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批判性思维:概念界定与教学方略 被引量：107
1
作者 钟启泉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第1期3-16,共14页
"批判性思维"是新时代学校教育的诉求。本文旨在梳理"批判性思维"的概念,寻觅批判性思维研究的演进,探讨批判性思维教学的方略与特质。学会多元逻辑探究、秉持开放心态、践行自我反思,是培育批判性思维所必需的。... "批判性思维"是新时代学校教育的诉求。本文旨在梳理"批判性思维"的概念,寻觅批判性思维研究的演进,探讨批判性思维教学的方略与特质。学会多元逻辑探究、秉持开放心态、践行自我反思,是培育批判性思维所必需的。唯有借助"探究共同体"的对话与讨论,才能培育反思精神、提升知识教学。批判性思维教学为新世纪学校教育的转型注入了不可或缺的"催化剂"与"抗毒素"。 展开更多
关键词 批判性思维 多元逻辑探究 开放心态 自我反思 教学策略
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反思:教师专业发展的应有之举 被引量：78
2
作者 宋明钧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期74-78,共5页
教师要适应发展和变革，必须不断提高自身的专业素质。反思被认为是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径，对教师的专业成长起着举足轻重的作用。教师的专业成长应以反思实践为基本路径。教师应该提高专业发展意识，探寻反思... 教师要适应发展和变革，必须不断提高自身的专业素质。反思被认为是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径，对教师的专业成长起着举足轻重的作用。教师的专业成长应以反思实践为基本路径。教师应该提高专业发展意识，探寻反思策略，努力提升有效反思的能力；学校应该建立反思的长效机制，创设反思的文化氛围，积极鼓励教师反思，从而促进教师和学校的持续发展。 展开更多
关键词 实践反思 自我反思 教师专业发展 长效机制
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校本教研制度:现状与趋势 被引量：70
3
作者 韩江萍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期89-93,共5页
"校本教研"是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念和重要的教学制度。它适应了基础教育改革发展的时代需要,形成了与课程改革相适应的全新的教研方式,已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。校本教研是一个正在探索... "校本教研"是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念和重要的教学制度。它适应了基础教育改革发展的时代需要,形成了与课程改革相适应的全新的教研方式,已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。校本教研是一个正在探索与发展的新事物,在校本教研经验中呈现出一些共同的规律性趋向,即校本教研将从非常态化活动向规范化教学制度转变;教师将从非自觉状态向自觉状态转变;校本教研的专业引领将由临时性措施向常规型机制转变;校本教研将由单一的以校为本向校本校研、学区教研、网络教研相结合的教研网络转变。 展开更多
关键词 校本教研 自我反思 同伴互助 专业引领
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校本教研是大学英语教师专业发展的有效途径 被引量：51
4
作者 张雁玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第4期65-68,96,共5页
2004年初教育部确定山西财经大学经贸外语学院为108所大学英语教学改革试点单位之一。为了改革的顺利实施，针对大学教师所面临的种种挑战，学院首先制定了大学英语教师的专业发展方案，并确定了促进教师专业成长的“校本教研”模式。... 2004年初教育部确定山西财经大学经贸外语学院为108所大学英语教学改革试点单位之一。为了改革的顺利实施，针对大学教师所面临的种种挑战，学院首先制定了大学英语教师的专业发展方案，并确定了促进教师专业成长的“校本教研”模式。“教师个人的自我反思、教师群体的同伴互助、研究人员的专业引领”在不同的发展阶段都发挥着作用，特别体现在教学科研成果质量的提高与数量的增加和学生综合应用能力的明显改善方面。本文根据山西财经大学经贸外语学院两年来50名教师的实践和取得的成果，尝试证明“校本教研“在大学英语教师专业发展中所起的作用以及在高校建立校本教研制度的必要性。 展开更多
关键词 校本教研 专业发展 自我反思
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透视高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究 被引量：28
5
作者 杨田 王广辉 《数学教育学报》 北大核心 2011年第2期37-40,共4页
高效数学课堂教学行为的基本特征有：（1）关于主要教学行为：清晰的教学流程、丰富的教学语言和精选的教学问题;（2）关于辅助教学行为：真诚的教师情感、深入的课堂交流和多样的强化手段.高效数学课堂教学行为的基本实现条件有：正确... 高效数学课堂教学行为的基本特征有：（1）关于主要教学行为：清晰的教学流程、丰富的教学语言和精选的教学问题;（2）关于辅助教学行为：真诚的教师情感、深入的课堂交流和多样的强化手段.高效数学课堂教学行为的基本实现条件有：正确的自我定位、注重资源的积累、勤奋专业业务并注重反思等. 展开更多
关键词 课堂教学行为 高效 自我定位 教学资源 反思学习
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刑法学研究的五个关系 被引量：26
6
作者 张明楷 《法学家》 CSSCI 北大核心 2014年第6期77-98,178,共22页
我国的刑法学难以适应社会发展的迫切需要,当下特别需要处理好以下几个关系:第一,强势理论与弱势理论。刑法学的研究应当从弱势理论着手,而不必以维护强势理论为目的。第二,真问题与假问题。刑法学中的真问题,应当是前提真实与客观存在... 我国的刑法学难以适应社会发展的迫切需要,当下特别需要处理好以下几个关系:第一,强势理论与弱势理论。刑法学的研究应当从弱势理论着手,而不必以维护强势理论为目的。第二,真问题与假问题。刑法学中的真问题,应当是前提真实与客观存在,具有学术价值与实践意义,并且能够寻找到答案的问题;刑法学应当研究真问题,切忌将假问题当作真问题。第三,前见与偏见。刑法解释只能从前见出发,并且随时准备对前见进行修正,而且必须消除自己的偏见。第四,价值判断与逻辑结论。任何解释者都不能将自己的价值判断当作逻辑结论,也不应随其所好地接受任何价值判断。第五,学术批判与自我反省。刑法学研究主要是一种批判性思考,批判性思考并不只是批判他人的观点,还应包括对自己观点的反省。 展开更多
关键词 弱势理论 真问题 前见 价值判断 自我反省
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新课程背景下高中物理教学改革的尝试与反思 被引量：24
7
作者 卢秀玲 邹丽华 《大连教育学院学报》 2009年第2期21-22,共2页
由教师课前准备、课堂组织教学以及学生情感的激励入手,通过具体的实例分析和方法总结,阐述了高中物理课堂教学改革的实践及经验,对物理课堂教学中培养学生的自主学习能力和激发学生的学习兴趣有一定启示。
关键词 新课程 高中物理 教学改革 尝试 反思
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自我抽离：一种适应性的自我反省视角 被引量：20
8
作者 李天然 李晶 俞国良 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第6期1052-1060,共9页
个体对负性事件的反省会产生积极或消极的结果,而自我反省的视角能够解释不同结果的原因。以旁观者的视角审视自己过去的经历,即从自我抽离的视角进行反省是一种适应性的反省。自我抽离视角的作用机制和适用性可以从建构水平理论来解释... 个体对负性事件的反省会产生积极或消极的结果,而自我反省的视角能够解释不同结果的原因。以旁观者的视角审视自己过去的经历,即从自我抽离的视角进行反省是一种适应性的反省。自我抽离视角的作用机制和适用性可以从建构水平理论来解释,自我抽离视角的实验室控制方法,主要通过指导语引导和操纵被试回忆过去事件的人称来控制。在研究方法的基础上,讨论了自我抽离视角对身心健康、缓解负性情绪、减少基本归因错误和促进合理推理决策等的积极作用。最后,分析了自我抽离视角的适用边界和文化差异,并提出未来可以研究自我抽离视角与人格、动机、能力等的关系。 展开更多
关键词 自我抽离 自我沉浸 自我反省 自我控制
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日常教学生活中的教师专业成长 被引量：13
9
作者 丁钢 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期52-55,共4页
本文主要关注教师在日常教学生活中的专业态度及其表现,从教师的专业素养、自我反思的专业精神和专业发展与团队合作等三个方面,认为在学校教育中,教师教学创新的源动力是来自于教师自身专业发展的内在需求。而研究教学最好的方式莫过... 本文主要关注教师在日常教学生活中的专业态度及其表现,从教师的专业素养、自我反思的专业精神和专业发展与团队合作等三个方面,认为在学校教育中,教师教学创新的源动力是来自于教师自身专业发展的内在需求。而研究教学最好的方式莫过于研究我们教师和学生自身教与学的现状和经验,从而寻找教师在日常教学实践中的专业发展路向。本文强调,教师在学科教学中的教学效能关注、在教学过程中的自我反思,以及教师之间专业团队合作是教师专业发展的三个重要途径。 展开更多
关键词 教学效能 自我反思 专业团队
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在线学习者的自我评价与反思研究 被引量：16
10
作者 胡勇 王陆 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第2期69-73,共5页
网络为知识的群体建构和学习者高级思维能力的发展提供了更加丰富和建构性的交互机会,但是, 研究表明,这些机会和优势是无法自动产生的。本文从促进学生参与、发展学习者高级思维能力的角度入手,尝试了学习者自我评价的方法,即把对学习... 网络为知识的群体建构和学习者高级思维能力的发展提供了更加丰富和建构性的交互机会,但是, 研究表明,这些机会和优势是无法自动产生的。本文从促进学生参与、发展学习者高级思维能力的角度入手,尝试了学习者自我评价的方法,即把对学习者学习评价的一部分职责转移到学习者身上。本文首先介绍了这种分析方法的缘由和具体的实施细节,然后提供了一个学习者按照这种方法分析自我学习过程的例子,最后作者得出结论, 这种方法有助于促进学习者的参与和元认知能力的提高,进而促进知识的社会性建构。 展开更多
关键词 在线学习 自我评价 内容分析 反思
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“媒介即讯息”:麦克卢汉对媒介本质的现象学直观 被引量：17
11
作者 范龙 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2008年第2期189-195,共7页
现象学作为现代西方最主要的哲学思潮之一,具有极其重大的方法论意义,根本上标志着一种以本质直观为核心的哲学方法。麦克卢汉的传播学研究明显体现出"面向事情本身"的现象学精神,其最具代表性的"媒介即讯息"的论... 现象学作为现代西方最主要的哲学思潮之一,具有极其重大的方法论意义,根本上标志着一种以本质直观为核心的哲学方法。麦克卢汉的传播学研究明显体现出"面向事情本身"的现象学精神,其最具代表性的"媒介即讯息"的论点向我们宣示了可被直观把握到的媒介本质,它作为对关于媒介效应的自我意识体验加以现象学的描述和反思的必然结果,实际上正体现了麦克卢汉在有关媒介的认识领域中对于本质直观的成功运用。 展开更多
关键词 “媒介即讯息” 麦克卢汉 现象学 本质直观 反思
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教师的自我教育与反思 被引量：9
12
作者 周龙影 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2002年第1期40-43,共4页
提高教师素质是当前教育改革的一个重点内容。教师素质的提高需要经过教师的自我教育才能实现 ,因为自我教育是各种教育发挥作用的基础 ,由于反思可以沟通教师“所倡导的理论”与他在实际教学中“所采用的理论”,可以促进经验型教师向... 提高教师素质是当前教育改革的一个重点内容。教师素质的提高需要经过教师的自我教育才能实现 ,因为自我教育是各种教育发挥作用的基础 ,由于反思可以沟通教师“所倡导的理论”与他在实际教学中“所采用的理论”,可以促进经验型教师向学者型教师的转化 ,因此 。 展开更多
关键词 教师 自我教育 反思 素质 教育改革 教师培训
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解析外语教师发展 被引量：18
13
作者 于兰 孙启林 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2007年第2期61-66,共6页
外语教师发展是外语教师研究中的一个重要概念,笔者从“教师培训”和“教师教育”相对应的概念中,提出“外语教师发展”概念。其涵义包括两个方面:一是以教师自主发展为目的而进行的教师培养;二是外语教师在教学实践中的自主发展。在此... 外语教师发展是外语教师研究中的一个重要概念,笔者从“教师培训”和“教师教育”相对应的概念中,提出“外语教师发展”概念。其涵义包括两个方面:一是以教师自主发展为目的而进行的教师培养;二是外语教师在教学实践中的自主发展。在此基础上,笔者针对外语教师发展的内在动力和发展机制,着重强调了自主发展意识和自主发展能力,并提出“反思型”师资培养模式和“反思性教学”的自我发展机制。 展开更多
关键词 外语教师发展 自主发展 反思
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自我导向本位教师专业发展:为何与何为 被引量：17
14
作者 殷玉新 华逸云 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第3期44-47,共4页
传统教师专业发展模式遭遇困境,自我导向本位教师专业发展模式是一种有效的教师专业发展模式,这种模式基于教师的内在发展需求,关注教师的成人特性,将教师作为成人学习者。教师要实现有效的专业发展,应注重自身丰富的生活经验,寻求有意... 传统教师专业发展模式遭遇困境,自我导向本位教师专业发展模式是一种有效的教师专业发展模式,这种模式基于教师的内在发展需求,关注教师的成人特性,将教师作为成人学习者。教师要实现有效的专业发展,应注重自身丰富的生活经验,寻求有意义的内在建构,让反思成为一种生活方式。 展开更多
关键词 自我导向本位 教师专业发展 成人学习者 生活经验 内在建构 反思
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校本教研在中国的演进 被引量：17
15
作者 刘良华 谢雅婷 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第11期3-14,共12页
中国校本教研的发展虽然受欧美流行的"校本运动"的影响,但主要动因来自我国中小学教研制度的改进和"新课程"改革的需要。中国校本教研演进过程中有三个关键事件:一是2002年底的昆山会议,会议明确提出了校本教研的... 中国校本教研的发展虽然受欧美流行的"校本运动"的影响,但主要动因来自我国中小学教研制度的改进和"新课程"改革的需要。中国校本教研演进过程中有三个关键事件:一是2002年底的昆山会议,会议明确提出了校本教研的三个基本要素,即自我反思、同伴互助和专业引领;二是2003年初在北京举办的"建立以校为本的教学研究制度"培训班;三是始于2004年的"创建以校为本教研制度建设基地"项目。2003年之后,校本教研迅速成为中国教育研究领域的热点问题。全国各地在校本教研中探索了形式多样的活动方式,而课例研究逐步成为校本教研普遍认可的基本模式。 展开更多
关键词 校本教研 自我反思 同伴互助 专业引领 课例研究
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论教师自我发展的反思之路——对教学反思存在问题的剖析 被引量：16
16
作者 齐佩芳 全守杰 《教育与教学研究》 2011年第4期28-31,35,共5页
教学反思原本是教师自我发展的途径,能否有效地促进教师自我发展取决于诸多因素。部分教师认为教学反思是"负担",其自我发展动力几乎枯竭,即缺少问题的发现、缺少情感的体验、缺少细节的关注与缺少思想的碰撞。改变教师自我... 教学反思原本是教师自我发展的途径,能否有效地促进教师自我发展取决于诸多因素。部分教师认为教学反思是"负担",其自我发展动力几乎枯竭,即缺少问题的发现、缺少情感的体验、缺少细节的关注与缺少思想的碰撞。改变教师自我发展动力枯竭的状况,为教师发展注入动力,首先需要深刻领悟支持教师自我发展的反思所具备的主动性、细节性、对话性和生长性四个方面的特征;其次是真正实现关于教育教学、自身价值、职业角色和行为模式四个方面的观念重构。 展开更多
关键词 自我发展 教学反思 教学过程 动力 价值
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自我调节学习的自我实现循环模式 被引量：8
17
作者 刘娜 《安徽农业大学学报（社会科学版）》 2001年第4期86-88,共3页
本文介绍了自我调节学习的概念,并阐述了自我调节过程是一个循环活动。这个循环分三个阶段:先前准备、作业或意志控制和自我反思。先前准备直接影响作业阶段,而自我反思主要是反思作业阶段的情况,自我反思过程影响接下来的先前准备阶段... 本文介绍了自我调节学习的概念,并阐述了自我调节过程是一个循环活动。这个循环分三个阶段:先前准备、作业或意志控制和自我反思。先前准备直接影响作业阶段,而自我反思主要是反思作业阶段的情况,自我反思过程影响接下来的先前准备阶段,并为学习者的进一步努力做准备。因此,构成自我调节阶段的循环。自我调节水平的高低决定学习者在自我调节过程中体验到的是自我毁灭还是自我实现。 展开更多
关键词 自我调节学习 自我实现循环模式 自我反思 自我效能 自我调节阶段
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精神分裂症和抑郁症患者自我反思与洞察力水平及特征研究 被引量：15
18
作者 刘露 刘健 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第1期31-34,共4页
目的探讨精神分裂症患者与抑郁症患者的自我反思与洞察力水平及其特点。方法运用自我反思与洞察力量表（The Self-Reflection and Insight Scale，SRIS）对方便选取的精神分裂症组（140例），抑郁症组（92例）与健康对照组（131例）的... 目的探讨精神分裂症患者与抑郁症患者的自我反思与洞察力水平及其特点。方法运用自我反思与洞察力量表（The Self-Reflection and Insight Scale，SRIS）对方便选取的精神分裂症组（140例），抑郁症组（92例）与健康对照组（131例）的自我反思与洞察力水平进行测试，同时进行多伦多述情障碍量表（Toronto Alexithymia Scale-20，TAS-20）评估。结果（1）精神分裂症组和抑郁症组的SRIS总分[（73.51±12.78）分、（79.94±11.11）分]、自我反思（RE）[（42.08±10.95）分、（47.48±9.19）分]、洞察力（IN）[（31.43±4.92）分、（32.46±5.70）分]低于健康对照组[（86.84±12.70）分、（51.73±9.95）分、（35.11±5.48）分]，均差异有统计学意义（均P〈0.05） 。（2）精神分裂症组SRIS总分[（73.51±12.78）分]、RE[（42.08±10.95）分]低于抑郁症组SRIS总分[（79.94±11.11）分]、RE[（47.48±9.19）分]，均差异有统计学意义（P〈0.05）；但精神分裂症组与抑郁症组的洞察力因子得分差异无统计学意义（P〉0.05）。（3）精神障碍患者组TAS-20量表得分与RE得分（r＝－0.227，P〈0.05）、IN得分（r＝－0.538，P〈0.01）呈显著相关性。结论精神障碍患者存在自我反思及洞察力方面不同程度的损伤，抑郁症患者比精神分裂症患者在自我反思方面的受损程度低。 展开更多
关键词 自我反思 洞察力 精神分裂症 抑郁症
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关于文学人类学的批评与自我批评 被引量：11
19
作者 户晓辉 《广西民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期2-6,共5页
中国文学人类学虽然在最近几年成绩显著 ,但在总体上仍然停留在方法借鉴的层次 ,缺乏西方当代人类学在学理上的问题意识和学术的深入反思精神 ,弗雷泽的《金枝》在国内的持续影响即是一个突出的表现。当前中国文学人类学研究者最重要的... 中国文学人类学虽然在最近几年成绩显著 ,但在总体上仍然停留在方法借鉴的层次 ,缺乏西方当代人类学在学理上的问题意识和学术的深入反思精神 ,弗雷泽的《金枝》在国内的持续影响即是一个突出的表现。当前中国文学人类学研究者最重要的是要为它找到充足的学理依据 ,在重要的理论问题上做出深入的清理和思考。 展开更多
关键词 文学人类学 反思 问题意识
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论郑敏早期诗歌观照生命的多维视野与理性光辉 被引量：5
20
作者 蒋登科 《淮南师范学院学报》 2001年第1期37-42,共6页
这里所说的郑敏的早期诗歌是指诗人４０年代的作品,郑敏诗歌的主要艺术目标是揭示生命的现状和本质,从而体现诗人的生命理想。为了实现这一目标,诗人对生命现状和本质进行了全方位的打量,主要包括四个层面:自我解剖、自然观照、社会观... 这里所说的郑敏的早期诗歌是指诗人４０年代的作品,郑敏诗歌的主要艺术目标是揭示生命的现状和本质,从而体现诗人的生命理想。为了实现这一目标,诗人对生命现状和本质进行了全方位的打量,主要包括四个层面:自我解剖、自然观照、社会观照和艺术观照。这些生命观照的结果使郑敏诗歌形成了感性与知性错综、哲学与玄学交织的独特的艺术气质。 展开更多
关键词 郑敏 诗歌 多维视野 自我解剖 自然观照 社会观照 艺术观照 哲学 玄学
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