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运用空间智能理论组织社区教育
1
作者
孙小妹
《天津成人高等学校联合学报》
2005年第3期13-14,18,共3页
空间智能理论是多元智能理论的一项重要的内容。是一种源自文化人类学和文化地理学的思想。它的理论特征是“位置感”。运用空间智能理论找准“位置感”可以发挥社区教育施教的终身性,办学的开放性,资源的共享性,内容的适应性,模式的多...
空间智能理论是多元智能理论的一项重要的内容。是一种源自文化人类学和文化地理学的思想。它的理论特征是“位置感”。运用空间智能理论找准“位置感”可以发挥社区教育施教的终身性,办学的开放性,资源的共享性,内容的适应性,模式的多元性的优势,使社区成员得到全面发展,使终身教育伴随社区成员一生的始终。
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关键词
社区教育
空间
组织
多元智能理论
文化地理学
文化人类学
全面发展
终身教育
开放性
共享性
适应性
多元性
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职称材料
题名
运用空间智能理论组织社区教育
1
作者
孙小妹
机构
天津市新华职工大学
出处
《天津成人高等学校联合学报》
2005年第3期13-14,18,共3页
文摘
空间智能理论是多元智能理论的一项重要的内容。是一种源自文化人类学和文化地理学的思想。它的理论特征是“位置感”。运用空间智能理论找准“位置感”可以发挥社区教育施教的终身性,办学的开放性,资源的共享性,内容的适应性,模式的多元性的优势,使社区成员得到全面发展,使终身教育伴随社区成员一生的始终。
关键词
社区教育
空间
组织
多元智能理论
文化地理学
文化人类学
全面发展
终身教育
开放性
共享性
适应性
多元性
Keywords
life-long
education
space
intelligent
theory
sense
of
position
community
education
teaching
design
moral
education
environment
分类号
TU238.2 [建筑科学—建筑设计及理论]
G77 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
运用空间智能理论组织社区教育
孙小妹
《天津成人高等学校联合学报》
2005
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