学版)》 2005年第2期41-45,共5页
我国经济和社会的迅猛发展,加快了产业结构调整的步伐,加速了工业化的进程。在这个时期,需要大量满足现代工程应用发展需要的高素质本科工程应用型人才,这已经成为社会发展的迫切需要,也是时代发展和高等工程教育发展的必然要求。现代... 我国经济和社会的迅猛发展,加快了产业结构调整的步伐,加速了工业化的进程。在这个时期,需要大量满足现代工程应用发展需要的高素质本科工程应用型人才,这已经成为社会发展的迫切需要,也是时代发展和高等工程教育发展的必然要求。现代工程应用型本科教育的内涵和特征决定了本科工程应用型人才的素质要求。深入开展课程和教学体系改革、加强大学生人文素质教育、着力强化大学生工程素质养成以及加强大学生创新能力的培养是本科工程应用型人才素质培养的有效途径。 展开更多
关键词 工程应用本科 人才素质 培养
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地质社会化与地质科技人才素养——论现代地质科技人才的培养 被引量:9
2
作者 杨世瑜 王瑞雪 《昆明理工大学学报(社会科学版)》 2002年第1期99-102,共4页
现代科技向地质科技的渗透 ,促进了地质科技现代化。地质的概念从”矿产”向”社会化”转变 ,地质科技发生了从以找矿为主的”矿产型”知识结构向以服务于社会环境为主的”社会型”知识结构的飞跃转折。相应地对现代地质科技人才提出了... 现代科技向地质科技的渗透 ,促进了地质科技现代化。地质的概念从”矿产”向”社会化”转变 ,地质科技发生了从以找矿为主的”矿产型”知识结构向以服务于社会环境为主的”社会型”知识结构的飞跃转折。相应地对现代地质科技人才提出了新的知识储备和知识结构要求。 展开更多
关键词 现代地质科技 地质社会化 人才素质 知识结构 知识储备
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院系目标管理的实践探索——以长江大学为例 被引量:8
3
作者 吴淑娟 白宗新 《大学(学术版)》 2009年第4期62-67,共6页
根据长江大学的实践,高校推行的院系目标管理应该突出一个"中心"(即服务和提高人才培养质量),围绕一个"目标"(即学校工作的总体目标),抓住几个关键"环节":一是构建科学合理的目标体系;二是加强目标管理... 根据长江大学的实践,高校推行的院系目标管理应该突出一个"中心"(即服务和提高人才培养质量),围绕一个"目标"(即学校工作的总体目标),抓住几个关键"环节":一是构建科学合理的目标体系;二是加强目标管理的过程控制;三是实施科学有效的目标考核与绩效激励。 展开更多
关键词 目标管理 教育教学管理 人才质量
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WTO与大学通识教育 被引量:3
4
作者 冯惠敏 陈闻晋 罗毅刚 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第2期1-3,共3页
“入世”将对高等教育的人才培养模式和人才素质等方面影响重大。为了迎接“入世”的挑战 ,应从进行广泛的文化教育 ;
关键词 WTO 人才素质 通识教育 大学教育 人才培养模式 文化教育 创新精神
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对高等教育人才质量中“质”的多元培养途径的探析 被引量:2
5
作者 沈爱琴 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期99-101,共3页
新形势下,高等教育只有源源不断地培养出具有高质量的人才,才能推动经济社会的发展。学生是学校的主体之一,如果把学校比做一个现代化的工厂,那么学生就是产品。对产品的认证,不仅要看其"量",更要观其"质"。育人工... 新形势下,高等教育只有源源不断地培养出具有高质量的人才,才能推动经济社会的发展。学生是学校的主体之一,如果把学校比做一个现代化的工厂,那么学生就是产品。对产品的认证,不仅要看其"量",更要观其"质"。育人工作应从本质、品质、潜质、气质等方面来培养学生的"质"。 展开更多
关键词 高校 人才质量 素质
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基于目标导向与问题导向的动态高职人才培养初探 被引量:2
6
作者 杨朝辰 朱亚琴 《天津职业院校联合学报》 2019年第6期28-31,共4页
基于目标导向与问题导向的动态人才培养是根据人才培养方案确定的培养目标,结合每位学生的入学实际,按时间段为每位学生制定分目标,学校按分目标的定位进行任务分解,精准施教,严格考核,确保人才培养质量。文章把动态培养与传统的教学管... 基于目标导向与问题导向的动态人才培养是根据人才培养方案确定的培养目标,结合每位学生的入学实际,按时间段为每位学生制定分目标,学校按分目标的定位进行任务分解,精准施教,严格考核,确保人才培养质量。文章把动态培养与传统的教学管理模式和学分制教学管理模式进行了比较,阐述了动态培养教学管理模式较为适合当前的高职教育实情。 展开更多
关键词 动态培养 人才质量 教学管理模式
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当前形势下增强高职毕业生就业竞争力的思考
7
作者 王燕 《科教导刊》 2015年第03X期173-174,共2页
要增强高职毕业生的就业竞争力,一方面高职院校应不断提高办学水平,提高人才培养质量,多渠道畅通人才输出口;另一方面要加强对毕业生就业观的引导,采用多种手段和途径,提升毕业生的综合素质,拓宽毕业生的就业口径,不断适应社会对人才的... 要增强高职毕业生的就业竞争力,一方面高职院校应不断提高办学水平,提高人才培养质量,多渠道畅通人才输出口;另一方面要加强对毕业生就业观的引导,采用多种手段和途径,提升毕业生的综合素质,拓宽毕业生的就业口径,不断适应社会对人才的动态需求,顺利实现就业。 展开更多
关键词 高职 毕业生就业 人才质量 就业观 竞争力
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高职院校教学质量监控信息化系统的构建——基于人才培养质量年度报告的视角 被引量:33
8
作者 蔡敏燕 邹寄燕 《职业技术教育》 北大核心 2013年第11期57-61,共5页
构建高职院校教学质量保障体系是确保人才培养质量的关键,而教学质量监控系统是教学质量保障体系的重要组成部分。借鉴ISO9000质量管理体系标准,高职院校构建教学质量监控信息化系统需坚持四项原则,即持续改进原则、要素的系统性与开放... 构建高职院校教学质量保障体系是确保人才培养质量的关键,而教学质量监控系统是教学质量保障体系的重要组成部分。借鉴ISO9000质量管理体系标准,高职院校构建教学质量监控信息化系统需坚持四项原则,即持续改进原则、要素的系统性与开放性原则、信息的即时性与动态性原则、信息的定量与定性结合原则,内容设计应包括办学基本信息、生源、培养过程质量、培养结果质量、社会服务等模块,组织机构应为多元主体,信息采集可分为直接采集、汇集统计、调查分析三类,信息的采集和反馈处理要及时、准确。 展开更多
关键词 高职院校 教学质量监控 信息化系统 人才培养质量年度报告
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职业技能竞赛提升高校人才培养质量调查——对参赛学生问卷的统计分析 被引量:31
9
作者 罗尧成 朱孟君 戴正 《职业技术教育》 北大核心 2014年第10期35-39,共5页
职业技能竞赛是提升人才培养质量的一种非常有效的方式,近年来在我国受到政府、高校以及行业企业等各个层面的广泛重视。调查显示,高校的职业技能竞赛在主体认识、评价制度以及支撑环境等方面存在着较多问题。为此,要强化各类主体对于... 职业技能竞赛是提升人才培养质量的一种非常有效的方式,近年来在我国受到政府、高校以及行业企业等各个层面的广泛重视。调查显示,高校的职业技能竞赛在主体认识、评价制度以及支撑环境等方面存在着较多问题。为此,要强化各类主体对于职业技能竞赛重要性的认识与支持,实施"职业技能竞赛"引领的人才培养模式改革,创设利于职业技能竞赛开展的软硬件环境等,以有效发挥职业技能竞赛对于高校人才培养质量提升的重要作用。 展开更多
关键词 职业技能竞赛 人才培养质量 高等学校 教学改革
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我国高校学生工作与学生发展的关联性——实证研究发现了什么 被引量:31
10
作者 朱红 李雪凝 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第8期79-85,共7页
从学生参与度的视角,综合分析北京大学教育学院近年来大学生发展方面的实证研究和数据,总结我国高校学生工作与学生发展的关联性,可以发现高校学生工作与学生发展之间存在着错综复杂的影响关系。这种关系具有系统性、整体性和生态互动... 从学生参与度的视角,综合分析北京大学教育学院近年来大学生发展方面的实证研究和数据,总结我国高校学生工作与学生发展的关联性,可以发现高校学生工作与学生发展之间存在着错综复杂的影响关系。这种关系具有系统性、整体性和生态互动性、多层次、多路径、适度性等特征,并且具有条件性和结构性的差异。因此,我国高等教育界要反思"二元"培养体制;重新认识高校学生工作的角色定位,构建以学生学习为中心的高校学生工作系统;重视学生参与度的理论视角在高校学生工作评估中的应用;关注学生基层组织的多元化发展趋势。 展开更多
关键词 高校学生工作 学生发展 人才培养质量 本科教育
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智库型人才的素质结构、资本投入与培养渠道 被引量:24
11
作者 陈朝宗 《重庆社会科学》 CSSCI 2013年第6期109-113,共5页
智库定位决定着智库型人才的素质结构。我国智库型人才严重短缺的原因主要在于我国教育模式的缺陷,以及我国智库型人才培养、管理的不足。当下要注意改革我国教育模式,探讨智库型人才的管理模式,加大智库型人才的人力资本投入,从素质结... 智库定位决定着智库型人才的素质结构。我国智库型人才严重短缺的原因主要在于我国教育模式的缺陷,以及我国智库型人才培养、管理的不足。当下要注意改革我国教育模式,探讨智库型人才的管理模式,加大智库型人才的人力资本投入,从素质结构与培养策略的角度加强智库型人才建设。 展开更多
关键词 智库型人才 人才素质结构 人才培养策略
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现代职业教育体系下专业人才培养质量的测量与评价 被引量:23
12
作者 余明辉 郭锡泉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期98-101,共4页
目前职业教育专业人才培养质量评价中指标体系的构建、评价方法的选用尚不成熟,人才培养状态数据采集未能在人才培养质量评价中发挥应有作用。构建持续改进的人才培养系统,完善职业教育专业人才培养质量的测量评价体系,以及体系中评价... 目前职业教育专业人才培养质量评价中指标体系的构建、评价方法的选用尚不成熟,人才培养状态数据采集未能在人才培养质量评价中发挥应有作用。构建持续改进的人才培养系统,完善职业教育专业人才培养质量的测量评价体系,以及体系中评价内容、评价维度、评价方法及人才培养状态数据采集各部分的作用。应用实践表明,该测量评价体系能把人才培养状态数据采集和人才培养质量评价高度集成,为高职人才培养质量评价提供理论指导和操作指南。 展开更多
关键词 职业教育 人才培养质量 测量 评价
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高职与本科“3+2”分段人才培养质量评价体系构建 被引量:20
13
作者 朱平 《职业技术教育》 北大核心 2014年第5期61-63,共3页
高职与普通本科"3+2"分段人才培养有其特殊性,既要让学生掌握专业技术技能,又要让学生构建起完整的知识体系。基于此人才培养定位,以满足企业和学生需求为导向,从人才培养目标、人才培养过程、人才培养成效三方面确定"3+... 高职与普通本科"3+2"分段人才培养有其特殊性,既要让学生掌握专业技术技能,又要让学生构建起完整的知识体系。基于此人才培养定位,以满足企业和学生需求为导向,从人才培养目标、人才培养过程、人才培养成效三方面确定"3+2"分段人才培养质量评价指标体系,充分体现了促进学生全面发展和为经济社会发展服务的原则。 展开更多
关键词 分段人才培养 人才培养质量 评价体系 高职 本科
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高校教改项目与教学成果培育研究 被引量:12
14
作者 徐婧 巨兴达 《长春大学学报》 2017年第6期93-96,106,共5页
以教改项目为载体,以教学问题为导向,实施研究,获得标志性成果是教学改革的重要方式。高校教改项目与教学成果的培育促进了人才培养质量观的构建,为高校的人才培养指明方向。本文厘清了在深化教学改革视阈下培育高水平教改项目与教学成... 以教改项目为载体,以教学问题为导向,实施研究,获得标志性成果是教学改革的重要方式。高校教改项目与教学成果的培育促进了人才培养质量观的构建,为高校的人才培养指明方向。本文厘清了在深化教学改革视阈下培育高水平教改项目与教学成果的意义、措施和保障机制,指出用心培育、精心铸就高质量教改项目和教学成果是教学改革的永恒主题和不懈动力,更是建设一流大学和一流学科的有力支撑和坚实保证。 展开更多
关键词 教学改革 教改项目 教学成果 人才培养质量观 “双一流”
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高职人才培养质量提升策略的实证研究 被引量:8
15
作者 范波勇 《湖南邮电职业技术学院学报》 2016年第3期45-47,共3页
"双元制"是一种高职院校校企合作机制,由企业和职业院校共同担负培养高技能人才的任务。根据学院与企业合作办学的实践,提出了人才培养质量的评价尺度,对"双元制"校企合作机制下人才培养质量提升策略进行实证研究,... "双元制"是一种高职院校校企合作机制,由企业和职业院校共同担负培养高技能人才的任务。根据学院与企业合作办学的实践,提出了人才培养质量的评价尺度,对"双元制"校企合作机制下人才培养质量提升策略进行实证研究,并进一步分析了人才培养质量提升策略实施后取得的效果。 展开更多
关键词 高职高专 双元制 人才培养质量
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兰州大学“拔尖计划”人才培养质量研究——基于大学生学习投入、学习心理与学习收获的视角 被引量:7
16
作者 李雄鹰 黄海峰 +3 位作者 马树超 李昭君 秦晓晴 马垚青 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第5期188-197,共10页
构建由学习性投入、学习心理和学习收获三个维度构成的大学生学习质量基本模型,研究兰州大学拔尖计划人才培养质量。研究发现,拔尖计划学生在学习性投入、学习心理和学习收获三个量表得分均高于50分的中间观测水平,总体学习质量良好。... 构建由学习性投入、学习心理和学习收获三个维度构成的大学生学习质量基本模型,研究兰州大学拔尖计划人才培养质量。研究发现,拔尖计划学生在学习性投入、学习心理和学习收获三个量表得分均高于50分的中间观测水平,总体学习质量良好。拔尖计划学生在学习投入、学习心理和学习收获三个维度均显著高于普通大学生,拔尖计划实施效果显著。紧抓建设"双一流"大学、"拔尖计划2.0"版本以及"成都宣言"发布的契机,未来兰州大学拔尖计划人才培养应增强人才培养模式构成要素间的逻辑关联,重视教育过程的完整性与延续性,丰富课程形式,增强课程内涵,激发学生内在学习动力与潜力,提升学生学习力,继续创设有利于创新人才学习发展的校园环境,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 拔尖计划 人才培养质量 学习投入 学习心理 学习收获 兰州大学
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基于QFD构建高职人才培养质量控制模型的研究——以机械设计与制造专业为例 被引量:6
17
作者 鲍仲辅 曾德江 《天津职业大学学报》 2017年第1期91-96,共6页
基于QFD理论建立专业人才培养质量控制模型,以企业人才需求为导向,通过构建人才培养目标、人才培养方案和人才措施三个质量屋对人才培养各环节展开逐层递进分析,明确每个环节的内容、权重以及相关性。基于该模型不仅能实现人才培养紧密... 基于QFD理论建立专业人才培养质量控制模型,以企业人才需求为导向,通过构建人才培养目标、人才培养方案和人才措施三个质量屋对人才培养各环节展开逐层递进分析,明确每个环节的内容、权重以及相关性。基于该模型不仅能实现人才培养紧密对接企业需要,也便于在人才培养中把握关键环节,优化资源配置,实现人才培养效益最大化。 展开更多
关键词 产业转型升级 人才培养质量 质量功能配置
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高职汽车检测与维修技术专业人才培养目标达成度评价研究与实施 被引量:5
18
作者 温炜坚 王文涛 +3 位作者 汤志华 陈秀妙 姜春田 吴晶 《广州城市职业学院学报》 2022年第2期79-87,共9页
专业人才培养目标达成度定量分析是实施人才培养质量评价的一种有效方法,在高职院校质量内涵建设及高质量发展中,为专业质量保证体系建设,实施专业(课程)诊断与改进,持续提升专业人才培养质量提供有力的数据和分析支撑。以汽车检测与维... 专业人才培养目标达成度定量分析是实施人才培养质量评价的一种有效方法,在高职院校质量内涵建设及高质量发展中,为专业质量保证体系建设,实施专业(课程)诊断与改进,持续提升专业人才培养质量提供有力的数据和分析支撑。以汽车检测与维修技术专业为例,通过专业人才培养目标达成度的研究与实践,建立了课程教学项目、课程目标、专业核心能力、专业培养目标的评价链,持续提升专业培养质量。 展开更多
关键词 人才培养质量 目标达成度 汽车检测与维修技术 诊断与改进
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基于专业认证视角的创新型学生工作模式研究 被引量:6
19
作者 沈浩 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2014年第5期187-192,共6页
专业认证是对本科专业人才培养质量的综合检验,不仅对本科专业提高人才培养质量提出了更高的要求,也对学生工作提出了更高的要求。目前我国高校学生工作还存在学生工作理念滞后、机制不完善、形式主义、政绩工程、管理工作队伍素质与水... 专业认证是对本科专业人才培养质量的综合检验,不仅对本科专业提高人才培养质量提出了更高的要求,也对学生工作提出了更高的要求。目前我国高校学生工作还存在学生工作理念滞后、机制不完善、形式主义、政绩工程、管理工作队伍素质与水平欠缺、工作方式单一等问题。探究其原因主要有:高校行政化、学生工作与专业教育脱节、学生工作没有紧紧围绕人才培养质量这个总体目标、学习风气不浓等。因此,要以专业认证为契机,创新学生管理工作,包括管理理念创新、管理机制创新、队伍建设创新、管理内容创新、搭建创新平台、管理方法创新。 展开更多
关键词 高校本科 专业认证 人才培养质量 创新型 学生工作模式
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基于OBE理念的师范类人才培养质量评价体系与保障体系研究 被引量:1
20
作者 樊玉梅 李亮 +3 位作者 杨小龙 张晓红 于志军 陆岩 《高教学刊》 2023年第23期171-175,180,共6页
人才是提高国民素质,实现中华民族伟大复兴的重要源泉和动力。科学合理的人才培养质量评价体系和保障体系,是高校人才培养质量的重要保证,也是各高校一直钻研的重要课题。该文以教育部师范类专业认证的OBE(Outcome Based Education)核... 人才是提高国民素质,实现中华民族伟大复兴的重要源泉和动力。科学合理的人才培养质量评价体系和保障体系,是高校人才培养质量的重要保证,也是各高校一直钻研的重要课题。该文以教育部师范类专业认证的OBE(Outcome Based Education)核心理念为指导,以河北师范大学生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系为例,阐述生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系的组成及运行机制。该文研究结果可为其他院校本科师范类生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系的构建提供参考。 展开更多
关键词 师范类专业认证 生物科学专业 人才培养质量评价体系 人才培养质量保障体系 体系构建
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