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题名植物保护课程实训体系构建研究
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作者
冯立超
赵丽娜
崔娟
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机构
吉林农业科技学院农学院
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出处
《吉林农业科技学院学报》
2024年第2期84-87,共4页
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基金
吉林省高等教育学会科研课题(JGJX2021D429)。
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文摘
农业现代化及技术集约化与农业专业技术型人才所具备的各项技能密不可分。植物保护作为涉农专业学生所必备的基本技能,具有技术积累性强、知识利用程度密集、信息整合量大、经验性强等特点,是学生实践技能培养的难点。本实训体系的建设旨在培养涉农专业学生植物保护技能长久发展和应用创新精神,强化并构筑植物保护实训体系建设的新观念、新思维。
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关键词
植物保护课程
实践技能
实训体系
模式创新
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Keywords
Plant Protection Course
practical skills
practical training system
pattern innovation
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分类号
S4-4
[农业科学—植物保护]
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名人口红利视角下农村剩余劳动力转移问题研究
被引量：4
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作者
孟令国
蒋序怀
胡广
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机构
广东商学院金融学院
东海证券有限责任公司
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出处
《河北经贸大学学报》
CSSCI
北大核心
2013年第3期54-58,63,共6页
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基金
国家社会科学基金项目"二次人口红利与经济持续增长路径研究"(12BJL027)
教育部人文社科研究规划基金项目"后人口红利与经济增长后发优势培育研究"(12YJA790100)
教育部人文社科研究项目"刘易斯模型的中国动态特征与结构型通胀的内在关联机制"(12YJA790112)
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文摘
我国总的人口红利仍处于高峰状态,但将逐步进入后人口红利期。通过对全国人口普查的资料以及其他资料进行分析,发现人口红利在总量与结构、地区与地区之间存在着不均衡的矛盾;基础教育水平虽然整体提高,但职业技术教育的投入却严重不足,从而导致"用工荒"与"就业难"并存。通过进一步的研究表明,制度不健全、投入不足以及教育体系不完善等是造成当前农村剩余劳动力难以转移的根本原因。政府通过完善职业技术教育制度、加大投入,通过各种激励措施,吸引社会力量采取多种模式、因材施教、按需培训等方式,同时鼓励农村剩余劳动力主动参加职业技术教育,才能达到增加人口红利的目的。
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关键词
人口红利
劳动力转移
职业教育
制度
模式创新
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Keywords
demographic dividend
labor force migrate
vocational and technical education
system and pattern innovation
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分类号
F304.6
[经济管理—产业经济]
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题名高校后勤多层面的结构性分析及模式创新探讨
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作者
陈锦衡
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机构
长安大学后勤集团
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出处
《陕西教育学院学报》
2004年第4期121-123,共3页
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文摘
高校后勤社会化是集保障层面、市场层面和创新层面形式的目标体系,并构成了"保障、市场、创新"的互动性理论结构。实现后勤社会化的前提是正确把握多层面的相关性,实现途径是进行模式创新。
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关键词
高校后勤社会化
后勤社会化
模式创新
目标体系
新探
互动性
实现途径
市场
理论结构
结构性
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Keywords
rear-service socialization
multi-layer sides
system
pattern innovation
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名现代农业微观经营组织与制度创新的思路与模式
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作者
许开录
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机构
甘肃农业职业技术学院
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出处
《中国经济与管理科学》
2008年第6期88-90,共3页
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文摘
建设现代农业，不仅需要农业技术的变革与创新，而且更需要农业组织制度的变革与创新。随着传统吃饭农业向现代市场农业的转变，以家庭承包经营为特征的农业微观经营组织，在解决农民的温饱后其组织效力与制度绩效日渐衰竭。面对小生产与大市场的矛盾，从事家庭承包经营的个体农户，处于严重的“散、弱、小”状态。本文依据新制度经济学的有关理论，在深入剖析现行农业微观经营组织与制度安排缺陷的基础上，提出了现代农业组织制度创新的思路与机制模式。
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关键词
现代农业
微观经营组织
制度效力
角色塑造
模式创新
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Keywords
The modern agriculture Microscopic operation scheme system potency Role mold pattern innovation
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分类号
F302
[经济管理—产业经济]
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题名粤港澳大湾区基础教育协同发展的现实困境与未来进路
被引量：3
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作者
赵敏
张绍清
黄明亮
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机构
华南师范大学政治与公共管理学院
中共广东省委党校(广东行政学院)应急管理教研部
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第34期22-27,共6页
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基金
国家社科基金2021年度教育学一般课题“粤港澳跨域教师团队建设的边界阻隔与突破机制研究”(课题编号:BFA210066)的阶段性研究成果。
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文摘
粤港澳大湾区基础教育协同发展是湾区建设教育与人才高地的必由之路。当前,湾区基础教育协同面临着教师协同发展的联动机制尚未建立、学生联动机制缺乏整体统筹协调、微观操作性规则缺失和教育评价规则不一致的困境。要实现湾区基础教育协同共生的战略目标,可构建“四维一体”的协同创新机制:搭建湾区教师教育协作共同体平台,形成教师协同的常态化联动机制;创新形式丰富的学生协同合作模式,形成学生跨境合作交流长效机制;完善湾区基础教育协同的政策支持体系,形成立体综合的制度保障机制;培育湾区基础教育第三方评价机构,形成跨区域监测评估机制。
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关键词
粤港澳大湾区
基础教育
协同发展
协同创新机制
协同合作模式
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Keywords
Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area
basic education
coordinated development
coordinated system of innovation
coordinated pattern of innovation
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
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