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软技能的研究进展 被引量：94
1
作者 付艳芬 郑显兰 李平 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2008年第1期74-77,共4页
软技能（soft skills），又被称为非技术技能（non-technical skills），是相对于硬技能提出的概念。Kantrowitz在论文中把软技能定义为：非技术技能，个人内在的和人际间、促进技术技能和知识应用的工作技能。随着社会的发展，软技能... 软技能（soft skills），又被称为非技术技能（non-technical skills），是相对于硬技能提出的概念。Kantrowitz在论文中把软技能定义为：非技术技能，个人内在的和人际间、促进技术技能和知识应用的工作技能。随着社会的发展，软技能已和专业技能同样重要，并运用于多种领域Ⅲ。Stanford研究所和Carnegie Melon基金会所做的一项研究表明：长期工作的成功，75％依赖于人际间的技能或软技能，只有25％依赖于技术技能。 展开更多
关键词 技能 软技能 非技术技能 构成 培训 护士
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护理非专业技术技能测评量表的构建研究 被引量：67
2
作者 付艳芬 郑显兰 +6 位作者 李平 孟玉倩 蒋小平 王虹 贺启莲 宋克薇 周小利 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2010年第9期845-847,共3页
目的探讨护理非专业技术技能(俗称软技能,简称非技术技能)的结构并构建测评量表,为选拔新护士、培训在职护士提供客观指标。方法通过文献分析和实证研究,构建了护理软技能的理论维度,并据此编制了护理软技能测评量表。通过对730名护士... 目的探讨护理非专业技术技能(俗称软技能,简称非技术技能)的结构并构建测评量表,为选拔新护士、培训在职护士提供客观指标。方法通过文献分析和实证研究,构建了护理软技能的理论维度,并据此编制了护理软技能测评量表。通过对730名护士进行调查,使用SPSS15.0和LISREL8.70软件包对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果护理非技术技能是一个多层次、多维度的体系,本身包括2个层次(社会技能和个人技能)和5个维度(人际关系技能、组织管理技能、自我管理技能、职业情操和认知技能)。护理非技术技能测评量表包括6个分量表(在5个维度的基础上增加1个测谎量表),56个项目。对量表的测量学属性检验结果表明,内部一致性信度系数为0.894,分半信度为0.845。分量表的内部一致性信度系数为0.541-0.771,分半信度为0.543-0.760。探索性因素分析表明各项目的因素载荷为0.416-0.798;验证性因素分析结果表明各项指数拟合程度都很好;各分量表与整个测验总分数间的相关系数为0.752-0.872,且均明显高出各分量表的相关系数,这些指标都表明测验的结构效度良好。结论编制的护理非技术技能测评量表具有较好的信、效度,进一步验证后,能够用于护理人员的选拔,为医院管理者评估护士的非技术技能提供客观的测评依据。 展开更多
关键词 才能 非专业技术技能
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护理临床带教教师软技能现状及其对带教行为的影响 被引量：38
3
作者 范文海 邓正 +1 位作者 冯新玮 李秀雅 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第7期1070-1074,共5页
目的调查护理临床带教教师护理软技能现状并探讨其对带教行为的影响,为开展临床带教教师培训、提高临床带教教师综合素质提供借鉴和参考。方法采用一般资料调查表、护理软技能测评量表和临床护理教师行为量表对北京市4所三级甲等医院的... 目的调查护理临床带教教师护理软技能现状并探讨其对带教行为的影响,为开展临床带教教师培训、提高临床带教教师综合素质提供借鉴和参考。方法采用一般资料调查表、护理软技能测评量表和临床护理教师行为量表对北京市4所三级甲等医院的340名护理临床带教教师进行调查。结果护理临床带教教师护理软技能得分为(160.24±14.62)分,认知技能维度得分稍低,带教行为得分为(98.88±10.41)分;护理软技能水平和教师带教行为具有正相关性(P<0.01);分层回归分析结果显示,护理软技能独立解释带教行为变异的27.9%。结论护理临床带教教师护理软技能水平一般,带教行为较好,护理软技能是带教行为的重要影响因素。护理管理者可通过针对性的措施提高护理临床带教教师的软技能水平,从而改善其教学行为。 展开更多
关键词 临床带教教师 软技能 带教行为 影响因素分析 问卷调查 横断面研究 护理教育研究
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新护士护理软技能影响因素的调查及差异性分析 被引量：37
4
作者 杨青 李平 +1 位作者 付艳芬 郑显兰 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第31期3572-3575,共4页
目的了解新护士的护理软技能水平的影响因素并分析其差异性,为护理软技能培训提供依据。方法以护理软技能测评量表为工具,采取分层整群抽样的方法按不同行政区、不同医院等级在全国抽取2816例样本进行施测,对样本资料进行一般描述性统... 目的了解新护士的护理软技能水平的影响因素并分析其差异性,为护理软技能培训提供依据。方法以护理软技能测评量表为工具,采取分层整群抽样的方法按不同行政区、不同医院等级在全国抽取2816例样本进行施测,对样本资料进行一般描述性统计、多元回归分析及方差分析。结果不同医院等级、不同年龄组、不同行政区、不同婚姻状况、不同文化程度、不同科室的新护士护理软技能水平表现出明显差异:三级医院护士软技能水平明显高于二级医院,其中人际关系技能最为突出;30岁以上护士组织管理技能、自我管理技能得分最高,30岁以下护士护理软技能得分随年龄增加呈下降趋势;华北地区护士总体软技能最高,华南地区除认知技能外得分最低;ICU、传染科护士总体软技能水平居第一,精神科护士在组织管理、自我管理、认知技能上得分最高,而人际关系技能则接近最低水平;未婚高于已婚;本科高于大专。结论医院等级、护士年龄、行政区、婚姻状况、文化程度、科室为影响新护士软技能水平的显著因素,建议医院管理者进行针对性培训提高护理软技能。 展开更多
关键词 新护士 护理 软技能 影响因素 差异性
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新护士护理软技能全国常模的研制 被引量：25
5
作者 杨青 李平 +1 位作者 郑显兰 付艳芬 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第2期177-179,共3页
目的制定新护士护理软技能全国常模，为评价新护士护理软技能提供依据。方法以护理软技能测评量表为工具，采取分层整群抽样的方法按不同行政区不同医院等级在全国抽取2816例常模样本进行施测，对样本资料进行一般描述性统计、信度分析... 目的制定新护士护理软技能全国常模，为评价新护士护理软技能提供依据。方法以护理软技能测评量表为工具，采取分层整群抽样的方法按不同行政区不同医院等级在全国抽取2816例常模样本进行施测，对样本资料进行一般描述性统计、信度分析、验证性因素分析。结果制定了全国新护士护理软技能的常模，总体软技能为（150．31±15．47）分，其中人际关系技能为（28．28±3．75）分，组织管理技能为（33．74±4．10）分，自我管理技能为（37．50±4．58）分，职业情操为（28．10±3．52）分，认知技能为（22．70±3．11）分；在常模的基础上，编制了T分一粗分、百分等级一粗分常模转换表；将护理软技能水平划分为五等级：T分〈30者为软技能水平差，T分在30～39者为稍差，T分在40～59为一般水平，T分在60～69为良，T分≥70为优秀。结论该常模町作为评价全国新护士护理软技能水平的参考标准。 展开更多
关键词 新护士 护理 软技能 常模
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论高校学生“软技能”培养 被引量：17
6
作者 喻穹 黄新文 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第2期98-100,共3页
"软技能"是个人适应社会和企业发展必备的综合素质和能力,具有普遍性、可迁移性和工具性的特点,被企业认定为"关键能力"、"核心能力"。但由于各方面的原因,我国大学学生"软技能"培养并未受到... "软技能"是个人适应社会和企业发展必备的综合素质和能力,具有普遍性、可迁移性和工具性的特点,被企业认定为"关键能力"、"核心能力"。但由于各方面的原因,我国大学学生"软技能"培养并未受到应有的重视,其中,大学课程思想观念的滞后性和课程设置的不确定性"、软技能"教育内容及范围的宽泛性及隐性的教学效果是主要原因。要改变这种状况,一是要转变教育观念,二是要调整课程设置。 展开更多
关键词 高校 软技能 通识课程
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实习护生护理软技能现状及其相关因素分析 被引量：15
7
作者 李潘 孙晓晶 +1 位作者 申海艳 段功香 《护理管理杂志》 2011年第4期258-260,共3页
目的了解实习护生的护理软技能现状及其相关因素,以提高护生护理软技能水平。方法采用护理软技能测评量表对某医科大学2所附属医院311名实习护生进行调查。结果实习护生护理软技能总均分为(3.35±0.27)分,其中职业情操维度得分最高(... 目的了解实习护生的护理软技能现状及其相关因素,以提高护生护理软技能水平。方法采用护理软技能测评量表对某医科大学2所附属医院311名实习护生进行调查。结果实习护生护理软技能总均分为(3.35±0.27)分,其中职业情操维度得分最高(3.50±0.34)分,组织管理技能维度得分最低(3.24±0.37)分。父母文化程度、是否班团干部以及成绩排名是影响护生护理软技能的相关因素(P<0.05)。结论实习护生护理软技能处于中等偏上水平,建议护理院校及实习医院采取有针对性的措施,为进一步提高护生的护理软技能提供机会。 展开更多
关键词 护生 实习 软技能
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构建“做中学”战略下的CDIO课程体系模式 被引量：13
8
作者 周峰 《计算机教育》 2010年第11期68-70,共3页
本文借鉴基于工作过程的课程开发理念与CDIO工程教育模式,提出了以软硬技能为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学段制安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制教学、教学工厂建设、小组合作等方... 本文借鉴基于工作过程的课程开发理念与CDIO工程教育模式,提出了以软硬技能为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学段制安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制教学、教学工厂建设、小组合作等方式进行具体的实践,以利于培养高素质的、具有可持续发展潜力的技能型创新人才。 展开更多
关键词 软技能 做中学 CDIO 课程体系
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医学情景模拟在全科门诊教学中的应用 被引量：13
9
作者 宋希 申玉英 +2 位作者 芮娜 吴会玲 王积慧 《中国继续医学教育》 2019年第9期22-24,共3页
目的观察医学情景模拟在全科医学门诊带教中的效果。方法2017年10—12月,应用情景模拟对南京市第一医院全科规范化培训34名住院医师进行门诊教学,评分表评价模拟前后的接诊能力,包括临床技能和医患沟通。以得分率、提升率来评价各项接... 目的观察医学情景模拟在全科医学门诊带教中的效果。方法2017年10—12月,应用情景模拟对南京市第一医院全科规范化培训34名住院医师进行门诊教学,评分表评价模拟前后的接诊能力,包括临床技能和医患沟通。以得分率、提升率来评价各项接诊技能的掌握程度。结果模拟教学前,门诊接诊能力得分率分别为(63.12±10.16)%,(54.18±12.16)%,以临床资料收集、客观检查、信息收集和反馈能力得分率较高,模拟教学后门诊接诊能力显著提高(83.34±7.12)%,(86.65±13.18)%,差异具有统计学意义(P <0.05),以病情评价、诊疗计划、结束接诊、从患者的角度理解问题、信息共享和知情同意等软技能提升率显著增高。结论医学情景模拟可提高全科住院医师门诊接诊能力,尤其在病情评价、诊疗计划、医患沟通等软技能方面。 展开更多
关键词 情景模拟 全科医学 门诊教学 医患沟通 临床技能 软技能
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隐性课程视阈下“连带学习”、“软技能”与“场”效应问题研究 被引量：11
10
作者 牛长海 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第6期187-191,共5页
笔者从隐性课程角度入手,试图厘清三者在基本概念的内涵和外延方面的异同,探讨在隐性课程视阈下"连带学习"、"软技能"与"场"效应三者之间的关联性及作用原理,使得研究者在高等教育的隐性课程理论研究方... 笔者从隐性课程角度入手,试图厘清三者在基本概念的内涵和外延方面的异同,探讨在隐性课程视阈下"连带学习"、"软技能"与"场"效应三者之间的关联性及作用原理,使得研究者在高等教育的隐性课程理论研究方面进一步拓展研究视野。辨析三者之间的相互关系,使得高校隐性课程实现受教育者的教育价值和高校课程目的的近似统一。 展开更多
关键词 隐性课程 连带学习 软技能 “场”效应 关联性
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软件工程专业人才培养模式实践与思考 被引量：11
11
作者 张锦 刘宏 《软件导刊》 2020年第1期11-14,共4页
通过软件工程专业特点分析,讨论目前软件工程人才培养所处的困境,介绍了新工科背景下三阶段迭代式软件工程人才培养模式。该模式在教学安排上分3阶段实施:在教学目标上迭代式推进,在实践教学上以项目为核心,在教学组织上以课程群模式展... 通过软件工程专业特点分析,讨论目前软件工程人才培养所处的困境,介绍了新工科背景下三阶段迭代式软件工程人才培养模式。该模式在教学安排上分3阶段实施:在教学目标上迭代式推进,在实践教学上以项目为核心,在教学组织上以课程群模式展开。该模式践行了产学合作协同育人的思想,在模式拓展上支持“本硕一体”的自然延伸,并在实际人才培养中得到了较为广泛的认可。 展开更多
关键词 软件工程 人才培养模式 新工科 软技能 软件工程能力
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对软式排球技术教学的研究 被引量：9
12
作者 王建民 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第3期122-124,共3页
软式排球作为一项新兴体育运动项目已在我国大力开展并已得到迅速普及。作为排球运动家族新成员能很快被我国各级学校所接受,得益于软式排球的健身性、趣味性及灵活的规则,派生于硬式排球却又区别于硬式排球,对软式排球基本技术教学进... 软式排球作为一项新兴体育运动项目已在我国大力开展并已得到迅速普及。作为排球运动家族新成员能很快被我国各级学校所接受,得益于软式排球的健身性、趣味性及灵活的规则,派生于硬式排球却又区别于硬式排球,对软式排球基本技术教学进行了研究。 展开更多
关键词 软式排球 硬式排球 技术 战术 教学
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口译学能测试及其研究 被引量：10
13
作者 唐芳 李德超 《西安外国语大学学报》 2013年第2期103-107,共5页
口译学能测试是口译培训的重要一环,直接影响着口译培训的质量与成效。为完善口译人才选拔机制,本文检视国内外文献,理清了口译学能的概念与类型及口译学能测试的对象、类型和方式,梳理了以往口译学能测试中对硬技能和软技能进行考察的... 口译学能测试是口译培训的重要一环,直接影响着口译培训的质量与成效。为完善口译人才选拔机制,本文检视国内外文献,理清了口译学能的概念与类型及口译学能测试的对象、类型和方式,梳理了以往口译学能测试中对硬技能和软技能进行考察的实证研究,探讨了现有口译学能测试的成就与局限,并为今后口译学能测试研究如何在内容和方法上进行拓展提出了建议。 展开更多
关键词 口译学能 测试 硬技能 软技能 信度 效度
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从知识汲取到“转识成智”:智能化时代慕课(MOOCs)的价值走向 被引量：10
14
作者 马爽 胡凡刚 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第6期11-18,共8页
智能化时代不仅带来了社会结构的变革、人们职业的变迁,还给人们的学习带来了巨大改变。作为一种"随用随学"的学习方式,慕课也势必做出相应的调整与改变。智能化时代教育的特点以及社会对人才的新要求,呼唤慕课的价值由知识... 智能化时代不仅带来了社会结构的变革、人们职业的变迁,还给人们的学习带来了巨大改变。作为一种"随用随学"的学习方式,慕课也势必做出相应的调整与改变。智能化时代教育的特点以及社会对人才的新要求,呼唤慕课的价值由知识汲取向"转识成智"转变。对此,应该从"去粗取精"的知识选择能力、"学思结合"的学习能力、"知识重构"的建构能力以及"合作共享"的交往能力四个层面,进行慕课"转识成智"的价值追求,并从以人为本的技术应用、劣构承载的主题内容、促发深思的教学方法三个方面,实现慕课"转识成智"的价值实践,以提升学习者在智能化时代的学习与生存的智慧和能力,促进慕课的有效实施。 展开更多
关键词 慕课 MOOCs 学习方式 软知识 软技能 智能化时代 转识成智
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博士生可迁移能力培养:张力及消解 被引量：9
15
作者 彭湃 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期52-58,共7页
注重可迁移能力的培养已经成为最近三十年主要博士生培养国家的教育新动向。改革的形式多种多样,其主要目的在于应对博士就业多元化的趋势。在改革实践中,存在着多种张力。可迁移能力的概念本身就存在理解多元化和外延泛化的缺陷。培养... 注重可迁移能力的培养已经成为最近三十年主要博士生培养国家的教育新动向。改革的形式多种多样,其主要目的在于应对博士就业多元化的趋势。在改革实践中,存在着多种张力。可迁移能力的概念本身就存在理解多元化和外延泛化的缺陷。培养博士生可迁移能力的缘由存在"短板论"和"全人论"的冲突。培养模式存在"附加式"和"融入式"的争议。可迁移能力的评价则有分散式和整合式的差异。应正视这些张力并从培养单位和博士生自身角度进行有针对性的消解。 展开更多
关键词 博士生教育 可迁移能力 通用能力 软技能
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软技能研究述评 被引量：10
16
作者 刘椰辰 《首都经济贸易大学学报》 2015年第2期122-128,共7页
在劳动力市场竞争日益激烈的背景下,从业者的软技能已成为职场竞争力的重要砝码。从软技能的内涵、软技能的外延、软技能的培训方式以及软技能的测评四个方面梳理了国内外研究成果,最后在剖析现有研究不足的基础上对国内软技能研究进行... 在劳动力市场竞争日益激烈的背景下,从业者的软技能已成为职场竞争力的重要砝码。从软技能的内涵、软技能的外延、软技能的培训方式以及软技能的测评四个方面梳理了国内外研究成果,最后在剖析现有研究不足的基础上对国内软技能研究进行述评与展望,以期为后续研究进一步开展提供借鉴。 展开更多
关键词 软技能 培训方式 测评
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探讨输尿管软镜下钬激光碎石术治疗上尿路结石的疗效及影响碎石成功率的因素和手术技巧 被引量：10
17
作者 朱世佳 冼杰 何灿 《中国医药指南》 2020年第21期105-106,共2页
目的探讨输尿管软镜下钬激光碎石术治疗上尿路结石的疗效及影响碎石成功率的因素和手术技巧。方法选择64例上尿路结石患者为试验对象,均采用输尿管软镜下钬激光碎石术治疗,随后根据治疗效果,分为治疗成功组(n=50)、治疗失败组(n=14),并... 目的探讨输尿管软镜下钬激光碎石术治疗上尿路结石的疗效及影响碎石成功率的因素和手术技巧。方法选择64例上尿路结石患者为试验对象,均采用输尿管软镜下钬激光碎石术治疗,随后根据治疗效果,分为治疗成功组(n=50)、治疗失败组(n=14),并统计两组患者术前影响因素。结果治疗成功组≤40岁率(70.00%)、病程≤3个月率(80.00%)、无血尿率(70.00%)高于治疗失败组,同时年龄(回归系数:0.2361;标准误:0.6395;OR:4.3956;P值:0.0001)、病程(回归系数:0.1986;标准误:0.5539;OR:5.9563;P值:0.0001)、血尿(回归系数:0.1745;标准误:0.7148;OR:4.0415;P值:0.0001)均是影响碎石成功率的主要原因。均是影响碎石成功率的主要原因。结论影响输尿管软镜下钬激光碎石术治疗成功的原因为年龄、病程、血尿,为了提高手术成功率,还需注意手术技巧。 展开更多
关键词 输尿管软镜 钬激光碎石术 上尿路结石 碎石成功率 手术技巧
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工程人才软技能培养:时代需求与教育路径 被引量：9
18
作者 孙强 杨宇祥 柯熙政 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期80-84,共5页
新经济时代高等工程教育改革要求以立德树人为中心、以专业教育为载体,加强工程人才专业硬技能培养,同时更重视软技能培养。软技能培养应面向"人与自我""人与工作""人与他人"和"人与社会"四个... 新经济时代高等工程教育改革要求以立德树人为中心、以专业教育为载体,加强工程人才专业硬技能培养,同时更重视软技能培养。软技能培养应面向"人与自我""人与工作""人与他人"和"人与社会"四个层面,密切联系专业教育与通识教育,深度融合专业教育与创新创业教育,全面结合专业教育与智能教育,合理贯穿专业教育与价值观教育。 展开更多
关键词 新经济时代 工程人才 软技能 教育路径
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高职院校软技能教育显性课程现状调查与构建 被引量：8
19
作者 梁丽华 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2011年第1期58-61,共4页
通过对浙江省11所具有代表性的高职院校软技能教育显性课程设置现状调查,对各个学校软技能课程的内容及学分构成等进行了分析和比较,并就如何构建高职院校软技能教育显性课程体系提出了思考。
关键词 高职院校 软技能 显性课程
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临床护士职业软技能现状调查分析 被引量：8
20
作者 杨丹 陈瑜 《中华护理教育》 2013年第2期85-87,共3页
目的了解广东省护士职业软技能现状及其影响因素,为护理职业软技能培训提供依据。方法采用自行设计问卷,对广东省5所医院165名护士进行调查。结果广东省护士职业软技能总分为(117.78±8.43)分,其中人际关系技能维度得分最高,为(4.36... 目的了解广东省护士职业软技能现状及其影响因素,为护理职业软技能培训提供依据。方法采用自行设计问卷,对广东省5所医院165名护士进行调查。结果广东省护士职业软技能总分为(117.78±8.43)分,其中人际关系技能维度得分最高,为(4.36±0.44)分,而认知技能维度得分最低,为(2.71±0.40)分。不同文化程度的护士认知技能维度得分差异具有统计学意义(P<O.05)。不同年龄、婚姻状况、科室、工作年限、职称的护士职业软技能总分差异均无统计学意义(P>0.05)。结论广东省护士职业软技能处于中等水平,护理管理者应从改善护士的工作量、工作待遇、职业培训、职业规划、社会地位等方面着手,进一步提高护士的职业软技能水平。 展开更多
关键词 护士 职业软技能 护理管理研究
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