“四化一结合”教学模式在特殊教育教学中的应用探析——以鹤岗市特教中心为例 被引量：2

1

作者 张库 《绥化学院学报》 2016年第1期147-150,共4页

"四化一结合"就是根据特殊教育的教育思想和教育理念而提出的一种新的教学模式,"四化"即:教学设计个性化;教学内容生活化;教学过程情景化;教学方法趣味化,"一结合"即医教结合,综合康复。文章结合鹤岗市... "四化一结合"就是根据特殊教育的教育思想和教育理念而提出的一种新的教学模式,"四化"即:教学设计个性化;教学内容生活化;教学过程情景化;教学方法趣味化,"一结合"即医教结合,综合康复。文章结合鹤岗市特教中心残疾孩子的实际,在教学实践中逐渐摸索形成的一种教学模式。根据学生不同残疾程度、不同残疾类型、不同年龄阶段的差异和特点,从满足残疾学生的特殊教育需要出发,探索出一套适合残疾学生全面发展的"四化一结合"教学模式。在实践中教学要求教师认真研究学生和教材,寻找教学内容与医疗康复的最佳结合点,注重学生生存能力和生活技能的培养,做到"四化一结合"。 展开更多

关键词 四化一结合 教学模式 特殊教育教学

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我国特殊教育信息化研究的发展现状及演进路径--基于CiteSpace的可视化分析 被引量：1

2

作者 郭文斌 聂文华 《伊犁师范大学学报》 2022年第1期69-78,共10页

以信息化带动特殊教育现代化发展是顺应信息化时代教育变革的现实需求,发挥信息技术在特殊教育中的革命性力量对残障儿童发展具有重要意义。借助CiteSpace软件对我国近15年特殊教育信息化文献进行可视化分析,发现:特殊教育信息化教学、... 以信息化带动特殊教育现代化发展是顺应信息化时代教育变革的现实需求,发挥信息技术在特殊教育中的革命性力量对残障儿童发展具有重要意义。借助CiteSpace软件对我国近15年特殊教育信息化文献进行可视化分析,发现:特殊教育信息化教学、学习方式和课堂管理模式发生变革;特殊教育信息化发展对师生信息化素养提出了更高要求;信息化康复环境和康复服务模式建设受到关注,康复服务对象范围较广。未来研究应立足于信息化环境,提升特殊教育教师专业信息化素养,更新教师教育观念;关注信息技术与特殊教育教学的深度融合问题,加快数字化校园建设步伐;按照“分批分次、重点扶持”原则,深入推进特教学校信息化康复环境建设。 展开更多

关键词 特殊教育 信息化 特殊教育教学 信息技术

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云南省特殊教育教师队伍现状调查研究 被引量：19

3

作者 王琳琳 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2014年第7期45-51,共7页

研究者采用问卷调查法对云南省特殊教育专任教师的整体发展状况、专业素质水平、专业发展状况进行了调查。结果显示:云南省特殊教育专任教师数量严重不足;性别比例失调,年龄、教龄比例较合理;教师的学历层次有所提高,但特殊教育专业知... 研究者采用问卷调查法对云南省特殊教育专任教师的整体发展状况、专业素质水平、专业发展状况进行了调查。结果显示:云南省特殊教育专任教师数量严重不足;性别比例失调,年龄、教龄比例较合理;教师的学历层次有所提高,但特殊教育专业知识水平有待提高;教师的专业态度积极,专业知识与专业技能的掌握处于中等水平;教师接受培训的次数较少,培训的内容与一线教师最需要的内容不符;教师科研意识淡薄,缺少专业指导。针对调查结果,提出了相应对策建议,以期为提高云南省特殊教育教师的整体素质提供借鉴。 展开更多

关键词 特殊教育 教师队伍 专业素质 专业发展

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学好新义务教育法,推进特殊教育事业新发展 被引量：8

4

作者 唐淑芬 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2006年第11期4-6,共3页

2006年9月1日,我国颁布实施了新修订的《义务教育法》。该法有5处涉及特殊教育,为保障该法在特殊教育领域的贯彻实施,本文结合我国特殊教育现状,对该法的相关条款进行了解读,并对我国特殊教育立法体系的完善提出了建议。

关键词 新修订的《义务教育法》 特殊教育依法治教

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甘肃省特殊教育教师队伍现状调查研究 被引量：9

5

作者 马书采 李莉莉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期70-76,69,共8页

用问卷及访谈法调查了甘肃省26所学校380名特殊教育教师的发展现状。发现甘肃省特殊教育教师:性别比例失衡,师资力量薄弱;继续教育机制缺乏配套性,培训缺乏针对性、实用性和可持续性;专业能力与科研能力相对薄弱;学生差异造成的工作困... 用问卷及访谈法调查了甘肃省26所学校380名特殊教育教师的发展现状。发现甘肃省特殊教育教师:性别比例失衡,师资力量薄弱;继续教育机制缺乏配套性,培训缺乏针对性、实用性和可持续性;专业能力与科研能力相对薄弱;学生差异造成的工作困扰偏大,工作环境满意度偏低,情感支持不足;待遇偏低,特教津贴落实欠佳且呈现明显的行政区划差异。为此建议:加快特殊教育教师配备,加强特殊教育教师队伍建设,改善性别失衡和师资力量薄弱现状;健全继续教育配套机制,完善和优化培训体系,培养种子教师,提高学历层次,提升特殊教育师资专业化水平;营造特殊教育学校科研氛围,加强特殊教育研究,提高教师科研能力,促进教师专业成长;改善工作环境,建设合作关爱文化,为降低工作困扰、促进教师发展提供环境保障和情感支持保障;切实落实相关政策,确实尊重教师劳动,提高教师待遇。 展开更多

关键词 特殊教育 教师队伍 专业素质 专业发展

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北京市特殊教育教研队伍建设与教研工作开展研究 被引量：6

6

作者 孙颖 王善峰 冯雅静 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期54-57,共4页

为落实国家特殊教育教师专业化发展和特殊教育课堂教学质量提升的文件精神与要求,北京市组建特殊教育教研团队并开展了一系列专题教研活动,且取得了初步成效。本文即对北京市特殊教育教研队伍建设和运作的基本情况、教研活动开展的特点... 为落实国家特殊教育教师专业化发展和特殊教育课堂教学质量提升的文件精神与要求,北京市组建特殊教育教研团队并开展了一系列专题教研活动,且取得了初步成效。本文即对北京市特殊教育教研队伍建设和运作的基本情况、教研活动开展的特点及经验、未来努力的方向进行介绍和探讨,以期为相关教研队伍或机构的建立和运作提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 特殊教育 教研队伍 建设

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培智班发展现状与问题的案例研究 被引量：4

7

作者 廖文伟 《当代教育论坛》 2017年第2期56-65,共10页

培智班是我国特殊教育体系中与特殊学校及随班就读并存的三大模式之一,无论在特殊教育理论脉络及现行教育体制下,均具有重要地位。本研究以参与观察、深度访谈、文本资料收集等方法对粤东某小学培智班进行深入剖析,挖掘出其存在经费投... 培智班是我国特殊教育体系中与特殊学校及随班就读并存的三大模式之一,无论在特殊教育理论脉络及现行教育体制下,均具有重要地位。本研究以参与观察、深度访谈、文本资料收集等方法对粤东某小学培智班进行深入剖析,挖掘出其存在经费投入不足、师资队伍建设落后、教学内容不符特殊教育需要、教学方法脱离现实生活、家长参与程度不足、出现停办趋势等问题,并提出加大经费投入、加强师资队伍建设、加强家校沟通及关注培智班停办趋势等针对性的政策建议,以此深化对培智班模式的探讨。 展开更多

关键词 培智班模式 案例研究法 特殊教育经费拨备 特殊教育师资队伍建设 家校沟通

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TQM在高职高专教学质量监督与评价体系中的运用 被引量：1

8

作者 马旭军 《机械管理开发》 2005年第6期112-113,共2页

21世纪将是一个更加注重质量,以质取胜的时代。保证和提高高职高专教育人才培养质量,是国家现代化建设提出的要求,也符合国家高等教育改革和发展的大趋势。建立教学质量监督与评价体系是提高教学质量的重要手段,因此,将TQM运用到我国的... 21世纪将是一个更加注重质量,以质取胜的时代。保证和提高高职高专教育人才培养质量,是国家现代化建设提出的要求,也符合国家高等教育改革和发展的大趋势。建立教学质量监督与评价体系是提高教学质量的重要手段,因此,将TQM运用到我国的高职高专教育的教学质量监督与评价体系中,可以全面提高教学质量,促进高校教学质量的持续发展。 展开更多

关键词 TQM 高职高专教育 教学质量监督与评价

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中外高校特殊体育教育比较及启示 被引量：1

9

作者 孙印伟 曾玉山 《当代体育科技》 2022年第20期50-53,共4页

为促进高校特殊体育教育发展,该文采用文献资料、逻辑分析和比较研究等研究方法,从教育理念、制度、课程设置、资源配备等方面分析中外高校特殊体育教育。研究认为,我国高校特殊体育教育存在政策扶持不足、课程设置不合理、教育资源尚... 为促进高校特殊体育教育发展,该文采用文献资料、逻辑分析和比较研究等研究方法,从教育理念、制度、课程设置、资源配备等方面分析中外高校特殊体育教育。研究认为,我国高校特殊体育教育存在政策扶持不足、课程设置不合理、教育资源尚不完善等问题。最后,从变革思想观念、加强政策保障、促进生命发展、优化资源配备等方面提出启示。 展开更多

关键词 特殊体育教育 高校 课程设置 中外比较

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福建省特殊教育师资现状的调查研究 被引量：27

10

作者 甘昭良 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期74-78,共5页

通过对福建省特殊教育师资现状的调查 ,结果表明 :女性教师多于男性教师 ;中青年教师多于老年教师 ;低学历教师多于高学历教师 ;职称呈现出“中间多 ,两头少”结构 ;多数教师经过了专业培养和培训、专业思想牢固、工作压力适当 ,但是也... 通过对福建省特殊教育师资现状的调查 ,结果表明 :女性教师多于男性教师 ;中青年教师多于老年教师 ;低学历教师多于高学历教师 ;职称呈现出“中间多 ,两头少”结构 ;多数教师经过了专业培养和培训、专业思想牢固、工作压力适当 ,但是也存在一些不容忽视的问题。调查研究的主要目的在于为特殊教育师资培养、特殊教育专业的学科建设以及政府决策提供参考。 展开更多

关键词 特殊教育 师资力量 教学质量 敬业精神 职业道德

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个别化教学理念的应然追问 被引量：14

11

作者 盛永进 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第10期77-81,共5页

个别化教学是满足学生特殊教育需要的重要途径。教育理念支配和指导着教学的态度和行为,践行个别化教学必须在思想上澄清一些模糊认识。个别化教学必须确立以生命价值为基点、以潜能发掘为目标、以教育性管理为保障的核心理念。

关键词 特殊教育 个别化教学 理念

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美国特殊教育学校的个别化教学——帕金斯盲校的经验与借鉴 被引量：12

12

作者 盛永进 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期26-30,共5页

自20世纪70年代以来,美国坚持以个别化教育方案为核心,实施个别化教学,力争满足每一个学生的特殊教育需要。个别化教学已经成为当代美国特殊教育学校较为成熟且行之有效的教学模式。它在学业目标、课程设置、组织形式、教学管理和评价... 自20世纪70年代以来,美国坚持以个别化教育方案为核心,实施个别化教学,力争满足每一个学生的特殊教育需要。个别化教学已经成为当代美国特殊教育学校较为成熟且行之有效的教学模式。它在学业目标、课程设置、组织形式、教学管理和评价诸多方面体现了鲜明的个别化特征。探寻国外特殊教育学校个别化教学的经验,对于我国特殊教育学校个别化教学改革的深化有着很现实的借鉴意义。 展开更多

关键词 美国 特殊教育学校 个别化教学

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特殊教育教师教学效能对心理健康与职业倦怠的中介作用研究 被引量：12

13

作者 付伟 张绍波 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第8期14-19,共6页

本研究选取哈尔滨市、齐齐哈尔市以及周边地区157名特殊教育小学校教师为被试,对特殊教育教师的教学效能为教师心理健康与职业倦怠间的中介变量进行实证验证。研究结果证实,教学效能为心理健康与职业倦怠的完全中介变量,教学效能对于保... 本研究选取哈尔滨市、齐齐哈尔市以及周边地区157名特殊教育小学校教师为被试,对特殊教育教师的教学效能为教师心理健康与职业倦怠间的中介变量进行实证验证。研究结果证实,教学效能为心理健康与职业倦怠的完全中介变量,教学效能对于保障教师身心健康,有效阻隔职业倦怠困扰具有重大作用。 展开更多

关键词 特殊教育教师教学效能心理健康职业倦怠

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特殊教育学校数学教师教学技能现状与对策研究 被引量：9

14

作者 田寅生 方俊明 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第4期16-21,共6页

通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师教学技能掌握情况。结果表明,特殊教育学校数学教师对教学技能的掌握程度依次为课堂教学技能、教学设计技能、教学评价技能、信息技术的应用技能、教学研究技能。与普通小学数学教师... 通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师教学技能掌握情况。结果表明,特殊教育学校数学教师对教学技能的掌握程度依次为课堂教学技能、教学设计技能、教学评价技能、信息技术的应用技能、教学研究技能。与普通小学数学教师教学技能掌握情况进行对比,特殊教育学校数学教师在课堂教学技能、教学设计技能、学生数学学习成就评价技能、数学课件的制作技能等方面有显著差异。培养特殊教育学校数学教师的机构,应在教师技能发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制订对策。 展开更多

关键词 特殊教育学校 数学教师 教学技能

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高师特殊教育专业实践教学体系的构建与探索 被引量：8

15

作者 何燕春 《现代特殊教育》 2015年第24期66-70,共5页

实践教学在高师特殊教育教学中不但占据着非常重要的位置,同时也是高师特殊教育内涵建设的核心内容之一。本文根据N校当前的特点,对特殊教育实践教学体系的构建进行了研究与探索,提出了"多模块"、"层次化"的实践教... 实践教学在高师特殊教育教学中不但占据着非常重要的位置,同时也是高师特殊教育内涵建设的核心内容之一。本文根据N校当前的特点,对特殊教育实践教学体系的构建进行了研究与探索,提出了"多模块"、"层次化"的实践教学体系,并从构建的指导思想、基本原则、构建思路以及保障措施等多方面进行了阐述。 展开更多

关键词 高等特殊教育 实践教学体系 构建 多模块层次化

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论特殊教育学校基于课程标准的教学 被引量：7

16

作者 杨茹 《现代特殊教育》 2017年第20期77-80,共4页

《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中明确提出,"要加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革",其依据无疑是新课程标准。那么,特殊教育教师怎样才能将课程标准转化为具体的课堂教学?这一转化过程中存在... 《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中明确提出,"要加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革",其依据无疑是新课程标准。那么,特殊教育教师怎样才能将课程标准转化为具体的课堂教学?这一转化过程中存在哪些困难?为了回答这些问题,文章从"基于课程标准的教学之内涵""特殊教育领域进行基于课程标准教学之价值""特殊教育领域基于课程标准教学面临的困难和挑战"及"特殊教育教师基于课程标准教学的实现策略"4个方面进行梳理并提出几点看法。 展开更多

关键词 特殊教育课程 基于课程标准的教学 特殊教育教师

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关于特殊教育专业实践教学改进措施的思考 被引量：5

17

作者 刘文雅 赵斌 《现代特殊教育》 2015年第10期41-44,共4页

通过高校和基层合作来联合培养兼具创新和实践特质的特教师资是中国特殊教育事业发展的时代诉求。但目前高校特殊教育专业的实践教学在管理和运行过程中尚存在较多问题,不能满足人才培养需要。基于现状,可通过建立动员及动力维持机制,... 通过高校和基层合作来联合培养兼具创新和实践特质的特教师资是中国特殊教育事业发展的时代诉求。但目前高校特殊教育专业的实践教学在管理和运行过程中尚存在较多问题,不能满足人才培养需要。基于现状,可通过建立动员及动力维持机制,构建专业化团队工作模式,完善契约互联式管理制度,形成问题发掘和解决机制,搭建专业化资源共享平台等措施积极改进特殊教育专业的实践教学活动。 展开更多

关键词 特殊教育专业 实践教学 改进措施

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特殊教育学校课堂教学的人文精神审视 被引量：4

18

作者 许海英 《现代特殊教育》 2015年第16期54-57,共4页

特殊教育学校课堂教学面对的是个体差异大,处在发展中的身心有障碍的特殊学生,教学评价标准只能是一把"软尺"。特殊教育学校中的一堂好课首要的便是"有意义",而"意义"只属于人文世界,"好课"必... 特殊教育学校课堂教学面对的是个体差异大,处在发展中的身心有障碍的特殊学生,教学评价标准只能是一把"软尺"。特殊教育学校中的一堂好课首要的便是"有意义",而"意义"只属于人文世界,"好课"必须彰显"使人名副其实地成为人"的人文精神。特殊教育教师在教学中无论是教学目标的制定,教学内容、教学方式的选择,还是活动的组织,评价语言的运用都应该充分尊重残疾学生的个体差异,促进其个性发展。 展开更多

关键词 特殊教育 课堂教学 人文精神

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依据与困境:高校特殊体育教学方法探究 被引量：1

19

作者 王晓林 《唐山师范学院学报》 2015年第2期130-133,共4页

采用文献资料法、比较归纳法对高校残疾学生体育教学方法的实施依据和困境进行多元化、多角度分析研究,提出可以把健康第一、系统论、建构主义教学理论、运动医学、项群理论作为高校残疾人体育教学方法的理论依据;教学改革的需要、康复... 采用文献资料法、比较归纳法对高校残疾学生体育教学方法的实施依据和困境进行多元化、多角度分析研究,提出可以把健康第一、系统论、建构主义教学理论、运动医学、项群理论作为高校残疾人体育教学方法的理论依据;教学改革的需要、康复医疗的需要、教学任务的需要、健身方法的需要是实践依据;高校残疾学生身心发展特征、体育能力、特殊体育教师能力、教学环境、课程内容与目标、方法的本身特性是实施困境。 展开更多

关键词 高校特殊体育 残疾大学生 特殊体育教学方法 实施依据 现实困境

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教学反思促进特殊教育教师专业发展的思考 被引量：2

20

作者 许海英 《现代特殊教育》 2016年第18期73-76,共4页

特殊教育教师进行教学反思是适应当前残疾学生障碍状况复杂,满足其多样化的教育需求,增强职业认同感,以及适应国家政策要求的必然选择。秉持人道主义精神,让学生感到自己是有意义、有价值的存在是特殊教育教师开展教学反思的价值取向。... 特殊教育教师进行教学反思是适应当前残疾学生障碍状况复杂,满足其多样化的教育需求,增强职业认同感,以及适应国家政策要求的必然选择。秉持人道主义精神,让学生感到自己是有意义、有价值的存在是特殊教育教师开展教学反思的价值取向。特殊教育教师要根据其引领,在教学前、教学中、教学后积极展开反思,以促进自身专业动态、良性的发展。 展开更多

关键词 特殊教育教师 教学反思 专业发展

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