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复杂范式对教育研究中“问题诊断”的方法论启示 被引量：7
1
作者 黄晓玲 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第1期23-26,共4页
我国教育研究特别是教育研究中的“问题诊断”一直受简化范式———“经典的科学性特有的理解方式的原则的总体”的指导 ,而在研究对象、研究观念、研究方法不断变化、创新的今天 ,借助复杂范式———“彼此联系起来将能决定关于世界的... 我国教育研究特别是教育研究中的“问题诊断”一直受简化范式———“经典的科学性特有的理解方式的原则的总体”的指导 ,而在研究对象、研究观念、研究方法不断变化、创新的今天 ,借助复杂范式———“彼此联系起来将能决定关于世界的复杂的观念形成的理解原则的总体” ,将拓展教育研究特别是教育研究中“问题诊断”的新的视角。 展开更多
关键词 教育研究 问题诊断 简化范式 复杂范式 方法论 教育问题
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社会科学的复杂性转向——基于埃德加·莫兰的复杂性理论 被引量：10
2
作者 江旭 《系统科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期20-24,42,共6页
法国著名社会学家埃德加·莫兰（Edgar Morin）在对现代科学复杂性问题的研究认识基础上,通过对经典科学中的简化范式的分析,提出了＂复杂范式＂这一概念,并且论述了从简化到复杂的革命性转变。针对社会科学领域中存在的复杂性问题... 法国著名社会学家埃德加·莫兰（Edgar Morin）在对现代科学复杂性问题的研究认识基础上,通过对经典科学中的简化范式的分析,提出了＂复杂范式＂这一概念,并且论述了从简化到复杂的革命性转变。针对社会科学领域中存在的复杂性问题,同样需要面对由简化到复杂的范式性转变。在实现这一转变后,则应以一种＂嵌套式的两重性逻辑结构＂的逻辑视角去考察与审视各学科以及各学科之间的发展境况。 展开更多
关键词 社会科学 复杂性 简化范式 两重性逻辑结构
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简化的联合再认范式中情绪对错误记忆影响的年龄差异 被引量：7
3
作者 肖红蕊 黄一帆 +1 位作者 龚先旻 王大华 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第1期19-28,共10页
以康奈尔情绪DRM词表为主要实验材料,使用简化的联合再认范式(DRM范式的变式),结合多项式加工树建模的统计手段,对34名年轻人(23±2岁)和28名老年人(68±5岁)的再认记忆进行比较,以考察不同年龄组中情绪效价对错误记忆的作用机... 以康奈尔情绪DRM词表为主要实验材料,使用简化的联合再认范式(DRM范式的变式),结合多项式加工树建模的统计手段,对34名年轻人(23±2岁)和28名老年人(68±5岁)的再认记忆进行比较,以考察不同年龄组中情绪效价对错误记忆的作用机制。结果发现材料的情绪效价对错误记忆的影响存在显著年龄差异:(1)积极情绪能够有效降低老年人的错误记忆,其作用机制为积极情绪增强了老年人的字面痕迹而减弱了要点痕迹提取;(2)消极情绪能够有效地降低年轻人的错误记忆,其作用机制为消极情绪使年轻人反应偏向降低,但不影响其记忆痕迹的提取。结果表明,简化的联合再认范式下,情绪效价对错误记忆的效应存在明显的年龄差异:老年人表现出积极情绪降低错误记忆的积极偏向;年轻人表现出消极情绪降低错误记忆的消极偏向;情绪效应对错误记忆的认知机制存在年龄差异。 展开更多
关键词 错误记忆 情绪效价 年龄差异 简化的联合再认范式 多项式加工树建模
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