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从辩证思维角度看文学翻译的“真”与“美”
被引量：
1
1
作者
李琼书
《怀化学院学报》
2013年第4期93-94,共2页
人类一切有价值的活动都是对"真善美"的追求,翻译活动亦是如此。在漫长的翻译过程中,存在"求真"和"求美"这两种模式。如何处理"真"与"美"的关系问题,是文学翻译的根本问题之一。试...
人类一切有价值的活动都是对"真善美"的追求,翻译活动亦是如此。在漫长的翻译过程中,存在"求真"和"求美"这两种模式。如何处理"真"与"美"的关系问题,是文学翻译的根本问题之一。试从辩证思维角度出发,着眼于矛盾分析法,指出文学翻译中的"真"与"美"这一对矛盾是相互联系、互为基础的,我们要用对立统一的观点看待这一矛盾。
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关键词
文学翻译
求真
求美
辩证思维
矛盾分析法
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职称材料
《离骚》“求女”喻“求君”说证微
2
作者
吴惠敏
《安徽农业大学学报（社会科学版）》
2000年第4期87-88,共2页
“求女”之喻旨历来是《离骚》研究的关键所在，“求贤”、“求君”之争至今尚无定论。治骚大家金开诚先生就曾明文指证“求女”乃喻“求贤”。但本文作者立足于《离骚》本体，从创作旨意、主要内容、文章结构以及逻辑学等角度，多方求...
“求女”之喻旨历来是《离骚》研究的关键所在，“求贤”、“求君”之争至今尚无定论。治骚大家金开诚先生就曾明文指证“求女”乃喻“求贤”。但本文作者立足于《离骚》本体，从创作旨意、主要内容、文章结构以及逻辑学等角度，多方求证了“求女”喻“求君”一说。
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关键词
《离骚》研究
逻辑学角度
创作旨意
文章结构
求证
论证
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职称材料
数学对真善美精神追求的“源脉”“谱系”及其对数学教育的启示
3
作者
王钦敏
余明芳
《数学教育学报》
北大核心
2024年第3期5-11,共7页
数学对真善美的精神追求,是全面、精粹与彻底的,深刻体现了数学精神的本质要义,是数学教育研究中的一个重要问题.辨析数学求真、益善、唯美精神的源脉,提出两个观点:数学探求真理的态度与方式是数学求真精神之源,数学求真精神是数学益...
数学对真善美的精神追求,是全面、精粹与彻底的,深刻体现了数学精神的本质要义,是数学教育研究中的一个重要问题.辨析数学求真、益善、唯美精神的源脉,提出两个观点:数学探求真理的态度与方式是数学求真精神之源,数学求真精神是数学益善与唯美精神的根基.数学求真、益善、唯美精神在相互促进中各自形成演化脉络.求实、求理、求广与求新是数学求真精神演化的主要脉络;益知、益事、益国与益人是数学益善精神演化的主要脉络;唯简、唯序、唯统与唯和是数学唯美精神演化的主要脉络.它们共同形成了数学追求真善美精神谱系的结构要素,依演化脉络对这些要素及其内涵进行简要阐释和分析,得到对数学教育的意义、宗旨等问题的影响与启示:富有追求真善美精神内涵的数学教育在培育和谐发展的时代新人方面有更深刻的意义;“以数学的精神和思想育人,旨在涵育精神与思维素养”是数学教育的远大宗旨;数学追求真善美的精神谱系为涵育数学精神素养的教学提供了具体路径与方法.
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关键词
数学精神
求真
益善
唯美
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职称材料
论郁达夫创作中的“真、善、美”原则及其内在和谐性
被引量：
1
4
作者
肖玉林
王炳文
《湘南学院学报》
2007年第6期64-71,共8页
郁达夫的创作中存在"求真"、"崇善"、"臻美"三原则,在总体上反映出他的整个文学创作生涯。他以率真的个性在作品中展现其真实的情感,把内心的苦闷、愤懑,大胆地抒发出来,袒露自己生命的真实,用一颗善良...
郁达夫的创作中存在"求真"、"崇善"、"臻美"三原则,在总体上反映出他的整个文学创作生涯。他以率真的个性在作品中展现其真实的情感,把内心的苦闷、愤懑,大胆地抒发出来,袒露自己生命的真实,用一颗善良的心去关爱女性,关心下层劳动者,并通过情感美、心灵美和描绘大自然的美及健全的人格美等方面来表达自己对美的追求。同时,"求真"、"崇善"、"臻美"三者不是孤立的,三者有着内在的和谐性。最"真"的就是最"善"的,也就是最"美"的,"求真"、"崇善"、"臻美"都服从于作者主观和个性的需要。
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关键词
郁达夫
求真
崇善
臻美
和谐性
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职称材料
依托故事 创设情境 开拓思维——关于《毛泽东思想概论》教学改革的实践
5
作者
周蓓
《南昌教育学院学报》
2007年第3期24-27,共4页
《毛泽东思想概论》课程是大学的必修课程,传统《毛泽东思想概论》的教学从授课条件、课件安排等方面,都不如其他学科。笔者进行的以系列故事为主线的《毛泽东思想概论》课程的教学改革和实践目的也就在于探索如何培养学生对"两课&...
《毛泽东思想概论》课程是大学的必修课程,传统《毛泽东思想概论》的教学从授课条件、课件安排等方面,都不如其他学科。笔者进行的以系列故事为主线的《毛泽东思想概论》课程的教学改革和实践目的也就在于探索如何培养学生对"两课"教学的兴趣进而达到全面提高"两课"的教学质量,激发同学们的学习兴趣与热情,给课程带来一种全新的感受,为国家和社会培养具有高素质的、高思想觉悟的综合性人才。
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关键词
教学改革
系列故事
创设情境
求活
求美
求真
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职称材料
题名
从辩证思维角度看文学翻译的“真”与“美”
被引量：
1
1
作者
李琼书
机构
浙江师范大学外国语学院
出处
《怀化学院学报》
2013年第4期93-94,共2页
文摘
人类一切有价值的活动都是对"真善美"的追求,翻译活动亦是如此。在漫长的翻译过程中,存在"求真"和"求美"这两种模式。如何处理"真"与"美"的关系问题,是文学翻译的根本问题之一。试从辩证思维角度出发,着眼于矛盾分析法,指出文学翻译中的"真"与"美"这一对矛盾是相互联系、互为基础的,我们要用对立统一的观点看待这一矛盾。
关键词
文学翻译
求真
求美
辩证思维
矛盾分析法
Keywords
literary
translation：
seek
of
the
true
seek
of
the
beautiful
dialectical
thinking
method
of
contradiction
analysis
分类号
H059 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
《离骚》“求女”喻“求君”说证微
2
作者
吴惠敏
机构
安徽农业大学社科部
出处
《安徽农业大学学报（社会科学版）》
2000年第4期87-88,共2页
文摘
“求女”之喻旨历来是《离骚》研究的关键所在，“求贤”、“求君”之争至今尚无定论。治骚大家金开诚先生就曾明文指证“求女”乃喻“求贤”。但本文作者立足于《离骚》本体，从创作旨意、主要内容、文章结构以及逻辑学等角度，多方求证了“求女”喻“求君”一说。
关键词
《离骚》研究
逻辑学角度
创作旨意
文章结构
求证
论证
Keywords
Li
Sao
Verify
seek
after
the
beautiful
lady
analogy
seek
after
the
good
king
分类号
I207.22 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
数学对真善美精神追求的“源脉”“谱系”及其对数学教育的启示
3
作者
王钦敏
余明芳
机构
福建教育学院数学教育研究所
出处
《数学教育学报》
北大核心
2024年第3期5-11,共7页
基金
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题——数学深度学习的发生机制
过程特征与目标旨向问题研究(DHA220411)。
文摘
数学对真善美的精神追求,是全面、精粹与彻底的,深刻体现了数学精神的本质要义,是数学教育研究中的一个重要问题.辨析数学求真、益善、唯美精神的源脉,提出两个观点:数学探求真理的态度与方式是数学求真精神之源,数学求真精神是数学益善与唯美精神的根基.数学求真、益善、唯美精神在相互促进中各自形成演化脉络.求实、求理、求广与求新是数学求真精神演化的主要脉络;益知、益事、益国与益人是数学益善精神演化的主要脉络;唯简、唯序、唯统与唯和是数学唯美精神演化的主要脉络.它们共同形成了数学追求真善美精神谱系的结构要素,依演化脉络对这些要素及其内涵进行简要阐释和分析,得到对数学教育的意义、宗旨等问题的影响与启示:富有追求真善美精神内涵的数学教育在培育和谐发展的时代新人方面有更深刻的意义;“以数学的精神和思想育人,旨在涵育精神与思维素养”是数学教育的远大宗旨;数学追求真善美的精神谱系为涵育数学精神素养的教学提供了具体路径与方法.
关键词
数学精神
求真
益善
唯美
Keywords
mathematical
spirit
seek
truth
seek
good
seek
beauty
分类号
G40–03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论郁达夫创作中的“真、善、美”原则及其内在和谐性
被引量：
1
4
作者
肖玉林
王炳文
机构
湘南学院中文系
出处
《湘南学院学报》
2007年第6期64-71,共8页
文摘
郁达夫的创作中存在"求真"、"崇善"、"臻美"三原则,在总体上反映出他的整个文学创作生涯。他以率真的个性在作品中展现其真实的情感,把内心的苦闷、愤懑,大胆地抒发出来,袒露自己生命的真实,用一颗善良的心去关爱女性,关心下层劳动者,并通过情感美、心灵美和描绘大自然的美及健全的人格美等方面来表达自己对美的追求。同时,"求真"、"崇善"、"臻美"三者不是孤立的,三者有着内在的和谐性。最"真"的就是最"善"的,也就是最"美"的,"求真"、"崇善"、"臻美"都服从于作者主观和个性的需要。
关键词
郁达夫
求真
崇善
臻美
和谐性
Keywords
Yu
Dafu
seek
the
troth
seek
the
kindness
seek
the
beauty
in
nature
harmonious
分类号
I206.6 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
依托故事 创设情境 开拓思维——关于《毛泽东思想概论》教学改革的实践
5
作者
周蓓
机构
南昌大学共青学院
出处
《南昌教育学院学报》
2007年第3期24-27,共4页
文摘
《毛泽东思想概论》课程是大学的必修课程,传统《毛泽东思想概论》的教学从授课条件、课件安排等方面,都不如其他学科。笔者进行的以系列故事为主线的《毛泽东思想概论》课程的教学改革和实践目的也就在于探索如何培养学生对"两课"教学的兴趣进而达到全面提高"两课"的教学质量,激发同学们的学习兴趣与热情,给课程带来一种全新的感受,为国家和社会培养具有高素质的、高思想觉悟的综合性人才。
关键词
教学改革
系列故事
创设情境
求活
求美
求真
Keywords
reform
in
education
series
of
stories
creating
circumstances
seek
liveliness
truth
and
beauty
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从辩证思维角度看文学翻译的“真”与“美”
李琼书
《怀化学院学报》
2013
1
下载PDF
职称材料
2
《离骚》“求女”喻“求君”说证微
吴惠敏
《安徽农业大学学报（社会科学版）》
2000
0
下载PDF
职称材料
3
数学对真善美精神追求的“源脉”“谱系”及其对数学教育的启示
王钦敏
余明芳
《数学教育学报》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
4
论郁达夫创作中的“真、善、美”原则及其内在和谐性
肖玉林
王炳文
《湘南学院学报》
2007
1
下载PDF
职称材料
5
依托故事 创设情境 开拓思维——关于《毛泽东思想概论》教学改革的实践
周蓓
《南昌教育学院学报》
2007
0
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职称材料
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