我国高中生地理实践力素养评价指标体系的构建 被引量：32

1

作者 徐焰华 林培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第10期86-92,共7页

地理实践力素养是指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的品质和行动能力。在对其表现场景、活动内容和学生心理划分的基础上,遵循科学性、可操作性、相关性、导向性和动态性等原则,采用过程—目标法,构建出我国高中学生地... 地理实践力素养是指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的品质和行动能力。在对其表现场景、活动内容和学生心理划分的基础上,遵循科学性、可操作性、相关性、导向性和动态性等原则,采用过程—目标法,构建出我国高中学生地理实践力素养评价指标体系(V1.0)。该指标体系包括4个一级指标,16个二级指标和44个三级指标。经专家问卷、相关测试题的检验,初步认定该指标体系总体良好、可用。 展开更多

关键词 高中地理课程 地理实践力素养 评价指标体系

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超越文理分科:美国高中课程和大学招生的专业分化 被引量：9

2

作者 冯生尧 谢瑶妮 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第10期8-13,共6页

美国高中课程设置和大学招生要求，既不是文理不分、也不是文理分科，而是通过学生选修选考，进行更为深入的、专业导向的分化。在该制度下，共同基础课程的修读学分要求和考核要求较低，专业导向课程的内容难度、考核难度较高。相比较... 美国高中课程设置和大学招生要求，既不是文理不分、也不是文理分科，而是通过学生选修选考，进行更为深入的、专业导向的分化。在该制度下，共同基础课程的修读学分要求和考核要求较低，专业导向课程的内容难度、考核难度较高。相比较而言，选择性高校更加重视考生在专业导向课程上的学业成绩。 展开更多

关键词 美国 高中课程 大学招生 专业分化 文理分科

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高中课程改革与高考改革的理性思考 被引量：3

3

作者 周文海 《湖北招生考试》 2009年第12期20-24,共5页

教育并非是影响高考的唯一因素,政治、经济、文化、技术、民声都从各自角度对高考施加影响。高中课程改革与高考改革相互影响、相互制约,但又必须服从并服务于国家意志,其本身又必须有各自的规律。因此,遵循稳中求进、和谐前行是新课改... 教育并非是影响高考的唯一因素,政治、经济、文化、技术、民声都从各自角度对高考施加影响。高中课程改革与高考改革相互影响、相互制约,但又必须服从并服务于国家意志,其本身又必须有各自的规律。因此,遵循稳中求进、和谐前行是新课改乃至高考改革的必然选择。 展开更多

关键词 高中课程 改革 高考 原则 方案

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高中阶段学生评价改革研究

4

作者 刘荣 袁爱雪 《西部教育发展研究》 2012年第2期48-50,共3页

高中学生评价是学校课程评价的核心，也是教学活动的重要环节。现阶段高中学生评价存在功能定位偏颇，评价主体方法单一，评价内容片面等问题，影响了学生的健康发展和教学目标的实现。高中学生评价改革要树立人性化的评价伦理观，强调... 高中学生评价是学校课程评价的核心，也是教学活动的重要环节。现阶段高中学生评价存在功能定位偏颇，评价主体方法单一，评价内容片面等问题，影响了学生的健康发展和教学目标的实现。高中学生评价改革要树立人性化的评价伦理观，强调评价促进学生发展的功能，实现评价主体的多元化，采用多种评价方式对学生进行全面评价。 展开更多

关键词 学生评价 高中课程 高中教学

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弱智教育职业高中课程体系的研究 被引量：10

5

作者 洪佳琳 陈荣弟 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期13-18,共6页

从弱智青年的身心特点和社会的实际需求出发 ,把重点放在职业教育上 ,选择面点制作和园林花卉两个专业进行了为期 7年的研究 :提出了弱智教育职业高中教育的总体目标和具体目标 ;构建了弱智教育职业高中教育的课程体系 ;编写了弱智教育... 从弱智青年的身心特点和社会的实际需求出发 ,把重点放在职业教育上 ,选择面点制作和园林花卉两个专业进行了为期 7年的研究 :提出了弱智教育职业高中教育的总体目标和具体目标 ;构建了弱智教育职业高中教育的课程体系 ;编写了弱智教育职业高中系列教材 ;研究了适应弱智教育职业高中的系列教学策略 ;建立了形式多样的教育评价机制和社会支持与保障系统。实践证明 :轻度和部分中度弱智青年能够接受职业高中教育 ,开办弱智教育职业高中是可行的 ,但应遵循一定的原则和策略。 展开更多

关键词 弱智教育 职业高中 课程体系 评价标准 教学目标

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新《课标》实施前后学生英语学科核心素养差异的调查研究——以河北科技师范学院英语专业两届大一新生为例 被引量：4

6

作者 王静 崔海英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第9期117-122,共6页

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(新《课标》)提出学科核心素养是学科育人的重要方面,课程的教学目标由原来单纯地侧重学生语言应用能力逐步转变为更加关注学生核心素养的培养。该文对比了新《课标》实施前后我校两届英语专业大一... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》(新《课标》)提出学科核心素养是学科育人的重要方面,课程的教学目标由原来单纯地侧重学生语言应用能力逐步转变为更加关注学生核心素养的培养。该文对比了新《课标》实施前后我校两届英语专业大一新生的英语学科核心素养水平,探究新《课标》实施后大一新生的核心素养是否与实施前的大一新生存在显著性差异,并通过深入分析新《课标》实施后第一届高中毕业生的英语学科核心素养现状,提出大学阶段英语专业教学的相关启示。 展开更多

关键词 《普通高中英语课程标准(2017年版)》 英语学科 核心素养

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美国普通高中课程改革的基本特征研究 被引量：3

7

作者 陆小兵 钱小龙 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期66-75,共10页

构建高质量的普通高中课程体系是发达国家教育改革与发展的普遍趋势之一。自20世纪60年代以来,美国对普通高中课程进行了近半个世纪的改革,从标准化课程到限制性学术课程,再到大学预备课程,逐渐呈现出许多颇具特色的性质和现象。其改革... 构建高质量的普通高中课程体系是发达国家教育改革与发展的普遍趋势之一。自20世纪60年代以来,美国对普通高中课程进行了近半个世纪的改革,从标准化课程到限制性学术课程,再到大学预备课程,逐渐呈现出许多颇具特色的性质和现象。其改革的基本特征主要表现在:通过积极开展服务性学习项目强化普通高中课程与社会的联系;通过不断增加学术性课程内容完善普通高中核心课程内容体系;通过政策引导和机制优化推动职业与技术教育在普通高中课程中的融入和整合;通过积极推行二元入学课程促进学生的多样化发展趋向。 展开更多

关键词 美国 普通高中课程 课程改革 基本特征

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高中课程评价和高考关系之研究 被引量：2

8

作者 周立群 肖建春 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第6期91-96,102,共7页

高中课程评价和高考虽然功能相异,但本质相同。它们完全可以互相融合、互相支持、互相促进,实现两者之间的良性互动关系。基于此,应该做到:彰显考评的教育功能;突出学生能力和素质的考查;丰富并完善考评方式;提高考评者的考评能力。惟... 高中课程评价和高考虽然功能相异,但本质相同。它们完全可以互相融合、互相支持、互相促进,实现两者之间的良性互动关系。基于此,应该做到:彰显考评的教育功能;突出学生能力和素质的考查;丰富并完善考评方式;提高考评者的考评能力。惟其如此,才能真正实现从应试教育到素质教育的转变。 展开更多

关键词 高中课程评价 高考 新课程改革

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南非高中课程设置及其特色 被引量：2

9

作者 牛长松 李梨 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期23-28,共6页

民主政府成立后,南非高中课程历经数次修订。基于与培养目标相一致、突出结果本位教育、重视本土知识、强调课程的整合性和包容性的课程设置原则,南非高中课程分为必修课与选修课两种类型,新高中课程设置体现了侧重学生实践能力的培养... 民主政府成立后,南非高中课程历经数次修订。基于与培养目标相一致、突出结果本位教育、重视本土知识、强调课程的整合性和包容性的课程设置原则,南非高中课程分为必修课与选修课两种类型,新高中课程设置体现了侧重学生实践能力的培养、重视本土语言学习、凸显课程评估的多样性和发展性、注重课程多样性、重视理科等特色。 展开更多

关键词 南非 高中课程 课程评估

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高中课程改革背景下教师专业素养内涵及培养策略 被引量：2

10

作者 杨凯 蔡雪慧 《贵州师范学院学报》 2012年第12期47-50,共4页

高中课程改革成败与教师专业素养有着密切关系。通过对教师专业素养内涵进行解析,将其划分为三大领域,分别是教师专业知识、教师专业能力以及教师专业情意,在此基础上挖掘当前课改过程中教师专业素养中存在的问题,并针对存在的问题分别... 高中课程改革成败与教师专业素养有着密切关系。通过对教师专业素养内涵进行解析,将其划分为三大领域,分别是教师专业知识、教师专业能力以及教师专业情意,在此基础上挖掘当前课改过程中教师专业素养中存在的问题,并针对存在的问题分别从职前师范教育及职后教师培训中寻求相应培养策略支撑,以期能够促进教师专业素养的形成与发展,从而促进高中新课程改革的顺利推进与实施。 展开更多

关键词 高中课程改革 教师专业素养 内涵 培养策略

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唯真求实:高中课程改革的反思与前行——浙江大学自然科学组专家学者访谈录 被引量：2

11

作者 屠莉娅 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第8期3-16,共14页

近十年的高中课程改革的推进已经在理论和实践中积累了一些有益的经验,也取得了一些成果。但是,由于高中课程改革牵涉面广,面临着更为复杂的现实难题,在推进过程中也出现了有关高中教育的定位与取向的诸多讨论与争议。为了进一步明晰高... 近十年的高中课程改革的推进已经在理论和实践中积累了一些有益的经验,也取得了一些成果。但是,由于高中课程改革牵涉面广,面临着更为复杂的现实难题,在推进过程中也出现了有关高中教育的定位与取向的诸多讨论与争议。为了进一步明晰高中课程改革的基本方向,客观冷静地抓住高中教育的关键性、根本性问题,浙江大学的五位自然科学领域的资深专家本着关注教育本体属性、关注儿童终身发展、关注社会进步的情怀对高中课程改革的现实与未来做出了审慎的思考,启发我们反思高中课程改革中的问题与陷阱,少一些本本主义、功利主义而多一些教育性的立意和实事求是的研究与实践,对高中教育改革要坚持什么和开拓什么提出了深刻的反思与预见性的期望。 展开更多

关键词 高中课程改革 综合素质 终身发展 大众教育 共同基础

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基于高中课改的高师物理学专业课程体系改革研究

12

作者 徐梅 李应发 +3 位作者 杨敏 魏明 金光能 令狐荣锋 《贵州师范学院学报》 2015年第6期39-42,共4页

针对高师院校物理学专业人才培养方案和课程体系的现状,结合我国新一轮高中课程改革的要求,调研了新课程标准对高中物理课程目标、教学内容、课程实施以及课程评价等的要求和高中课改实施近十年存在的问题,提出了高等师范院校中物理学... 针对高师院校物理学专业人才培养方案和课程体系的现状,结合我国新一轮高中课程改革的要求,调研了新课程标准对高中物理课程目标、教学内容、课程实施以及课程评价等的要求和高中课改实施近十年存在的问题,提出了高等师范院校中物理学专业的课程体系设置的改革方向、原则和方案。 展开更多

关键词 高中课改 物理学专业 人才培养 课程改革

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高中语文新课程实施面面观 被引量：5

13

作者 潘涌 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2006年第5期98-102,共5页

普通高中语文课程的改革,已在学分管理、必修课和选修课教学、教师角色转型等方面获得初步成效,但也暴露出一系列问题,需要辩证认识并处理课堂形式之新颖与课程内涵之深度、学生自主学习与教师自觉引导、专家培训的一统化与师本教研的... 普通高中语文课程的改革,已在学分管理、必修课和选修课教学、教师角色转型等方面获得初步成效,但也暴露出一系列问题,需要辩证认识并处理课堂形式之新颖与课程内涵之深度、学生自主学习与教师自觉引导、专家培训的一统化与师本教研的个性化等几对关系。展望其前景,成功有望,问题尚多,需要上下协调,配套改革。 展开更多

关键词 高中语文 新课程 成效 问题

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新课标下高中语文教学方法探究 被引量：7

14

作者 陈吉永 《兵团教育学院学报》 2012年第6期80-82,共3页

新课标下,语文课程与传统的语文课程的差别虽在深层次上有着孔子所谓的"君子述而不作"的忧虑,但无论课标如何变化,教学方法都需要在课标理论的指引下,教师自主的探究,这正是"教学有法,教无定法"的道理。然而在注重... 新课标下,语文课程与传统的语文课程的差别虽在深层次上有着孔子所谓的"君子述而不作"的忧虑,但无论课标如何变化,教学方法都需要在课标理论的指引下,教师自主的探究,这正是"教学有法,教无定法"的道理。然而在注重推陈出新之时,还要注意对教学方法的实施进行全方位的把握,以此来避免产生本末倒置和避重就轻的后果。因此,对于教学方法的探究,仍然是新课标下教师的重要使命。 展开更多

关键词 新课标 高中语文 教学方法

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浅议高中语文校本课程的资源开发 被引量：6

15

作者 李桂新 《科教文汇》 2018年第22期98-99,共2页

文章讨论了当前高中语文校本课程资源开发存在的问题:受"应试"思维影响,忽视高中语文校本课程开发;高中语文校本课程资源的选择随意盲目;高中语文校本课程开发主体资源单一;对高中语文校本课程开发的资源挖掘与整合不够。针... 文章讨论了当前高中语文校本课程资源开发存在的问题:受"应试"思维影响,忽视高中语文校本课程开发;高中语文校本课程资源的选择随意盲目;高中语文校本课程开发主体资源单一;对高中语文校本课程开发的资源挖掘与整合不够。针对这些问题提出了:形成成员结构丰富合理的校本课程开发的主体团队,高中语文校本课程开发的资源遴选要兼顾《课标》要求、学生现状与发展层面,根据课程开发的步骤整合高中语文校本课程的资源等方面策略。 展开更多

关键词 高中语文 校本课程 资源开发 策略

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课程标准与语言能力量表一致性分析 被引量：3

16

作者 金艳 邹帅 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2022年第4期552-564,共13页

本研究探索课程标准与语言能力量表一致性分析的理论和方法。研究采用课程实施调查法(Porter et al. 2009),请专家从内容主题和认知要求两个维度对《普通高中英语课程标准》和《中国英语能力等级量表》的249条口语描述语进行编码。编码... 本研究探索课程标准与语言能力量表一致性分析的理论和方法。研究采用课程实施调查法(Porter et al. 2009),请专家从内容主题和认知要求两个维度对《普通高中英语课程标准》和《中国英语能力等级量表》的249条口语描述语进行编码。编码结果为两项标准的口语能力构念一致性和等级衔接提供了效度证据。本研究为本土化的外语课程一致性分析提供了范例,也为基于标准的外语教育改革提供了参考。 展开更多

关键词 《中国英语能力等级量表》 《普通高中英语课程标准》 一致性分析 课程实施调查

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核心素养视域下的高中历史教学策略 被引量：1

17

作者 邓先敏 《当代家庭教育》 2022年第5期106-108,共3页

自新课程改革以来,核心素养就受到了教育部门和学校的高度重视。以高中历史教育为例,核心素养可以保证学生在备战高考、冲击高考的同时,获得思想方面的进步。因此,培养学生的核心素养成为目前高中历史教育的主要方向,其不仅明显提升了... 自新课程改革以来,核心素养就受到了教育部门和学校的高度重视。以高中历史教育为例,核心素养可以保证学生在备战高考、冲击高考的同时,获得思想方面的进步。因此,培养学生的核心素养成为目前高中历史教育的主要方向,其不仅明显提升了学生的文化课成绩,还有效促进了学生爱国爱党、不怕困难、坚韧不屈等优秀品质的形成。 展开更多

关键词 核心素养 高中历史课程 教学优化

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学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求——《普通高中化学课程标准(2017年版)》解读 被引量：142

18

作者 王磊 魏锐 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第9期48-53,共6页

在2017年版高中化学课程标准的修订过程中，课程内容和学业要求部分的修订基于以下原则和思路进行：学科核心素养导向，彰显知识的素养发展功能，明确学习内容和学业要求，删减调整部分内容，明确规定学生必做实验，基于主题进行教学指... 在2017年版高中化学课程标准的修订过程中，课程内容和学业要求部分的修订基于以下原则和思路进行：学科核心素养导向，彰显知识的素养发展功能，明确学习内容和学业要求，删减调整部分内容，明确规定学生必做实验，基于主题进行教学指导，提供教学策略、学习活动和情境素材等。其中必修和选择性必修课程内容的修订重点在突出核心观念引领、调整具体内容等方面相似，同时又基于2类课程的定位不同各有侧重。 展开更多

关键词 高中化学课程标准 课程内容 学业要求

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普通高中课程新方案的选择性及其挑战——兼论模块背景下的课程及教学 被引量：3

19

作者 郭华 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2003年第4期24-27,共4页

继义务教育阶段新课程在实验区启动实验以来,今年4月,教育部又颁发了普通高中新课程方案(实验)及各学科的课程标准(实验)。普通高中课程新方案的一个重要特点是选择性。这一特点对学校课程管理及教师教学都带来了新的要求。

关键词 高中 课程标准 教学模式 教学质量 课程设置

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优化课程结构 注重自主选择 加强课程整体规划和特色建设——《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中课程安排和课程学分结构的解读 被引量：4

20

作者 李迅 刘华 《吉林省教育学院学报》 2021年第9期1-6,共6页

本文从课程结构的优化、部分课程的育人价值和校本课程的设置与意义几个方面,对《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中的附表即课程安排和课程学分结构的设置进行解读,并对省内普通高中新课程的具体实施策略提出相关建议。

关键词 《吉林省普通高中新课程实施指导意见》 课程 课程结构 校本课程

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