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远程开放教育英语专业学习者辍学现象调查(一)——来自电大系统14个省级电大样本观测点的实证研究 被引量：26
1
作者 李莹 牛健 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期89-97,共9页
高辍学率是远程开放教育不可回避的一个问题。本研究对广播电视大学辍学率较高的英语专业展开实证研究,研究首先选择英语专业招生较集中的广播电视大学系统14个省级电大作为样本观测点,进而确定各观测点2010年春入学的2237名学生进入研... 高辍学率是远程开放教育不可回避的一个问题。本研究对广播电视大学辍学率较高的英语专业展开实证研究,研究首先选择英语专业招生较集中的广播电视大学系统14个省级电大作为样本观测点,进而确定各观测点2010年春入学的2237名学生进入研究与学业观察范围,研究计划连续跟踪该届学生3个学期,记录每学期发生的辍学现象。到2010年秋季,研究得到了入学半年后首批辍学者名单共204人,研究者邀请到其中的118人填写了调查问卷,并对其中98名辍学者进行了面对面访谈或者电话、网络访谈。研究同时得到了195名辍学者在校学习成绩记录。研究还对辍学者身边的40名英语专业教师以及班主任进行了面对面访谈。基于以上数据,研究揭示了远程开放教育英语专业学生学习半年后发生的辍学现象及其影响因素,并提出了远程教育机构作为方向的思考。 展开更多
关键词 辍学 远程开放教育 英语专业
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远程开放教育辍学研究:结论与反思 被引量：19
2
作者 李莹 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期79-87,共9页
高辍学率是远程开放教育不容忽视的问题。本研究依托"远程开放教育辍学研究"项目,使用量化研究、质性研究以及国际比较研究法,深入地考察国内远程开放教育辍学现象,探究这一现象发生的原因及其规律。研究发现:不同学习层次与... 高辍学率是远程开放教育不容忽视的问题。本研究依托"远程开放教育辍学研究"项目,使用量化研究、质性研究以及国际比较研究法,深入地考察国内远程开放教育辍学现象,探究这一现象发生的原因及其规律。研究发现:不同学习层次与专业有着不同的辍学率;学习者入学第一年是辍学的高峰;学习者的性别、年龄、所属学习中心行政区域、学习层次、专业、学业成绩是辍学的影响因素,"远程学习者辍学归因解释框架"和"学习者完成学业要素关系图"揭示了辍学发生机理以及完成学业的关键要素及其作用机制;那些具有远程学习技能(信息素养、时间管理能力、师生交互能力)缺乏、错选专业、没有选择合适的课程等级、课业负担过重、不及格科目多、缺乏学习动机、个人意志与成功信念易动、经济困难等特征的人群更易辍学;本研究提出了学生保持率公式、复学的关键工作,并讨论了院校自身教学体系对辍学发生的影响。本研究通过与英国开放大学相关成果进行比较,对远程开放教育辍学研究进行了反思与展望。 展开更多
关键词 远程开放教育 辍学 学生保持
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从实地到虚拟空间：重构数字时代远程e-learning学生支持服务 被引量：12
3
作者 艾伦.泰特 肖俊洪 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期19-27,共9页
本文以英国开放大学为例,阐述数字技术对远程e-learning学生支持服务工作的影响。文章首先从历史的视角回顾过去多个世纪以来技术在学习中的使用,并认为确立第二代远程教育学生支持服务结构的地理主导范式在远程e-learning数字环境中已... 本文以英国开放大学为例,阐述数字技术对远程e-learning学生支持服务工作的影响。文章首先从历史的视角回顾过去多个世纪以来技术在学习中的使用,并认为确立第二代远程教育学生支持服务结构的地理主导范式在远程e-learning数字环境中已经被学习设计更加强大的能供性(affordances)所取代。文章详细分析为什么辍学是远程e-learning学生支持服务的主要挑战,并认为,与办学模式相比,办学宗旨对辍学的影响更大。文章提出要把学生支持、教学和考核看成一个有机整体,而不应该分别由各自独立的部门和专业人员负责这些工作。 展开更多
关键词 E-LEARNING 远程教育 学习分析 学习设计 在线学习 辍学 学生支持服务
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中国远程教育学生流失现状及归因 被引量：7
4
作者 谭明杰 周仲文 +1 位作者 邵培基 李莹 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期67-72,106,共7页
随着计算机和网络的广泛应用,远程教育学生规模不断扩大;与此同时,学生流失问题也日益凸显。较高的学生流失率增加了远程教育机构的生均办学成本,给远程教育机构的社会声誉造成负面影响。因此,研究学生流失规律及影响因素,以降低学生流... 随着计算机和网络的广泛应用,远程教育学生规模不断扩大;与此同时,学生流失问题也日益凸显。较高的学生流失率增加了远程教育机构的生均办学成本,给远程教育机构的社会声誉造成负面影响。因此,研究学生流失规律及影响因素,以降低学生流失率,成为提高远程教学质量很好的切入点。已有研究采用访谈、问卷、描述性统计等方法,对流失率与学习阶段、性别、年龄、专业等的关系进行了探究。按照持续比较法,我国远程教育学生流失的影响因素包括学习者因素、教育机构因素、环境因素3大类和11小类:人口统计学因素、学前准备及技能、学习心理因素、学业表现、专业及课程设计、教育机构支持、交互、工学矛盾、家庭支持、计划外事件和社会支持。降低学生流失率一方面可以基于我国远程教育的现实情景,对学生流失各因素间的相互关系进行研究,在此基础上建立结构化的学生流失模型,对学生流失的决策过程进行清晰的解释;另一方面可以采用数据挖掘方法,利用教务管理系统和学习管理系统数据,建立学生流失预测模型,在流失行为发生前发现潜在的流失学生,以便教育机构可以有针对性的采取挽留措施。 展开更多
关键词 远程教育 学生流失 流失规律 影响因素 流失模型
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基于辍学研究的电大课程教学反思——以“变化中的英语”课程为例 被引量：7
5
作者 杜永新 牛健 李莹 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期90-98,共9页
本文基于电大辍学归因研究中的学习负荷问题展开讨论。调查显示,学习负荷过高造成了许多电大学生在学习道路上的无功而返,而学习的高负荷是由课程难度与学生学术水平之间的落差所造成的。本研究旨在通过对电大课程教学过程的审视,探究... 本文基于电大辍学归因研究中的学习负荷问题展开讨论。调查显示,学习负荷过高造成了许多电大学生在学习道路上的无功而返,而学习的高负荷是由课程难度与学生学术水平之间的落差所造成的。本研究旨在通过对电大课程教学过程的审视,探究其学术支持服务手段的有效性。本研究以2011年3-6月上海电大A分校2010春英语专业本科层次"变化中的英语"课程教学为个案,通过面授课堂观察、课程形成性考核记录、网上教学记录、课程期末考试成绩聚焦课程教学效果。研究结果显示,电大的课程教学支持服务手段仍停留于传统教学模式,而作为重要学习辅助手段的网上学习,其形式意义占据和弥漫于抽样所在班级师生的观念中,导致学习支持的可获得性受到制约;同时,由于任课教师在电大体制下被层层嵌于一个庞大的系统之中,教师的能动性在改善课程教学效果时会受到一定程度上的限制;第三,在多方原因的共同作用下,现行教学模式下学生的课业表现与预期课程教学目标之间存有潜在的些微差距,会在一定程度上影响任课教师对自身课程教学的判断和调整。改变这种状况,电大教学组织制度的变革和对教师支持服务力度的加强势在必行。 展开更多
关键词 辍学 学习负荷 课程观察 教学支持
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电大流生现状、原因及对策研究——以嘉兴电大为例 被引量：1
6
作者 严娟娣 方轶群 《宁波广播电视大学学报》 2016年第2期93-99,共7页
文章选取了所在学校三年六届的学生数据,从流失学期、专业、专业层次、班级人数、学生到考情况等多个角度进行剖析,从而提出了专业设置、教学环节、教学支持等几个关键点上的对策,对各地电大流生的控制有一定的借鉴意义。
关键词 电大流生 专业设置 教学支持
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融合注意力机制的学生退课行为预测
7
作者 付宇 张博健 温延龙 《计算机与数字工程》 2021年第12期2425-2430,2489,共7页
近年来,大规模在线开放课程(MOOCs)发展迅速,吸引了学界的广泛关注。用户退课率极高这一问题的长期存在,使得退课行为预测成为了一个重要的研究课题。目前的退课行为预测模型过于依赖传统的机器学习算法。此外,很多研究忽视了MOOCs用户... 近年来,大规模在线开放课程(MOOCs)发展迅速,吸引了学界的广泛关注。用户退课率极高这一问题的长期存在,使得退课行为预测成为了一个重要的研究课题。目前的退课行为预测模型过于依赖传统的机器学习算法。此外,很多研究忽视了MOOCs用户灵活修课的特点,采用时序无关的方法进行预测。针对目前该领域存在的问题,论文提出了一种融合注意力机制的时序预测模型。该模型首先利用长短期记忆网络从原始的时序数据中学习新的时序隐态表示,再使用多个一维卷积神经网络提取隐态中各类特征的时序模式,最后融合注意力机制,使模型能够通过注意力分布值强化有效特征。实验结果表明,该方法的预测能力优于其他方法。 展开更多
关键词 退课行为预测 注意力机制 长短期记忆 卷积神经网络
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