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题名论交往教学模式与学生主体性发展
被引量：26
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作者
辛继湘
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机构
湖南师范大学
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出处
《湖南师范大学社会科学学报》
CSSCI
1999年第6期100-104,共5页
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文摘
交往教学模式有利于学生主体性发展，为学生主体性发展提供了有效途径和良好心理环境。文章阐述了交往教学模式的基本特征，提出运用此模式应贯彻合理交往原则、相互依赖原则以促进学生主体性发展。
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关键词
交往
交往教学模式
主体性发展
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Keywords
contact
the teaching pattern of contact
subjective initiative development
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名全民抗疫背景下马克思主义自然观的当代价值
被引量：1
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作者
张岩
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机构
沈阳工业大学电气工程学院党委
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出处
《陕西行政学院学报》
2021年第2期37-40,共4页
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文摘
马克思主义自然观对人与自然之间的关系进行了深刻的剖析,对于引导我们分析此次疫情具有重要的指导意义。主观能动性的过度发挥是造成病毒产生的根本原因;人类与自然界之间需要构建一个生命共同体,但是这种生命共同体的构建却面临着诸多难题。例如过度的消费,以及我们人类与自然界之间在根本上属于与生俱来的互相对立的两个矛盾体;要想从马克思主义自然观的角度重新构建人类与自然之间的关系,必须通过立法来对恶劣的行为进行严厉的打击;同时我们也应当注重精神文明建设与生态文明建设的统一,不断引导人们追求更高层次的精神文明,从而实现保护大自然的目的。
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关键词
马克思主义
自然观
全民抗疫
主观能动性
价值
劳动
社会发展
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Keywords
Marxism
view of nature
fight the epidemic
subjective initiative
value
Labor
social development
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分类号
A81
[哲学宗教—马克思主义哲学]
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题名在线上网络授课中的启发式教学探究
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作者
黄忠梅
李鑫
王丽远
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机构
贵州大学材料与冶金学院
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出处
《科技创新导报》
2020年第29期181-184,共4页
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基金
贵州大学引进人才科研基金(项目编号:201703)
贵州大学青年基金培育项目(项目编号:20185781-17)
贵州省科技计划项目(项目编号:20185781)。
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文摘
启发式教学就是在课堂上,通过启发学生进行主观能动的思考,以学生为主体进行的一项教学活动,这种教学模式在网络授课中显得极为重要。与传统教学不同,启发式教学既能够帮助教师发挥引导和监控教学过程的主导作用,还能够帮助学生重新找到自己课堂学习的主体地位,调动自身的学习积极性和创造性,促进学生的个性化发展。同时,将学习管理系统和开放系统资源结合起来,能够增加知识的传播速度和效能,让知识具有分享性和传播性。在最近的疫情形势下,对传统的启发式教育进行研究和创新,能够改进网络授课的质量,使其更具实效性、针对性和广泛性。虽然这个尝试还刚刚起步,但这种新的教学模式和积极影响应该受到我们足够的关注,其中许多具体的问题值得我们去深入地思考和研究。
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关键词
启发式
网络授课
主观能动性
个性化发展
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Keywords
Heuristic
Online teaching
subjective initiative
Personalized development
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名浅论教育与人的主体性发展
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作者
冯颖
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机构
华南热带农业大学
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出处
《高等农业教育》
2002年第3期18-21,共4页
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文摘
本文以辩证的观点从多层面、多角度探讨了教育对人的主体性发展的作用以及人的主体性发展对教育的反作用。并以独特的视点从中发现了我国教育在人的主体性发展上存在的问题 。
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关键词
教育
人
主体性发展
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Keywords
education
subjective initiative
development
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分类号
G40－056
[文化科学—教育学原理]
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题名试论邓小平理论与人的全面发展
被引量：2
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作者
刘智标
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机构
广州大学法学院
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出处
《广州大学学报（社会科学版）》
2002年第8期55-58,共4页
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文摘
人的全面发展是一个社会、历史范畴的问题 ,因认识上的现实局限性 ,造成了对人的全面发展理解的非现实性。邓小平理论体现的主体能动性为正确理解人的全面发展提供了现实基础。主体能动性与人的全面发展在逻辑上有着极大的吻合性 ,二者统一在社会生产力发展这一基点上。
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关键词
邓小平理论
主体能动性
人
全面发展
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Keywords
Deng Xiao_ping's Theory
subjective initiatives
a person's overall development
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分类号
A849.1
[哲学宗教—马克思主义哲学]
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题名语文教学中主体性深层开发浅议
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作者
陈淑兰
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机构
海南中学
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出处
《海南师范学院学报（社会科学版）》
2004年第1期132-134,共3页
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文摘
当前语文教学实践中主体性开发存在的一些问题,主要表现在:主体性失落于“有用”,主体性开发趋同,主体性开发低效,主体性开发媚俗。主体性开发在语文教学中十分必要,学生的语文素养、创造能力和正确的情感态度价值观,只有在学生的主体性充分发挥后才能有效地生成。主体性深层开发的有效经验是对话。
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关键词
语文教学
主体性
深层开发
对话
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Keywords
Chinese teaching
subjective initiatives
profound development
dialogues
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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