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题名高级语法课程的预设变量研究
被引量：3
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作者
陈芳
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机构
华东师范大学外语学院
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第4期16-25,66,共11页
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基金
华东师范大学英语师范本科综合课程改革项目资助
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文摘
高阶语言能力的发展要求学生积极探索有效的个人语法思维和体系。为此目的,教师的课堂角色也要发生转变。本研究基于实证数据检验了某英语专业高级语法课程建设中的多个假设并探索了教师的权威地位等因素对于课堂测评的影响。问卷和课堂观察验证了教材、学习负荷、课堂管理等预设变量的合理性。教师的权威影响则通过一个学生互评和自评项目以及后续问卷,结合多测面Rasch模型和卡方分析等进行了深入探讨。研究清楚显示了教师的权威影响力,但也反映了学生的批判性思考和评估能力。本文展示了一个以学生为主体的课程建设案例,为高校自主学习和课堂教学与测评提供了经验和建议。
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关键词
以学生为中心的学习
语法教学
学生互评
MFRM模型
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Keywords
student-centered learning
grammar pedagogy
peer assessment
MFRM
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名打破“沉默文化”提高大学生写作和口头演讲技能
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作者
徐平
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机构
吉林师范大学大学外语部
吉林师范大学博达学院
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出处
《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》
2011年第4期87-90,共4页
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文摘
这是在大学一年级ESL学生中利用交际课程进行合作学习方法的试验,此项实验根据学生的反馈得出结论。这项新方法的主要目标是鼓励学生共同学习,互相学习,自由表达各自的观点。通过面谈和问卷调查的方式记录了学生对于本实验的观点,结果证明学生喜欢这种新教学方法,而且发现它对学习很有帮助。只有少数学生保留意见。本文讨论了文化对教与学影响的思考结果以及对英语教学法和课程设计的启示。
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关键词
合作学习
同伴评价
商务交流
口头演讲
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Keywords
collaborative learning
student peer assessment
business communication
oral presentation
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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