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多元与综合——新时期本科视唱练耳教学探索 被引量:20
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作者 黄茜 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 CSSCI 北大核心 2012年第1期157-164,共8页
视唱练耳是所有音乐院校必须开设的一门音乐专业基础课程,随着音乐文化多元化的发展,作为音乐基础教育的重点学科,如何进一步推进视唱练耳教学的发展,创新理念,革新内容,营造多元信息教学氛围,努力实现让学生学有所获、学以致用的教学... 视唱练耳是所有音乐院校必须开设的一门音乐专业基础课程,随着音乐文化多元化的发展,作为音乐基础教育的重点学科,如何进一步推进视唱练耳教学的发展,创新理念,革新内容,营造多元信息教学氛围,努力实现让学生学有所获、学以致用的教学目的是值得深思的一个问题。为此,本文以音乐院校本科视唱练耳教学为切入点,在总结、归纳视唱练耳教学特征的前提下,结合音乐类、语言类其他课程的相似特征,以教学实例的方式提出"多元与综合"的新时期本科视唱练耳教学方法,将视唱练耳各项基本训练教学融合到不同的经典音乐作品里去,从而为学生在课堂上提供一种复合性的多信息学习途径,使学生能够在有限的单位时间里,最大限度地提高他们的音乐能力。旨为本科视唱练耳教学内容和教学方法的改革提供补充和参考。 展开更多
关键词 视唱练耳 本科教学 多元 综合 教学内容 教学法
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论视唱练耳在高校音乐素质教育中的重要性 被引量:15
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作者 吕丽娜 《长春大学学报》 2009年第8期97-98,共2页
高等院校音乐素质教育课程是高校全面素质教育的组成部分,是实施美育的重要途径,承担着对全体学生实施素质教育的重要任务,在教育过程中提高学生的心理素质、音乐素质和审美能力。音乐素质教育课程中视唱练耳课程的渗透会起到更好的效果。
关键词 高等院校 音乐素质教育 视唱练耳 价值
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视唱教程的鸿篇钜著——关于法国《雷·卡视唱教程》及其它 被引量:12
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作者 姜万通 王玫 《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》 2005年第4期46-51,共6页
法国《雷·卡视唱教程》被新格罗夫音乐与音乐家辞典评介为在视唱练耳学科发 展过程中最重要的视唱练耳教程之一,是法国雷蒙恩出版公司出版的一套全面、 系统的视唱练耳教程。这套教程从1844年起开始编辑至1918年整套教程全部 完成... 法国《雷·卡视唱教程》被新格罗夫音乐与音乐家辞典评介为在视唱练耳学科发 展过程中最重要的视唱练耳教程之一,是法国雷蒙恩出版公司出版的一套全面、 系统的视唱练耳教程。这套教程从1844年起开始编辑至1918年整套教程全部 完成,可谓历史悠久;它由10册34分册组成,又可谓鸿篇钜著;其印刷数量已超 过一千万册,可见其传播、应用之广泛。法国是视唱练耳的创生地之一,因此,对 于法国《雷·卡视唱教程》的学习和研究,是具有较高的理论与实践价值的。 展开更多
关键词 视唱练耳 唱名法
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谈高师音乐教育专业视唱练耳课学习方法的变革 被引量:13
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作者 陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2001年第2期152-156,共5页
陈旧的音乐教育观念是与时代精神格格不入的 ,是造成音乐学习失败的主要原因。掌握正确的音乐学习方法是使音乐学习获得更大成果的重要条件。学习方法意识的培养应成为高师视唱练耳课程的一项重要内容。视唱练耳课程学习方法的传授过程... 陈旧的音乐教育观念是与时代精神格格不入的 ,是造成音乐学习失败的主要原因。掌握正确的音乐学习方法是使音乐学习获得更大成果的重要条件。学习方法意识的培养应成为高师视唱练耳课程的一项重要内容。视唱练耳课程学习方法的传授过程应成为发展学生音乐个性。 展开更多
关键词 高等师范院校 音乐教专专业 改革 综合音乐素质 综合音乐能力 音乐个性 音乐学习方法 视唱练耳
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视唱练耳教学中现代音乐的节奏感及其培养 被引量:7
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作者 黄茜 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 CSSCI 北大核心 2004年第2期90-95,共6页
节奏训练是视唱练耳课的重要环节 ,现代音乐节奏感的培养更是新时期视唱练耳教学的核心内容之一。文章试从理论上阐述节奏在现代音乐中的重要地位以及培养现代音乐节奏感的意义 ,并从教学的角度通过对现代音乐中有节奏型的各种节奏组织... 节奏训练是视唱练耳课的重要环节 ,现代音乐节奏感的培养更是新时期视唱练耳教学的核心内容之一。文章试从理论上阐述节奏在现代音乐中的重要地位以及培养现代音乐节奏感的意义 ,并从教学的角度通过对现代音乐中有节奏型的各种节奏组织形式进行抽样分析、归类 ,继而提出运用“中介值”及变换律动进行训练的方法 。 展开更多
关键词 视唱练耳 现代音乐 节奏感 培养 节奏形式 中介值
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对高师视唱练耳教学的几点认识 被引量:10
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作者 卢睿琦 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2005年第2期117-120,共4页
本文就高师《视唱练耳》课教学大纲的制定、教学内容的全面性、教学方法以及对教师素质等方面的要求进行粗略的论述,高师《视唱练耳》课在高师音乐课程体系中非常重要,专业音乐院校与高师《试唱练耳》课培养目标具有明显的差异性。
关键词 高等师范教育 音乐教学 视唱练耳课 教学大纲 教学内容
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视唱练耳多学科渗透教学理念之探索 被引量:10
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作者 孔云霞 《吉林艺术学院学报》 2006年第4期51-55,共5页
视唱练耳作为音乐基础学科,在研究领域中,除对本学科进行系统研究之外,在跨学科理论知识的指导下,加强跨学科之间的横向交融、相互渗透,增强学科研究的前沿意识,拓展知识平台,形成独立的、创新的、完善的、跨学科研究理念。
关键词 视唱练耳 学科渗透
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视唱练耳课教学过程中应坚持的原则及学生音乐能力的培养 被引量:12
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作者 张海燕 《河北科技师范学院学报》 CAS 2005年第3期68-71,共4页
阐述了视唱练耳教学过程中应坚持的原则。认为视唱练耳教学应与音乐作品相结合;与听觉、视觉、运动觉协调一致;与音乐教育各个领域相结合;与科学的自我调节相结合。在视唱练耳教学过程中发展学生的内心音乐听觉;注重学生乐感的培养;强... 阐述了视唱练耳教学过程中应坚持的原则。认为视唱练耳教学应与音乐作品相结合;与听觉、视觉、运动觉协调一致;与音乐教育各个领域相结合;与科学的自我调节相结合。在视唱练耳教学过程中发展学生的内心音乐听觉;注重学生乐感的培养;强化学生调式感的培养;增强学生的韵律感知能力;培养学生的合作意识。 展开更多
关键词 视唱练耳课 教学过程 音乐能力 教学原则 合作意识 教学方法 高校 选修课
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音乐教育与“审美素质”培养的相关问题探讨——以“视唱练耳”教学为例 被引量:11
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作者 王婷婷 《合肥学院学报(综合版)》 2018年第3期131-135,共5页
高校素质教育需落实在课程的教学中,培养大学生的审美能力对其全面健康发展至关重要。以"视唱练耳"教学为例,通过对视唱练耳专业属性、审美素养渗透于视唱练耳教学的必要性、视唱练耳教学中如何贯彻"审美素养"培养... 高校素质教育需落实在课程的教学中,培养大学生的审美能力对其全面健康发展至关重要。以"视唱练耳"教学为例,通过对视唱练耳专业属性、审美素养渗透于视唱练耳教学的必要性、视唱练耳教学中如何贯彻"审美素养"培养的理念等几个问题的阐述,梳理出在视唱练耳教学中应该尊重该课程的专业属性,因材施教,同时注重教学的"有效性",审美素养的培育途径主要是通过在多元文化背景下教材的精心编选、多样性的教学方法和富有创意的教学组织,在训练听觉技能的同时引导学生参与到审美体验中,通过培养和提高学生音乐感知力,实现审美素养的培养与提高。 展开更多
关键词 视唱练耳 审美能力 审美素养
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视唱练耳教学中的和声听觉训练——和声音程的听辨训练方法 被引量:9
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作者 刘沨 《音乐探索》 CSSCI 2008年第4期73-75,共3页
针对具有相对音高听觉的学生在和声音程听写中所存在的问题,采用和声听觉训练方法,培养学生对和声音程的听辨分析能力。
关键词 音乐 视唱练耳 和声音程
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视唱练耳教学的多元化趋向 被引量:9
11
作者 钱今帼 《吉林艺术学院学报》 2008年第3期53-58,共6页
视唱练耳教学在新的历史条件下不断完善和发展,逐渐巩固了其音乐基础学科的地位。视唱练耳教学的稳健发展首先得益于与时代同步更新的教学理念催生了业界对学科性质与任务的全新认识;其次是新兴的多元教学模式及手段的广泛应用使视唱练... 视唱练耳教学在新的历史条件下不断完善和发展,逐渐巩固了其音乐基础学科的地位。视唱练耳教学的稳健发展首先得益于与时代同步更新的教学理念催生了业界对学科性质与任务的全新认识;其次是新兴的多元教学模式及手段的广泛应用使视唱练耳教学与数字音乐制作技术及多媒体教学方式相结合,与创新型教学形式相结合;再次是多元教学内容的确立使视唱练耳教学更加关注民族传统音乐要素以及音乐相关学科知识与技能的渗透。 展开更多
关键词 视唱练耳 教学 现代 多元
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多声思维训练新路探索——将侗族大歌引入视唱练耳课堂教学 被引量:5
12
作者 汪洵 《盐城师范学院学报(人文社会科学版)》 2005年第2期117-119,共3页
欧洲近现代音乐教育体系的引入,促进了东西方音乐文化的交流,在一定程度上推动了中国音乐的发展。但“欧洲中心论”抑制了中华民族优秀音乐文化的发展。要改变这种状况必须加强民族音乐教育。本文将从“侗族大歌”引入视唱练耳课堂教学... 欧洲近现代音乐教育体系的引入,促进了东西方音乐文化的交流,在一定程度上推动了中国音乐的发展。但“欧洲中心论”抑制了中华民族优秀音乐文化的发展。要改变这种状况必须加强民族音乐教育。本文将从“侗族大歌”引入视唱练耳课堂教学的可行性、操作方法及预期的效果等方面进行分析和研究,探讨建立一种以母语文化为基点的视唱练耳教学方式和方法。 展开更多
关键词 视唱练耳 侗族大歌 支声复调 多声部
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浅谈视唱练耳教学原则及方法 被引量:9
13
作者 郑晓丹 《佳木斯教育学院学报》 2011年第1期165-165,168,共2页
传统的视唱练耳教学制约着学生在音乐领域的成长与进步,如何提高学生学习的学习主动性,从而让枯燥的教学方式变得灵活起来,是本文重点要探讨的问题。
关键词 视唱练耳 教学原则 教学方法
原文传递
奥尔夫节奏教学法在学前教育专业教学中的运用——以“视唱练耳”课程为例 被引量:8
14
作者 朱笛扬 《镇江高专学报》 2016年第3期107-109,共3页
当今世界三大音乐教育体系之一的奥尔夫音乐教育体系具有参与性、综合性、即兴性等,能充分开发学生的音乐潜能,提升音乐课堂效率,尤其在节奏教学方面。分析奥尔夫节奏教学法的内容、特征,并应用在学前教育专业"视唱练耳"中,... 当今世界三大音乐教育体系之一的奥尔夫音乐教育体系具有参与性、综合性、即兴性等,能充分开发学生的音乐潜能,提升音乐课堂效率,尤其在节奏教学方面。分析奥尔夫节奏教学法的内容、特征,并应用在学前教育专业"视唱练耳"中,可以提高学生的综合素养,为他们从事幼教工作夯实基础。 展开更多
关键词 奥尔夫节奏教学法 学前教育 视唱练耳 教学
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高职音乐教学中视唱练耳与声乐演唱的内在联系 被引量:7
15
作者 刘扬 《船舶职业教育》 2016年第2期27-29,共3页
视唱练耳是音乐教育教学中的基础课程之一,声乐演唱是培养学生的音乐素质,增强学生的音准效果、音乐表现力和对音乐的理解能力。视唱练耳在高职院校的声乐教学过程中起着不可忽视的作用,它的准确度与否直接影响着歌曲演唱的准确度。同... 视唱练耳是音乐教育教学中的基础课程之一,声乐演唱是培养学生的音乐素质,增强学生的音准效果、音乐表现力和对音乐的理解能力。视唱练耳在高职院校的声乐教学过程中起着不可忽视的作用,它的准确度与否直接影响着歌曲演唱的准确度。同时声乐演唱中科学的发声方法和演唱技巧也能推动着高职音乐教学中视唱练耳的进一步发展和完善。 展开更多
关键词 高职院校 视唱练耳 声乐演唱 内在联系
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高师视唱练耳课程教学的价值探析——以视唱音乐会为例 被引量:7
16
作者 彭传山 《安顺学院学报》 2014年第1期85-87,共3页
文章从价值论的角度论述视唱音乐会是学生实践能力提升、教师进行教学改革创新、学校实践育人的需要。视唱音乐会具有艺术性、实践性和创新性。视唱音乐会能为学生开展艺术实践提供平台,能为促进教学改革提供动力,能够助力学校实践育人... 文章从价值论的角度论述视唱音乐会是学生实践能力提升、教师进行教学改革创新、学校实践育人的需要。视唱音乐会具有艺术性、实践性和创新性。视唱音乐会能为学生开展艺术实践提供平台,能为促进教学改革提供动力,能够助力学校实践育人工程。 展开更多
关键词 视唱练耳 视唱音乐会 实践教学 价值
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高师视唱练耳教学法探究 被引量:4
17
作者 刘泽梅 《嘉应学院学报》 2005年第1期102-104,共3页
在高师音乐专业所有基础课中,视唱练耳是一门非常重要的基础课,它既有自身的理论体系,又与乐理、和声、曲式等专业学科知识有着密切而广泛的联系。它对学生音乐素质的提高与发展起着至关重要的作用。视唱练耳教师应构建严密的教学思维,... 在高师音乐专业所有基础课中,视唱练耳是一门非常重要的基础课,它既有自身的理论体系,又与乐理、和声、曲式等专业学科知识有着密切而广泛的联系。它对学生音乐素质的提高与发展起着至关重要的作用。视唱练耳教师应构建严密的教学思维,探求有效的教学方法。 展开更多
关键词 视唱练耳 认识 训练法 表现力
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普通高校乐理与视唱练耳整合课程的多样化教学探析 被引量:6
18
作者 俞海静 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》 2011年第2期103-106,共4页
针对普通高校音乐教育的理念,面向非音乐专业的大学生,结合基本乐理与视唱练耳两门课程在普通高校音乐教育上的统一性和互补性,对基本乐理与视唱练耳整合课程在教学上的多样化提出了一些想法。通过学科间的相互联系与交叉,在现有条件下... 针对普通高校音乐教育的理念,面向非音乐专业的大学生,结合基本乐理与视唱练耳两门课程在普通高校音乐教育上的统一性和互补性,对基本乐理与视唱练耳整合课程在教学上的多样化提出了一些想法。通过学科间的相互联系与交叉,在现有条件下,运用多样化教学方法与手段,使学生能更好地具备掌握音乐的基本理论知识的能力,培养学生的音乐听觉、视觉能力,以进一步激发学习者的积极性,积累音乐语言,发展音乐审美能力,服务音乐实践。 展开更多
关键词 普通高校 乐理 视唱练耳 多样化教学
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音乐能力培养视角下视唱练耳教学策略的探究 被引量:2
19
作者 李杨 《陕西青年职业学院学报》 2023年第1期37-39,46,共4页
视唱练耳是音乐专业学习中重要的基础课程之一,是学生学习音乐的过程中基本的训练项目,主要通过对听觉、节奏、音准的训练,增强学生的识谱能力、视奏能力、听辦能力等,培养学生的音乐感知力和音乐审美,从而提高学生的音乐素养。针对视... 视唱练耳是音乐专业学习中重要的基础课程之一,是学生学习音乐的过程中基本的训练项目,主要通过对听觉、节奏、音准的训练,增强学生的识谱能力、视奏能力、听辦能力等,培养学生的音乐感知力和音乐审美,从而提高学生的音乐素养。针对视唱练耳教学中存在的问题,提出从教育理念、训练方法、教学侧重点、课堂实践等方面的改革策略,从而培养学生的音乐素质和综合能力。 展开更多
关键词 视唱练耳 教学策略 现状问题 解决策略
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高师视唱练耳课教学刍议 被引量:4
20
作者 胡晓伟 《鞍山师范学院学报》 2002年第4期79-80,共2页
高师视唱练耳课是一门技术性、艺术性都很强的课程。本文就如何在传统教学的基础上更好地实现这一课程目标提出如下三点 :一、高师视唱练耳课教学应以首调唱名法为主 ,兼学固定唱名法 ;二、高师视唱练耳课教学应通过音乐作品来培养学生... 高师视唱练耳课是一门技术性、艺术性都很强的课程。本文就如何在传统教学的基础上更好地实现这一课程目标提出如下三点 :一、高师视唱练耳课教学应以首调唱名法为主 ,兼学固定唱名法 ;二、高师视唱练耳课教学应通过音乐作品来培养学生的综合音乐听觉能力 ;三 。 展开更多
关键词 视唱练耳课 首调唱名法 固定唱名法 音乐能力 高等师范教育 音乐教学
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