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基于创新型人才培养的《生物化学与分子生物学》立体化教学的探索与实践 被引量：14
1
作者 宋小平 黄静 +1 位作者 蔡晶晶 王雅洁 《生命的化学》 CAS CSCD 2018年第1期165-170,共6页
以创新型人才培养为目标,对《生物化学与分子生物学》立体化教学模式进行初步的探索与实践。从理论教学、实验教学和教学评价等方面进行了改革和探索,探索了"教学内容模块化,课堂教学聚焦核心概念,信息技术用于拓展和补充课堂教学... 以创新型人才培养为目标,对《生物化学与分子生物学》立体化教学模式进行初步的探索与实践。从理论教学、实验教学和教学评价等方面进行了改革和探索,探索了"教学内容模块化,课堂教学聚焦核心概念,信息技术用于拓展和补充课堂教学,实验教学的实用性、应用性和创新性设计,多元化教学评价体系的构建"等教学改革措施。通过在生物制药技术专业开展立体化教学探索的实践,证实立体化教学对培养学生的综合能力和激发学生的创新意识有显著的促进作用。 展开更多
关键词 生物化学与分子生物学 立体化教学 教学改革与实践 创新型 模块化 形成性评价
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浅析KSAO模式下国贸专业立体化教学模式 被引量：10
2
作者 詹晶 《山东教育学院学报》 2009年第1期80-82,共3页
由美国次贷危机引发的席卷全球的金融危机给我国对外贸易的发展带来了较大的不利影响,也使我国高校国际经济与贸易专业的毕业生就业压力空前增大。为了有效防止压力进一步扩大,本文结合KSAO模型,在分析国贸专业目标岗位所需的职业能力... 由美国次贷危机引发的席卷全球的金融危机给我国对外贸易的发展带来了较大的不利影响,也使我国高校国际经济与贸易专业的毕业生就业压力空前增大。为了有效防止压力进一步扩大,本文结合KSAO模型,在分析国贸专业目标岗位所需的职业能力的基础上,构建了国贸专业立体化教学模式,并讨论了其实施条件,以期为市场提供更加符合用人单位需求的国贸专业人才。 展开更多
关键词 国贸专业 立体化教学模式 KSAO分析
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果蔬加工学课程立体教学模式的构建与实践 被引量：5
3
作者 朱俊向 吴昊 陈海华 《食品工业》 CAS 2021年第1期268-271,共4页
果蔬加工学是食品科学与工程专业的一门重要专业必修课。探索新的教学模式,对于该专业培养目标的实现具有重要意义。研究构建了基于"微视频+翻转课堂+网络学习平台"的立体教学模式,将其实施于果蔬加工学课程教学过程,并通过... 果蔬加工学是食品科学与工程专业的一门重要专业必修课。探索新的教学模式,对于该专业培养目标的实现具有重要意义。研究构建了基于"微视频+翻转课堂+网络学习平台"的立体教学模式,将其实施于果蔬加工学课程教学过程,并通过定性定量相结合的方式对其学习效果进行评价;进一步分析该教学模式现阶段存在的问题,并提出改进措施。该教学模式促进了果蔬加工学课堂教学从传统教学模式向现代化教学模式的转变,符合新工科背景下教学改革的必然趋势。 展开更多
关键词 果蔬加工学 立体教学模式 教学效果评价
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“大思政”视域下《产业经济学》立体教学模式的构建与探索 被引量：5
4
作者 曹瑾 《河西学院学报》 2021年第1期124-128,共5页
课程思政建设的基本载体是专业课程。《产业经济学》作为经管类专业的核心课程,是课程思政实施的重要阵地。对该课程教学模式的改革有利于经管类专业创新型复合型应用型人才能力的培养。文章阐述了“大思政”视域下,构建包括价值引领贯... 课程思政建设的基本载体是专业课程。《产业经济学》作为经管类专业的核心课程,是课程思政实施的重要阵地。对该课程教学模式的改革有利于经管类专业创新型复合型应用型人才能力的培养。文章阐述了“大思政”视域下,构建包括价值引领贯穿课程始终、在线教学与课堂教学互补、知识传授与案例教学融合、理论教学与实验实践教学对接、过程评价与终极考核相结合的立体教学模式的必要性及内涵。 展开更多
关键词 课程思政 教学改革 产业经济学:应用型人才培养
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应用型高校包装机械课程立体化教学模式探析 被引量：5
5
作者 高德 《教育教学论坛》 2019年第27期185-186,共2页
包装机械课程是教育部包装工程教学指导委员会确定的包装工程专业8门核心课程之一,但包装机械结构复杂、教学设备无法跟上包装机械自动化和智能化发展以及现代互联网和智能手机的快速发展导致游戏和学习的矛盾日益突出等问题,均日益加... 包装机械课程是教育部包装工程教学指导委员会确定的包装工程专业8门核心课程之一,但包装机械结构复杂、教学设备无法跟上包装机械自动化和智能化发展以及现代互联网和智能手机的快速发展导致游戏和学习的矛盾日益突出等问题,均日益加重了应用型高校学生学习该课程的困难。课程组针对此问题在教学过程中将基本知识结构、教学内容、方法、过程设计和教学结果评价组合成统一整体,以网络资源为平台,构建了立体化教材、多元化教学方法、网络化教学和虚实结合的实践教学“四化”耦合立体教学模式,该模式拓展了学生个性化学习空间,确立了学生在教学活动中的主体地位,引导学生积极思维,激活学生的学习积极性与主动性,确保课程鲜活起来,为学生提供一个知识、能力、素质培养的平台。 展开更多
关键词 包装机械 立体教学模式 网络化教学
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艺术专业大学英语“立体”教学模式的构想 被引量：3
6
作者 周志莲 罗美玲 《宜宾学院学报》 2009年第11期102-104,共3页
艺术专业大学英语"立体"教学模式建立在教学实践基础上,采用分级教学管理、多教材整合与弹性教学手段,有利于提高学生的整体成绩,改善教学效率低的现状。
关键词 “立体”教学模式 分级教学管理 多教材整合 弹性教学手段
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“互联网+思想政治理论课”立体教学模式研究 被引量：1
7
作者 龙睿赟 《成都师范学院学报》 2018年第8期26-30,共5页
"互联网+高等教育"对传统教学模式、师生关系重构提出了新要求,高校思想政治理论课构建立体教学模式有极其重要的意义。"互联网+思想政治理论课"立体教学模式具有教育资源开放化、教学时空立体化、师生关系互动化... "互联网+高等教育"对传统教学模式、师生关系重构提出了新要求,高校思想政治理论课构建立体教学模式有极其重要的意义。"互联网+思想政治理论课"立体教学模式具有教育资源开放化、教学时空立体化、师生关系互动化等特征。在"互联网+思想政治理论课"立体教学实践中,高校基于网络教学平台形成混合教学、研究性学习、网络社会实践等教学形式。目前,完善立体教学模式还须解决提高在线学习效率,完善软、硬件教学设施,高效发挥"互联网+思想政治理论课"主渠道作用等问题。 展开更多
关键词 “互联网+” 思想政治理论课 立体教学模式
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